Πνευματική και ηθική αγωγή στο σχολείο. Περί πνευματικής και ηθικής αγωγής στο σχολείο. Πνευματική και ηθική αγωγή και δημιουργική δραστηριότητα στη ζωή της μαθητικής τάξης
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Θα ήθελα να ξεκινήσω την ομιλία μου με μια παλιά ινδική παραβολή. Μια φορά κι έναν καιρό, ένας γέρος Ινδός αποκάλυψε μια αλήθεια στον εγγονό του. Υπάρχει ένας αγώνας σε κάθε άνθρωπο, πολύ παρόμοιος με τον αγώνα δύο λύκων. Ο ένας λύκος αντιπροσωπεύει το κακό - φθόνο, ζήλια, λύπη, εγωισμό, φιλοδοξία, ψέματα... Ο άλλος λύκος αντιπροσωπεύει το καλό - ειρήνη, αγάπη, ελπίδα, αλήθεια, καλοσύνη, πίστη... Ο μικρός Ινδός, αγγισμένος στα βάθη της ψυχής του σύμφωνα με τα λόγια του παππού του, σκέφτηκε για λίγες στιγμές και μετά ρώτησε: «Ποιος λύκος κερδίζει στο τέλος;» Ο γέρος Ινδός χαμογέλασε αχνά και απάντησε: «Ο λύκος που ταΐζεις πάντα κερδίζει»...
Η σύγχρονη ρωσική κοινωνία βρίσκεται σε κατάσταση πνευματικής και ηθικής κρίσης, η οποία αναπόφευκτα επηρεάζει τη μοίρα της νεότερης γενιάς.
Η διέξοδος από αυτή την κρίση φαίνεται στην πνευματική και ηθική αναβίωση του έθνους, που δεν μπορεί παρά να ξεκινήσει από την εκπαίδευση. Οι νέες τάσεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης που παρατηρούνται σήμερα μας δίνουν την ελπίδα ότι θα αναγεννηθούμε πνευματικά και η μελλοντική μας κοινωνία θα είναι υγιής.
Το ζήτημα της πνευματικής και ηθικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών είναι ένα από τα βασικά προβλήματα που αντιμετωπίζει η οικογένεια, το σχολείο και η κοινωνία συνολικά.
Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διασφάλιση της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης των μαθητών, τη διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη ως βάση για την ανάπτυξη της κοινωνίας των πολιτών. Σύμφωνα με το Πρότυπο, στο στάδιο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, πραγματοποιείται η πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση των μαθητών, προβλέποντας την αποδοχή των ηθικών κανόνων, των ηθικών κατευθυντήριων γραμμών και των εθνικών αξιών.
Το κύριο καθήκον που θέτει το πρότυπο για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι η εκπαίδευση ενός Ρώσου πολίτη.
Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του νόμου «για την εκπαίδευση» και του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, αναπτύχθηκε η έννοια της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των Ρώσων μαθητών, η οποία καθορίζει τις κύριες κατευθυντήριες γραμμές για την πνευματική και ηθική ανάπτυξη ενός παιδιού, την ιδεολογία της επιλογής του περιεχομένου των προγραμμάτων εκπαίδευσης, εκπαίδευσης και κοινωνικοποίησης σε επίπεδο πρωτοβάθμιας, βασικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Οι βασικές εθνικές αξίες της ρωσικής κοινωνίας που διατυπώνονται στην έννοια καθιστούν δυνατή την ενοποίηση του συστήματος εκπαιδευτικού έργου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Η έννοια ορίζει ένα σύγχρονο εθνικό εκπαιδευτικό ιδεώδες - έναν εξαιρετικά ηθικό, δημιουργικό, ικανό πολίτη της Ρωσίας, που αποδέχεται τη μοίρα της Πατρίδας ως δική του, έχοντας επίγνωση της ευθύνης για το παρόν και το μέλλον της χώρας του, με τις ρίζες του στις πνευματικές και πολιτιστικές παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Το κύριο όργανο παιδαγωγικής υποστήριξης για την πνευματική και ηθική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός πολίτη είναι το σχολείο γενικής εκπαίδευσης, το οποίο οικοδομεί συνεργασίες με άλλα κοινωνικά αντικείμενα εκπαίδευσης: οικογένεια, φορείς της κοινωνίας των πολιτών, εξομολογήσεις, δημόσιους οργανισμούς.
Η παιδική ηλικία στρέφεται πάντα στο μέλλον με ελπίδα, όσο ανελέητο κι αν είναι το παρόν. Και τα παιδιά, κατά κανόνα, περιμένουν τους μεγάλους να τους δείξουν τον δρόμο που θα καθορίσει τη ζωή τους. Το αύριο μας εξαρτάται από αυτό. Ο Σουχομλίνσκι πίστευε ότι «το ακλόνητο θεμέλιο της ηθικής πεποίθησης τίθεται στην παιδική ηλικία και στην πρώιμη εφηβεία, όταν το καλό και το κακό, η τιμή και η άτιμη, η δικαιοσύνη και η αδικία είναι προσβάσιμα στην κατανόηση του παιδιού μόνο υπό την προϋπόθεση της ξεκάθαρης σαφήνειας, της προφανείας του ηθικού νοήματος. αυτό που βλέπει, κάνει, παρατηρεί».
Τα τελευταία χρόνια, το διδακτικό προσωπικό του Δημοτικού Σχολείου Verkhovazhsky ασχολείται με το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης της προσωπικότητας των μαθητών. Όλο αυτό το διάστημα ήμασταν απασχολημένοι με την αναζήτηση του τελειότερου μοντέλου του συστήματος εκπαιδευτικής εργασίας του σχολείου. Χτίστηκε σιγά σιγά μέσω δοκιμής και λάθους. Τώρα μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι βρέθηκε το βέλτιστο μοντέλο του εκπαιδευτικού συστήματος για το σχολείο μας. Έχει δημιουργηθεί ένα πνευματικό και ηθικό περιβάλλον που ευνοεί την ανάπτυξη της γενικής και ηθικής κουλτούρας του παιδιού.
Η έννοια του «πνευματικού» μας επέτρεψε να συνδυάσουμε τα κύρια συστατικά της ζωής ενός παιδιού (αισθητική, πνευματική, κοινωνική, φυσική κ.λπ.) σε μια ολιστική δομή. Ο όρος «ηθικό» βοήθησε να επικεντρωθεί η προσοχή στο ηθικό του στοιχείο, το οποίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην εποχή μας. Πιστεύουμε ότι το πνευματικό και ηθικό δυναμικό ενός ιδρύματος δημιουργείται από όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία: μαθητές, εκπαιδευτικούς και διοίκηση σχολείου, γονείς. Κατά τη γνώμη μας, πνευματικό και ηθικό περιβάλλον μπορεί να προκύψει μόνο όταν, πρώτον, οι διαδικασίες διδασκαλίας και ανατροφής γίνουν ισορροπημένες και ισότιμες, δεύτερον, διασφαλίζεται η ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξη των μαθητών, τρίτον, σε εκδηλώσεις στην τάξη και στο σχολείο η ανάπτυξη των οικουμενικών ανθρώπινων αξιών λαμβάνει χώρα. Οι βασικές κατευθύνσεις του μοντέλου σχολικού εκπαιδευτικού συστήματος είναι πνευματικές, ηθικές και αισθητικές, εστιασμένες στη διαμόρφωση της γενικής κουλτούρας του παιδιού, καθώς και πατριωτική και σωματική.
Επιλέγουμε τη συλλογική δημιουργική δραστηριότητα ως την κορυφαία παιδαγωγική τεχνολογία. Πιστεύουμε ότι είναι ένα αποτελεσματικό εκπαιδευτικό εργαλείο, καθώς είναι πολύπλοκο στη φύση του και καλύπτει διάφορους τομείς και είδη δραστηριοτήτων των μαθητών. Κάθε συλλογική δημιουργική δραστηριότητα πραγματοποιείται με τη συμμετοχή γονέων, αφού η συνεργασία και η συνδημιουργία μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών είναι που συμβάλλει στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού μας συστήματος και το ανεβάζει σε νέο ύψος, σε υψηλότερο ποιοτικό επίπεδο.
Πώς το πετύχαμε αυτό; Πρώτον, λαμβάνονται υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών και των γονέων στην οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου και, δεύτερον, λόγω του υψηλού επιπέδου CTD. Μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι ολόκληρη η σχολική μας δημιουργική ζωή δεν έχει μικρότερη επιρροή στους γονείς και τους δασκάλους από ότι στα παιδιά. Αυτό περιλαμβάνει την εκπαίδευση πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων, τη διαμόρφωση αισθητικών και ηθικών κατευθυντήριων γραμμών και την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και γνωστικού ενδιαφέροντος.
Ως αποτέλεσμα κοινών δραστηριοτήτων άνω των 4 ετών, τα παιδιά, οι γονείς και οι δάσκαλοι συμμετέχουν ενεργά σε περισσότερες από 40 συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες. Κοινές εκδρομές, ημέρες ανάπαυσης, διακοπές, διακοπές του κοσμικού και λαϊκού ημερολογίου ενώνουν όχι μόνο την ομάδα των παιδιών, αλλά προωθούν επίσης την αλληλοβοήθεια των γονέων και τη διάδοση της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης.
Το προσωπικό του σχολείου συνεργάζεται ενεργά με το Κέντρο Παραδοσιακού Λαϊκού Πολιτισμού, το Σπίτι Παιδικής Δημιουργίας, το Σπίτι Πολιτισμού, το μουσείο, την παιδική βιβλιοθήκη, το Αθλητικό Σχολείο Νέων και την Ορθόδοξη ενορία της Κοιμήσεως της Θεοτόκου. Με τη συμμετοχή της Μητέρας Αριάδνης, οι συνομιλίες με τις μητέρες «Για τη μητρική ευτυχία» και οι χριστουγεννιάτικες συναντήσεις έχουν γίνει παραδοσιακές. Κατόπιν αιτήματος των γονέων, για δύο χρόνια η Μητέρα Αριάδνα έκανε μαθήματα πνευματικών και ηθικών θεμάτων.
Για λόγους ανάπτυξης, οι μαθητές εμπλέκονται σε ποικίλες δημιουργικές δραστηριότητες. Αυτό το ακαδημαϊκό έτος υπάρχουν 32 λέσχες και τμήματα η εξωσχολική δραστηριότητα των παιδιών είναι 100%. Κάθε χρόνο, μαθητές του σχολείου μας λαμβάνουν μέρος και γίνονται νικητές και βραβευμένοι στον περιφερειακό διαγωνισμό «We are your heirers, Russia», που πραγματοποιείται από το τμήμα εκπαίδευσης, πολιτισμού και κληρικών της περιοχής, του περιφερειακού διαγωνισμού «Nativity of Christ , φως της αιώνιας ζωής» και πολλά άλλα. Η σχολή διαθέτει στούντιο θεάτρου, φωνητικής και χορογραφίας. Το 2007, το σχολείο κέρδισε επιχορήγηση για την ανάπτυξη σχολικού θεάτρου. Με την οικονομική υποστήριξη του Αρχιεπισκόπου Vologda Maximilian και του Veliky Ustyug, ετοιμάζεται για δημοσίευση μια συλλογή σεναρίων για θεατρικές παραγωγές και γιορτές που γίνονται στο σχολείο μας.
Τον Απρίλιο του 2010, εκ μέρους του Προέδρου Μεντβέντεφ, ξεκίνησε η διδασκαλία του μαθήματος «Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική» σε σχολεία σε 19 περιοχές της χώρας.
Στο σχολείο μας φοιτούν παιδιά διαφορετικών εθνικοτήτων και θρησκειών. Ως εκ τούτου, κατόπιν αιτήματος των γονέων, επιλέχθηκαν δύο ενότητες για μελέτη: «Βασικές αρχές Ορθοδόξου Πολιτισμού» και «Βασικές αρχές κοσμικής ηθικής». Η εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο του νέου μαθήματος στοχεύει στην εισαγωγή των μαθητών στα βασικά των πνευματικών και κοσμικών παραδόσεων των λαών της Ρωσίας. Όλα αυτά συμβάλλουν στην επίτευξη πολύ σημαντικών εργασιών για σήμερα: την ηθική εκπαίδευση των μαθητών με βάση τα παραδοσιακά ιδανικά και τις παγκόσμιες αξίες, την ανάπτυξη του ενδιαφέροντός τους για τον κόσμο γύρω τους, τη διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού απέναντι σε διαφορετικές απόψεις και πεποιθήσεις. των πολιτών της μεγάλης μας χώρας, η ενίσχυση της αλληλοκατανόησης και η βελτίωση του ηθικού κλίματος στην κοινωνία.
Η μελέτη των «Βασών του Ορθόδοξου Πολιτισμού» και της «Κοσμικής Ηθικής» προωθεί τη στενότερη αλληλεπίδραση οικογένειας και σχολείου σε θέματα εκπαίδευσης των μαθητών, παρέχοντας απαραίτητη, έγκαιρη υποστήριξη σε δύσκολες καταστάσεις ηθικής επιλογής και κοινωνικής αυτοδιάθεσης.
Η οικογένεια, οι δάσκαλοι και οι παιδαγωγοί ήταν πάντα και παραμένουν η βάση της ηθικής ανάπτυξης ενός παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να συντονιστούν οι κοινές προσπάθειες όλων των ενηλίκων για την πνευματική και ηθική ανάπτυξη και ανατροφή των παιδιών, να λάβουν πλήρως υπόψη τις εκπαιδευτικές ανάγκες των πολιτών, να ενημερώσουν στην παιδαγωγική πράξη τις ηθικές αξίες των πλησιέστερων ανθρώπων. και το πιο σημαντικό για το παιδί, η πλούσια εμπειρία ζωής του και η επιθυμία να μεταδώσει αυτή την εμπειρία στη νέα γενιά.
Το σχολείο διαθέτει μια λέσχη «Οικογένεια», της οποίας οι δραστηριότητες στοχεύουν στη διάδοση της καλύτερης εμπειρίας οικογενειακής εκπαίδευσης και μια παιδική δημόσια οργάνωση «Ogonki», που εργάζεται προς την κατεύθυνση «Βιαστείτε να κάνετε καλές πράξεις». Οι μαθητές παρέχουν βοήθεια σε ηλικιωμένους και πραγματοποιούν συναυλίες στο σπίτι των βετεράνων. Έτσι, μέσω των πρακτικών πράξεων, καλλιεργείται το έλεος, η συμπόνια και η αγάπη για τον πλησίον.
Το προσωπικό του σχολείου μοιράζεται ενεργά την εμπειρία του στην πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση των μαθητών με δασκάλους της περιφέρειας και της περιοχής. Στο εκπαιδευτικό μας ίδρυμα πραγματοποιήθηκε σειρά σεμιναρίων σε περιφερειακό και περιφερειακό επίπεδο σχετικά με αυτό το θέμα.
Είναι ευχάριστο που οι επιτυχίες μας αναγνωρίστηκαν με βραβεία. Έτσι, τον Απρίλιο του 2010, η εμπειρία του σχολείου στην αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών βραβεύτηκε με δίπλωμα 1ου βαθμού στον Πανρωσικό διαγωνισμό "Modern School Management".
Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της διαδικασίας της πνευματικής και ηθικής αγωγής θα πρέπει να θεωρείται ότι είναι μακρά και συνεχής και τα αποτελέσματά της καθυστερούν χρονικά. Παρόλα αυτά, η διαδικασία πρέπει να συνεχίζεται συνεχώς, αλλά χωρίς βία, με γνώμονα την αρχή του «μη βλάπτεις» και πάντα σε στενή συνεργασία οικογένειας και σχολείου.
Ολοκληρώνοντας την ομιλία μου, θα ήθελα να υπενθυμίσω τα λόγια που είναι γνωστά σε πολλούς: «Ένας άνθρωπος είναι ένα είδος λουλουδιού, που ανθίζει πρόθυμα στα ήσυχα μεσάνυχτα και μαραίνεται με το άγγιγμα των τραχιών χεριών». Επομένως, για να φυτέψουμε ηθικά ιδανικά στις ψυχές των μαθητών, κάθε δάσκαλος χρειάζεται όχι μόνο θεωρητικές γνώσεις, αλλά η ίδια η ζωή του πρέπει να είναι παράδειγμα.
Λογοτεχνία:
1., Οι μαθητές του Bayborodov: θεωρία και μεθοδολογία - Yaroslavl, 2002.
2. Θρησκευτικές κουλτούρες Danilyuk και κοσμική ηθική. Βιβλίο για γονείς.-Μ., Εκπαίδευση, 2010.
3., το σχολικό σύστημα του Shibanov: ουσία, περιεχόμενο, διαχείριση - M., 2005.
Δεν είναι μυστικό ότι ένα από τα κύρια προβλήματα της εποχής μας είναι μια πνευματική κρίση. Σήμερα είναι δύσκολο να διαλέξουμε ένα ιδανικό για να εστιάσουμε, είναι δύσκολο να αναγνωρίσουμε πού είναι το αληθινό καλό και πού το κακό. Οι αληθινές πνευματικές αξίες αντικαθίστανται από ψεύτικες. Η κρίση της πνευματικότητας στερεί νόημα από τη ζωή των απογόνων μας. Ένας τόσο σημαντικός τομέας της παιδαγωγικής όπως η πνευματική και ηθική αγωγή καλείται να βρει μεθόδους που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες του σήμερα, που θα μπορούσαν να αποκαλύψουν το νόημα των πνευματικών αξιών στους σύγχρονους μαθητές. Μόνο άτομα με υψηλή ηθική που ανατράφηκαν σωστά θα προσπαθήσουν να κάνουν τη ζωή καλύτερη. Διαβάστε για τους στόχους και τους στόχους της πνευματικής και ηθικής αγωγής των μαθητών στο άρθρο μας.
Ρόλος και στόχοι
Ο κύριος στόχος της πνευματικής και ηθικής εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο είναι να δημιουργήσει αποτελεσματικές συνθήκες για τη διαμόρφωση της πνευματικότητας και της ηθικής στους μαθητές. Σήμερα αυτό είναι ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα της κοινωνίας μας. Αυτό δεν μπορεί να πει κανείς ότι έχει μεγάλη επιτυχία στη χώρα μας σήμερα. Υπάρχουν προβλήματαπου αντιμετωπίζουν οι ίδιοι οι γονείς, οι δάσκαλοι και οι μαθητές:
- έλλειψη θετικών ιδανικών για τη νέα γενιά
- συνεχής επιδείνωση του ηθικού περιβάλλοντος
- μείωση του όγκου της πολιτιστικής και ψυχαγωγικής εργασίας με τα παιδιά
- επιδείνωση της φυσικής ανάπτυξης της νεότερης γενιάς
- έλλειψη αποτελεσματικών μηχανισμών για τη θέσπιση κατευθυντήριων γραμμών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής
- αρνητικοί παράγοντες (εθισμός στα ναρκωτικά, κάπνισμα, αλκοολισμός, πρόωρη σεξουαλική επαφή)
- έλλειψη κουλτούρας συμπεριφοράς και λόγου (όπως αποδεικνύεται από τα μέσα ενημέρωσης στα υλικά τους)
- η παρουσία τεράστιου όγκου αρνητικού περιεχομένου στο Διαδίκτυο και στα μέσα ενημέρωσης (πορνογραφία, σκληρότητα, εξτρεμισμός, επιθετικότητα κ.λπ.)
Όλα τα παραπάνω δεν έχουν θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά παρεμποδίζουν μόνο την αφομοίωση των αληθινών αξιών, έχοντας συνειδητοποιήσει τις οποίες το παιδί στρέφει το βλέμμα του στο μέλλον με πίστη και ελπίδα. Μια νεαρή ψυχή δεν είναι σε θέση να βρει από μόνη της τις σωστές οδηγίες ζωής. Είμαστε εμείς, οι ενήλικες, που μπορούμε να δείξουμε σε ένα παιδί τον δρόμο προς την καλοσύνη, τη δημιουργία και το φως. Το μέλλον μας εξαρτάται από το πόσο έγκαιρα και επιδέξια θα το κάνουμε αυτό.
Κάποια στιγμή, ένα παιδί φεύγει από τη χώρα της παιδικής ηλικίας και μπαίνει στον μεγάλο κόσμο, γεμάτο χαρές και βάσανα, ευτυχία και στεναχώρια, αλήθεια και ψέματα, συμμετοχή και ψυχή.
Στην παιδική ηλικία μπορεί κανείς να αναπτύξει την ικανότητα να περνάει στη ζωή με χαρά και να ξεπερνά τα εμπόδια με σταθερότητα. Τα παιδιά αισθάνονται τα πάντα πολύ δεκτικά. Είναι καλύτερο να διδάξετε στα παιδιά καλά πράγματα από την παιδική ηλικία: καλοσύνη, συμπάθεια, κατανόηση των προβλημάτων των άλλων ανθρώπων, παραδοχή των δικών τους λαθών, σκληρή δουλειά, ικανότητα να δουν την ομορφιά, σωστή στάση απέναντι στη φύση.
«Γνωρίζατε ότι το κύριο πράγμα είναι ότι τα καλύτερα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας πρέπει να αναπτυχθούν στην παιδική ηλικία;»
Η σχολική ώρα είναι μια καλή περίοδος για τη διαμόρφωση πνευματικότητας και ηθικής. Η πνευματική και ηθική αγωγή πραγματοποιείται με στόχο τη διαμόρφωση υψηλότερες ηθικές αξίες, όπως:
- ανθρώπινες (φιλικές) σχέσεις μεταξύ των παιδιών
- αίσθημα καθήκοντος, ευθύνη για τη συμπεριφορά κάποιου
- επιμέλεια και ανάγκη για δουλειά
- προσεκτική στάση απέναντι στη φύση
- προσανατολισμό προς μια αρμονική και κοινωνικά εγκεκριμένη οικογενειακή ζωή
- επικοινωνιακή κουλτούρα
- αυτογνωσία και αυτομόρφωση.
Πνευματικές αξίες μαθητών
Από ποιο ιδανικό πρέπει να καθοδηγούνται οι σημερινοί μαθητές; Η έννοια της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης, που αναπτύχθηκε για τους Ρώσους μαθητές, δηλώνει ότι πρέπει κανείς να προσπαθήσει να γίνει ένας πολύ ηθικός, δημιουργικός, επαγγελματικά ικανός πολίτης της Ρωσίας, ο οποίος αντιλαμβάνεται τη μοίρα της χώρας ως δική του, έχει επίγνωση της ευθύνης για το κράτος , μεγάλωσε στη Ρωσική Ομοσπονδία.
Με βάση τα παραπάνω, μπορούμε να προσδιορίσουμε τις κύριες πνευματικές αξίες των μαθητών:
- πατριωτισμός
- ιθαγένεια
- ελευθερία, τιμή, έλεος, δικαιοσύνη, εμπιστοσύνη,
- επιθυμία για παγκόσμια ειρήνη, διαεθνοτική και διαπολιτισμική ποικιλομορφία, ανεκτικότητα, πρόοδο και συνεργασία
- επιθυμία για γνώση
- οικογενειακή αξία
- δημιουργικότητα και δουλειά
- πίστη και πνευματικότητα
- τέχνη.
Είναι απαραίτητο να εστιάσουμε σε αυτές τις βασικές αξίες κατά την ανατροφή των παιδιών σχολικής ηλικίας, την οργάνωση της παιδαγωγικής επιρροής τους στο σπίτι και στο σχολείο.
Βίντεο σχετικά με ένα παράδειγμα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε ένα σύγχρονο σχολείο
Ηθική αγωγή στο δημοτικό σχολείο
Οι δάσκαλοι πιστεύουν ότι οι μικρότεροι μαθητές αντιλαμβάνονται εύκολα τις πληροφορίες από το εξωτερικό, πιστεύουν στην αλήθεια όλων όσων συμβαίνουν και είναι επίσης πολύ αυθόρμητοι στη συμπεριφορά τους. Τέτοια χαρακτηριστικά έχουν θετική επίδραση στην επιτυχία στη διδασκαλία και την ανατροφή των παιδιών. Είναι καλύτερο να βάλουμε τις ηθικές βάσεις.
Η εκπαίδευση είναι μια αμφίδρομη διαδικασία, η ουσία της οποίας είναι η επιρροή του δασκάλου και η απάντηση του μαθητή σε αυτήν. Η διαμόρφωση των καλύτερων πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων ενός παιδιού έγκειται στην αφομοίωση ηθικών και ηθικών εννοιών, στη διαμόρφωση και έκφραση στάσεων απέναντι σε ορισμένες ηθικές ή ανήθικες ενέργειες.
Η μαθησιακή διαδικασία στο σχολείο είναι το κύριο περιβάλλον όπου λαμβάνει χώρα η πνευματική και ηθική ανάπτυξη των νεότερων μαθητών.
«Γνωρίζατε ότι ένα μάθημα είναι ένας χώρος όπου οι μαθητές ενεργούν και βιώνουν συλλογικά, ενώ συγκεντρώνουν εμπειρία στην ηθική επικοινωνία;»
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται ανεξάρτητα, να κατανοούν το ένα το άλλο, να συγκρίνουν τις γνώσεις τους με τις γνώσεις των συμμαθητών τους, να υπερασπίζονται τις απόψεις τους, να παρέχουν βοήθεια και να τις αποδέχονται. Ενώ σπουδάζουν, οι νεότεροι μαθητές βιώνουν τη χαρά της ανακάλυψης νέων γνώσεων για τον εαυτό τους και την απογοήτευση σε περίπτωση αποτυχιών και λαθών. Όλα αυτά είναι η αρχή της ηθικής αγωγής, όπου ο δάσκαλος έχει πρωταγωνιστικό ρόλο. Παραδοσιακά, η ηθική αγωγή των μαθητών βασίζεται στη μεταφορά ηθικής και πνευματικής εμπειρίας. Ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει να οργανώνει τις δραστηριότητές του με τέτοιο τρόπο ώστε, χρησιμοποιώντας σύγχρονες μεθόδους προσβάσιμες στα παιδιά, να τους εμφυσήσει ηθικές ιδιότητες. Ένας δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να θυμάται ότι ένα ηθικό στοιχείο πρέπει να διαπερνά κάθε μάθημα. Ως εκ τούτου, όταν οργανώνετε δραστηριότητες διδασκαλίας, πρέπει να σκεφτείτε πώς μπορείτε να επηρεάσετε παραγωγικά την ανάπτυξη ενός μαθητή με κίνητρα, διανοητικούς και συναισθηματικούς όρους μέσω της χρήσης διαφόρων μεθόδων ηθικής εκπαίδευσης.
μαθητές γυμνασίου
Το ήθος των μαθητών Λυκείου είναι ένα από τα πιο πιεστικά θέματα σήμερα. Γιατί απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή; Για λόγους που όλοι γνωρίζουμε:
- απώλεια πνευματικών και ηθικών ιδανικών και αξιών στην κοινωνία
- η προβληματική φύση του αυτοπροσδιορισμού και της αυτοπραγμάτωσης ενός νέου ανθρώπου.
Σήμερα, οι ενήλικες συχνά αδιαφορούν για τη γενιά που τους αντικαθιστά. Η αλλαγή στις αξίες σήμερα δεν είναι προς το καλύτερο, αποπροσανατολίζοντας τα παιδιά που μόλις ανακαλύπτουν τη διαφορετικότητα του κόσμου. Ο πολιτικός γάμος θεωρείται αρκετά φυσιολογικός, όχι... Ένα αρνητικό περιβάλλον και ο αναλφαβητισμός στα μέσα ενημέρωσης οδηγούν τους μαθητές γυμνασίου μακριά από την κατανόηση των αληθινών αξιών. Δεδομένων αυτών των προβλημάτων, στο γυμνάσιο πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ενστάλαξη πραγματικών αξιών, όπως:
- ηθική και πνευματικότητα
- πνευματική ανάπτυξη
- οικογενειακή αξία
- υγιεινό τρόπο ζωής.
Μπορείτε να καλλιεργήσετε μια αρμονική προσωπικότητα σε μαθητές Λυκείου με τη βοήθεια διαφόρων οδηγίεςεργοστάσιο:
- Διοργάνωση εθελοντικών και φιλανθρωπικών δράσεων.
- Συζήτηση ζητημάτων πίστης και νοήματος ζωής.
- Οικογενειακή εκπαίδευση.
- Σχέσεις μεταξύ διαφορετικών φύλων.
- Καλλιέργεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
- Αγάπη για την πατρίδα.
- Η αισθητική αγωγή είναι αγάπη για την ομορφιά.
- Επικοινωνία χωρίς συγκρούσεις.
- Η σωστή στάση στη δουλειά.
- Οικονομικός γραμματισμός.
Τα παρακάτω είναι σχετικά μορφές εργασίας: φιλανθρωπικές εκδηλώσεις, εκθέσεις, διαγωνισμοί, προβολές ταινιών, συζητήσεις, στρογγυλά τραπέζια, εκδρομές, συνομιλίες και πολλά άλλα.
"Συμβουλή. Κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη η ηλικία και τα ενδιαφέροντα των μαθητών Λυκείου».
Οδηγίες εργασίας του δασκάλου της τάξης
Ένα άτομο που έχει έναν από τους πρωταγωνιστικούς ρόλους στη διαδικασία διαπαιδαγώγησης της ηθικής προσωπικότητας ενός μαθητή. Για να διεξαχθεί η εκπαιδευτική διαδικασία προς αυτή την κατεύθυνση με επιτυχία, χρειάζεται να έχετε ιδιαίτερες προσωπικές ιδιότητες που σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε ένα παραγωγικό περιβάλλον διδασκαλίας.
Καθήκοντα του δασκάλου της τάξης:
- ανάπτυξη πνευματικότητας, πατριωτισμού και σκληρής δουλειάς των μαθητών
- ανάπτυξη μιας ομάδας μαθητών με βάση την ηθική και την πνευματικότητα
- πραγματοποίηση εξωσχολικής πνευματικής και γνωστικής εργασίας
- μελέτη των προσωπικών ιδιοτήτων των μαθητών, των ενδιαφερόντων και των κλίσεων τους
- μαθαίνοντας να προσέχουμε την υγεία ως εγγύηση της αληθινής ηθικής
- αλληλεπίδραση σχολείου και γονέων μέσω κοινών εκδηλώσεων, ατομικής εργασίας, συναντήσεων γονέων.
Λειτουργίες του δασκάλου της τάξηςκατά την οργάνωση ενός ολιστικού προγράμματος πνευματικής και ηθικής αγωγής των μαθητών είναι οι εξής:
- δημιουργία πνευματικού και ηθικού περιβάλλοντος εκπαιδευτικού χαρακτήρα
- προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής
- κοινή δημιουργικότητα των μαθητών, παρέχοντας ποικίλες μορφές εργασίας
- διόρθωση επιμέρους οδών ηθικής ανάπτυξης του κάθε μαθητή ξεχωριστά
- τόνωση της αυτογνωσίας και της αυτομόρφωσης του μαθητή.
Οι διαφοροποιημένες και ατομικές προσεγγίσεις έχουν μεγάλη σημασία στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Ένα καλό παιδαγωγικό αποτέλεσμα προέρχεται από τη χρήση προβληματικές καταστάσειςόταν ο μαθητής καλείται να σκεφτεί, να βρει μια διέξοδο από την προτεινόμενη κατάσταση και να προτείνει μια λύση στο πρόβλημα. Όταν εργάζεστε με μαθητές, η ανάπτυξη της κουλτούρας επικοινωνίας τους έχει μεγάλη σημασία: αυτό διδάσκει μια ανθρώπινη στάση μεταξύ τους, την εμπιστοσύνη και την αμοιβαία κατανόηση.
Κατά τη διδασκαλία της ηθικής, είναι αποτελεσματική η χρήση παιδαγωγική προσέγγιση συστήματος-δραστηριότητας. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί, για παράδειγμα, όταν διαβάζουμε μαζί ένα απόσπασμα ενός λογοτεχνικού έργου και το αναλύουμε από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Μελέτη Λογοτεχνίας- μια από τις κύριες μορφές εκπαίδευσης της πνευματικότητας και της ηθικής. Ένα υποχρεωτικό στοιχείο εδώ είναι ο προβληματισμός και η συζήτηση των μαθητών για αυτά που διαβάζουν.
Προσομοίωση καταστάσεων- Είναι επίσης μια μορφή ηθικής αγωγής. Οι μαθητές συμμετέχουν στη συζήτηση, μοιράζονται προσωπικές εμπειρίες, ανησυχούν και συνειδητοποιούν αξίες.
Ο δάσκαλος μπορεί να είναι ο εμπνευστής θεματικές ώρες τάξηςΚαι εννοιολογικά γεγονόταπατριωτική, αισθητική, πνευματική (θρησκευτική), λαογραφική φύση.
Παιδαγωγική κουλτούρα γονέων
Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι πολλά προβλήματα γονικής μέριμνας θα μπορούσαν να αποφευχθούν εάν όλοι οι γονείς είχαν τουλάχιστον λίγη γνώση στον τομέα της παιδαγωγικής. Όταν οι γονείς έχουν παιδαγωγική κουλτούρα, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας του παιδιού, δημιουργώντας ένα ευνοϊκό ηθικό κλίμα στην οικογένεια. Τέτοιοι άνθρωποι αντιπροσωπεύουν ένα θετικό ηθικό παράδειγμα, το οποίο θα αποτελέσει πρότυπο για το παιδί.
συμπεράσματα
Η πνευματική και ηθική αγωγή είναι ένα από τα κύρια στοιχεία της εκπαιδευτικής και ειδικότερα της εκπαιδευτικής διαδικασίας όχι μόνο στο σχολείο, αλλά και στην οικογένεια. Με το να νοιαζόμαστε για την πνευματικότητα και την ηθική, βοηθάμε τον μαθητή να μεγαλώσει σε ένα τίμιο, ευγενικό, στοργικό, εργατικό άτομο και να μπορέσει να βρει τη μοναδική του θέση στη ζωή.
Άρθρο «Πνευματική και ηθική αγωγή σε αγροτικό σχολείο»
Περιγραφή εργασίας:Το άρθρο συνοψίζει την εμπειρία της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας και κατά τις εξωσχολικές ώρες.Υλοποίηση του προγράμματος «Επιστροφή στα βασικά».
Τρίτη διαδρομή«Ζωοδότες λάρνακες». Στο ναό r.p. Ο Voznesenskoye φίλησε
Στα λείψανα του Αγίου Νικολάου Επισκεφθήκαμε τον τάφο των μαρτύρων Σουβόροφ Ευδοκίας, Ντάριας, Ντάριας και Μαρίας. Κάναμε μια εκδρομή στο Ντιβέεβο.
Η βιβλιοθηκάριος Ryzhova M. Ya μας έδειξε μια ταινία για τον Ζωοδόχο Σταυρό του Κυρίου, για τα θαύματα που έκανε.
Τα παιδιά θυμήθηκαν πραγματικά και χάρηκαν αυτές τις δώδεκα φωτεινές καλοκαιρινές μέρες, γεμάτες ταξίδια, εξερεύνηση, μικρές και μεγάλες ανακαλύψεις. Οι περισσότεροι από αυτούς θα ήθελαν να λάβουν μέρος στη συνεδρία της ορθόδοξης-τοπικής ιστορίας για άλλη μια φορά.
Ο κύριος στόχος της δουλειάς μου είναι να εκπαιδεύσω τις ηθικές αξίες στα παιδιά και, μου φαίνεται, το έχω πετύχει, αν και όχι στον βαθμό που θα ήθελα, αλλά το έχω πετύχει και τα αποτελέσματα είναι προφανή: Τα παιδιά είναι ευγενικά, με καλούς τρόπους, ξέρουν πώς να φροντίζουν τα μικρότερα τους, σέβονται τους μεγαλύτερους, ικανά, περίεργα, περιποιητικά.
Και κάτι ακόμα για το πονεμένο σημείο - θέλω πολύ να επιστρέψω τον δάσκαλο στο βάθρο της δόξας, για να αποκαταστήσω μια στάση σεβασμού. Με κάθε ίνα της ψυχής μου, ελπίζω ότι η εξουσία του δασκάλου θα πάρει τη θέση που της αξίζει. Εξάλλου, το πώς θα είναι η Ρωσία μας στο μέλλον εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από εμάς.
Κλείνοντας, θα ήθελα να σας πω ένα όμορφο παραμύθι:
Ήταν πολύ καιρό πριν. Σε ένα χωριό της Ουκρανίας, κορίτσια και γυναίκες αποφάσισαν να δείξουν τις ικανότητές τους. Συμφωνήσαμε ότι την Κυριακή θα έρθουν όλοι στην πλατεία του χωριού και η καθεμία θα έφερνε ό,τι καλύτερο είχε φτιάξει με τα χεράκια της: κεντητή πετσέτα, δαντέλα, λινά, τραπεζομάντιλο, ρούχα. Την καθορισμένη μέρα, όλα τα κορίτσια και οι γυναίκες ήρθαν στην πλατεία. Έφεραν πολλά καταπληκτικά πράγματα. Οι ηλικιωμένοι άντρες και οι γυναίκες, στους οποίους η κοινωνία έδωσε εντολή να ονομάσουν τις πιο επιδέξιες τεχνίτες, είχαν ορθάνοιχτα μάτια: υπήρχαν τόσες πολλές ταλαντούχες γυναίκες και κορίτσια. Οι σύζυγοι και οι κόρες των πλουσίων έφεραν μεταξωτά καλύμματα κεντημένα με χρυσό και ασήμι, λεπτές δαντελένιες κουρτίνες πάνω στις οποίες πλέκονταν καταπληκτικά πουλιά.
Νικήτρια όμως ήταν η σύζυγος του φτωχού Μαρίνα. Δεν έφερε ούτε κεντητή πετσέτα ούτε δαντέλα, αν και ήξερε να τα κάνει όλα αυτά τέλεια. Έφερε τον πεντάχρονο γιο της Πέτρους και ο Πέτρους έφερε έναν κορυδαλιά, τον οποίο σκάλισε ο ίδιος από ξύλο. Ο Πέτρους έβαλε τον κορυδαλλό στα χείλη του - το πουλί άρχισε να τραγουδάει και κελαηδούσε, σαν να ήταν ζωντανό. Όλοι στάθηκαν στην πλατεία χωρίς να κουνηθούν, όλοι μαγεύτηκαν από το τραγούδι, και ξαφνικά ένας αληθινός, ζωντανός κορυδαλλός άρχισε να τραγουδά στον γαλάζιο ουρανό, έλκεται από το τραγούδι από το έδαφος.
«Αυτός που δημιουργεί έναν έξυπνο και ευγενικό άνθρωπο είναι ο πιο επιδέξιος δάσκαλος», ήταν η απόφαση των ηλικιωμένων.
Και θέλω να τελειώσω το άρθρο με την παιδαγωγική μου πίστη:
Η ψυχή ενός παιδιού είναι ένα πύρινο σκεύος,
Διαφανείς τοίχοι, τέλεια σχήματα
Αλλά με τι το γεμίζουμε
Η ουσία του μελλοντικού ανθρώπου εξαρτάται.
Πολιτισμός, ηθική, παιδεία
πρέπει να δώσουμε την πρώτη θέση στα σχέδιά μας.
(D.S. Likhachev)
«Σύστημα πνευματικής και ηθικής αγωγής στο σχολείο».
Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργου
Υποκατάστημα Leninsky του MBOU "Novopokrovskaya sosh"
Polyakova Natalia Valentinovna
Η λέξη "εκπαίδευση", η οποία έχει εισέλθει στην ημερήσια διάταξη της παιδαγωγικής δραστηριότητας σήμερα, χρησιμοποιείται συχνότερα με την έννοια "πνευματική και ηθική".
Η αύξηση της προσοχής του κοινού στην πνευματική και ηθική αγωγή της νεότερης γενιάς ως πιεστικό πρόβλημα δεν είναι τυχαίο φαινόμενο. Ο μεγαλύτερος κίνδυνος που αντιμετωπίζει σήμερα η κοινωνία μας δεν είναι η κατάρρευση της οικονομίας, όχι η αλλαγή του πολιτικού συστήματος, αλλά η καταστροφή του ατόμου.
Τα μέσα ενημέρωσης διεξάγουν καταστροφική αντιπνευματική προπαγάνδα, προκαλούν μείωση των ηθικών προτύπων και απειλούν ακόμη και την ψυχολογική υγεία του παιδιού.
Οι υλικές αξίες κυριαρχούν έναντι των πνευματικών, έτσι τα παιδιά έχουν παραμορφωμένες ιδέες για την καλοσύνη, το έλεος, τη γενναιοδωρία, τη δικαιοσύνη, την ιθαγένεια και τον πατριωτισμό.
Εξάλλου, τα παιδιά που έρχονται σήμερα στα θρανία τους δεν είναι πια τα ίδια με αυτά που ήταν πριν από 30, 20, ακόμη και 10 χρόνια. Είναι πιο δραστήριοι και συνειδητοποιημένοι, όπως τους φαίνεται, σχεδόν σε όλους τους τομείς της ζωής, είναι πιο τολμηροί και πιο σίγουροι για τον εαυτό τους. Συχνά σε πολλά παιδιά διαπιστώνουμε υπερεκτίμηση των επιφανειακών γνώσεών τους, περιφρόνηση για την εξουσία και τις απόψεις των άλλων, παρατηρούμε μια αδυναμία να αισθανθούν και μια απροθυμία να σκεφτούν.
Αν σήμερα δεν προσέχουμε την ψυχική κατάσταση, την πνευματική και ηθική κατάσταση των μαθητών μας, τότε με όλες τις πιο υπέροχες πρωτοβουλίες, μεθόδους, προγράμματα, σχολικά βιβλία, μπορεί να μην έχουμε κανένα αποτέλεσμα. Σε ένα τέτοιο άτομο θα έρθουμε με τις πρωτοβουλίες μας, και θα πει ότι δεν ενδιαφέρεται και δεν το χρειάζεται.
Αυτό που είδαμε στη σειρά «Σχολείο» δεν είναι μακριά, όλα αυτά πραγματικά μας περιμένουν, ένα αγροτικό σχολείο, και πλησιάζουν με κοσμική ταχύτητα.
Το διδακτικό μας προσωπικό έχει θέσει αυτά τα προβλήματα στην πρώτη γραμμή όλων των εκπαιδευτικών εργασιών στο σχολείο. Από πολύ νωρίς προσπαθούμε να εμφυσήσουμε στα παιδιά μας τις παραδόσεις του λαϊκού πολιτισμού, τον σεβασμό προς τους άλλους ανθρώπους, τα βασικά στοιχεία της πνευματικότητας και της ηθικής.
Το σύστημα πνευματικής και ηθικής αγωγής στο σχολείο μας περιλαμβάνει, πρώτα απ' όλα, εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Η ηθική ανάπτυξη των μαθητών στην τάξη πραγματοποιείται μέσα από το περιεχόμενο του προγράμματος και του διδακτικού υλικού, την ίδια την οργάνωση του μαθήματος και την προσωπικότητα του δασκάλου. Το εκπαιδευτικό υλικό για τη λογοτεχνία, την ιστορία, το MHC και τα Βασικά στοιχεία του Ορθόδοξου Πολιτισμού έχει ιδιαίτερα μεγάλες ευκαιρίες για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των μαθητών. Περιέχει μεγάλο αριθμό ηθικών και ηθικών κρίσεων σε σχέση με τον άνθρωπο και την κοινωνία.
Η διαμόρφωση των πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων των μαθητών ξεκινά από το δημοτικό σχολείο με το ολοκληρωμένο μάθημα «Εισαγωγή στις Εθνοτικές Σπουδές». Στόχος είναι η εξοικείωση των παιδιών με τη βαθιά παραδοσιακή κληρονομιά, τον ηθικό και αισθητικό πλούτο του παραδοσιακού πολιτισμού και τη διαμόρφωση ενός συνειδητού πατριωτικού συναισθήματος που βασίζεται στην κατανόηση των πνευματικών αξιών.
Στην Ε΄ τάξη εισάγεται το μάθημα «Βασικές αρχές του Ορθόδοξου Πολιτισμού» (ΟΠΚ), το οποίο βοηθά στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή με πολλούς τρόπους και συμβάλλει στην ενίσχυση της ηθικής. Η κύρια ιδέα του μαθήματος είναι να μελετήσει την ιστορία της ρωσικής εκκλησίας στο πλαίσιο της ιστορίας του κράτους. Πρόκειται για προβληματισμούς για τον κόσμο, για την Ορθοδοξία, για την ανθρώπινη πνευματικότητα.
Στις τάξεις 7 και 8 διδάσκεται το μάθημα «Η Γενεαλογία μου». Σκοπός του μαθήματος είναι η ανάπτυξη της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού μέσα από τη διεύρυνση της γνώσης της ιστορίας της οικογένειάς του.
Στις τάξεις 10 και 11 διδάσκεται το μάθημα «Πνευματικά και ηθικά θεμέλια της οικογένειας».
Πρωταρχικός στόχος αυτού του προγράμματος είναι η ανάπτυξη ετοιμότητας για γάμο και ανατροφή μελλοντικών παιδιών, ο σεβασμός στην οικογένεια και τις πνευματικές αξίες της.
Όμως, πιθανώς, την ισχυρότερη επιρροή στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία ασκεί η προσωπικότητα του δασκάλου. Η πνευματική εγγύτητα και ο σεβασμός για έναν δάσκαλο εξαρτώνται από τον βαθμό των ικανοτήτων του, τον επαγγελματισμό του και τη φύση των καθημερινών σχέσεων με τα παιδιά.
Το σχολείο μας έχει δημιουργήσει ένα δημιουργικό διδακτικό προσωπικό που είναι σε θέση να λύσει εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά προβλήματα. Το επίπεδο των παιδαγωγικών δεξιοτήτων των δασκάλων και των δασκάλων της τάξης είναι αρκετά υψηλό. Οι δάσκαλοι παίρνουν βραβεία σε επαγγελματικούς διαγωνισμούς "Δάσκαλος της Χρονιάς", "Δίνω την καρδιά μου στα παιδιά", "Ανατρέφοντας Πατριώτες της Ρωσίας". Δημιουργήθηκαν, δοκιμάστηκαν και δημοσιεύτηκαν στη συλλογή «Περιεχόμενο Σχολικής Εθνοπολιτισμικής Εκπαίδευσης» συγγραφικά προγράμματα εκπαιδευτικών από τοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Μια άλλη σημαντική πηγή πνευματικής και ηθικής εμπειρίας για τους μαθητές είναι μια ποικιλία εξωσχολικών δραστηριοτήτων, εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Στις εξωσχολικές δραστηριότητες δημιουργούνται ιδιαίτερα ευνοϊκές συνθήκες για την ένταξη των μαθητών στο σύστημα πραγματικών ηθικών σχέσεων αλληλοβοήθειας και ευθύνης. Είναι γνωστό ότι τέτοια ηθικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως το θάρρος, η υπευθυνότητα, η αστική δραστηριότητα, η ενότητα λόγου και πράξης δεν μπορούν να καλλιεργηθούν μόνο στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Το σχολείο έχει διαμορφώσει ένα πλήρες σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης, που εφαρμόζεται σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Στο μπλοκ πρόσθετης εκπαίδευσης: στούντιο θεάτρου "Assol", λαϊκό σύνολο "Govorushki", δημιουργικοί κύκλοι "Καλλιτεχνική ζωγραφική", "Μαθαίνω να γλυπτάς από αλατισμένη ζύμη".
Ως μέρος της πρόσθετης εκπαίδευσης, διδάσκεται ένα καινοτόμο μάθημα «Origins» από τις τάξεις 1 έως 10. Στόχος του μαθήματος είναι οι μαθητές να κατακτήσουν το σύστημα οδηγικών αξιακών προσανατολισμών που χαρακτηρίζουν τον οικιακό τρόπο ζωής. Το μάθημα στοχεύει στην ανάπτυξη του εσωτερικού, πνευματικού κόσμου του μαθητή.
Στο δημοτικό σχολείο, το πρόγραμμα σπουδών «Origins» βοηθά το παιδί να κατανοήσει τις κατηγορίες που είναι ζωτικής σημασίας για τον άνθρωπο και να αναπτύξει ένα σύστημα πνευματικών και ηθικών αξιών του εξωτερικού (κοινωνικοπολιτισμικού) και του εσωτερικού (πνευματικού) κόσμου. Στο σύστημα των πνευματικών και ηθικών αξιών αναδεικνύεται η κύρια αξία των Καταβολών - Η ΖΩΗ.
Στο βασικό σχολείο, οι μαθητές κατανοούν τις κύριες κατηγορίες της ζωής στην Πατρίδα.
Αποτελεσματικότητα: Το 100% των μαθητών ασχολείται με πρόσθετη εκπαίδευση σε σχολικούς συλλόγους.
Το έργο της δημιουργικής ομάδας του σχολείου έχει σημαντικά θετικά αποτελέσματα. Παρακολουθήθηκε το επίπεδο διαμόρφωσης πνευματικών και ηθικών ικανοτήτων των μαθητών. Οι δείκτες του επιπέδου πνευματικότητας των μαθητών στις τάξεις 5-11 τα τελευταία 3 χρόνια έχουν αυξηθεί κατά 18%.
Μια αποτελεσματική μέθοδος για την επίτευξη αυτών των στόχων είναι οι διακοπές σε όλο το σχολείο.
Εισαγωγή στην παιδαγωγική πρακτική του σχολείου της παράδοσης των σχολικών διακοπών «ΤΕΣΣΕΡΑ ΤΕΤΑΡΤΑ»: σενάρια εορταστικών εκδηλώσεων σε όλο το σχολείο για μαθητές των τάξεων 1-11, συμβάλλουν στην πνευματική, ηθική και αστική-πατριωτική ανάπτυξη των μαθητών.
Τέσσερις από αυτές ξεχωρίζουν ως γιορτές σε όλο το σχολείο: Ημέρα Εθνικής Ενότητας, Χριστούγεννα, Πάσχα και Ημέρα της Νίκης. Αυτές οι τέσσερις αργίες χωρίζουν το σχολικό έτος σε τέσσερις περίπου ίσους προεορταστικούς κύκλους: φθινόπωρο («Ημέρα Εθνικής Ενότητας») – Α’ τρίμηνο, χειμώνας («Χριστούγεννα») – ΙΙ τρίμηνο και δύο ανοιξιάτικες («Πάσχα» και «Ημέρα της Νίκης») – III και IV τρίμηνο.
Η γιορτή του φθινοπώρου απηχεί τη γιορτή της Μεσολάβησης και το θέμα της ευλογημένης σοδειάς. Καλή χρονιά και καλά Χριστούγεννα.
Η Μασλένιτσα, που προηγείται της έναρξης της Σαρακοστής, είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αργία του Πάσχα. Συναυλίες και εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια της εβδομάδας Maslenitsa μυούν τα παιδιά στα φωτεινά χαρακτηριστικά των εορταστικών παραδόσεων του πολιτισμού μας, παραδείγματα λαϊκής τέχνης και χειροτεχνίας.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην 12η Απριλίου - Ημέρα Κοσμοναυτικής: οι ήρωες γίνονται όχι μόνο σε πόλεμο, αλλά και σε καιρό ειρήνης, και τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν από τη ματιά τους τον Γιούρι Γκαγκάριν, το όνομα του οποίου συνδέεται με την πρώτη επανδρωμένη πτήση στο διάστημα και τη μετατροπή της χώρας μας σε μια παγκόσμια διαστημική δύναμη.
Μία από τις σημαντικές πηγές πνευματικής και ηθικής αγωγής των μαθητών θα πρέπει να περιλαμβάνει τις δραστηριότητες της σχολικής Αίθουσας Στρατιωτικής και Εργατικής Δόξας, με στόχο το εκπαιδευτικό ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας και του σχολείου τους.
Η ενεργή εργασία πραγματοποιείται στους ακόλουθους τομείς:
Ιεροί τόποι της πατρίδας (όμορφη εκκλησία).
Η ιστορία της κρατικής μας φάρμας, η ιστορία του γενέθλιου σχολείου μας, που φέτος έκλεισε τα 40.
Η περιοχή μου κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Συμπατριώτες για τους οποίους είμαστε περήφανοι.
Στην ηθική εμπειρία ενός παιδιού σημαντικό ρόλο παίζει ο χώρος στον οποίο βρίσκεται. Η τάξη και η καθαριότητα, η άνεση και η ομορφιά δημιουργούν μια ευνοϊκή ψυχολογική κατάσταση.
Η σχολική εφημερίδα τοίχου παρέχει ολοκληρωμένη πληροφοριακή υποστήριξη για όλες τις εκδηλώσεις.
Η δυνατότητα γρήγορης αντικατάστασης πληροφοριών και αλλαγής της σύνθεσης σας επιτρέπει να προσελκύετε συνεχώς την προσοχή των μαθητών.
Συμπεράσματα:Πιστεύουμε ότι η πνευματική και ηθική εκπαίδευση πρέπει να πραγματοποιηθεί στο σύστημα, επεκτείνοντάς την τόσο στην τάξη όσο και στις εξωσχολικές δραστηριότητες, στην εξωσχολική εργασία και στην πρόσθετη εκπαίδευση. Οι εργασίες πρέπει να γίνονται με βάση τις ορθόδοξες αξίες. Διεξαγωγή εκπαιδευτικού έργου μεταξύ των γονέων ευρύτερα.
Θέλουμε το σχολείο μας να είναι γεμάτο με πνεύμα σεβασμού, ειλικρίνειας, εμπιστοσύνης, καλοσύνης, δημιουργικότητας, φροντίδας και αγάπης. Για να μπορέσει σε αυτή την ατμόσφαιρα να μεγαλώσει μια αρμονικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα, αγαπώντας την πατρίδα του, φροντίζοντας τις παραδόσεις του λαού του, έχοντας επίγνωση της προτεραιότητας των πανανθρώπινων αξιών, της ζωής και της υγείας. Το σύστημα πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης της προσωπικότητας των μαθητών στο σχολείο μας αποδίδει καρπούς.
Οι μαθητές του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του Λένιν" συμμετέχουν τακτικά και λαμβάνουν τακτικά βραβεία σε περιφερειακούς και περιφερειακούς διαγωνισμούς: "Father Frost's Toy Factory", "Road to Space", "Treasure of Nations", " Είμαι περήφανος για τη μικρή μου πατρίδα!», «Ορθόδοξος πολιτισμός της περιοχής Ταμπόφ», «Η ομορφιά του κόσμου του Θεού», «Είμαστε πιστοί σε αυτή τη μνήμη», «Αστερισμός ταλέντων». Γίνονται βραβευθέντες και νικητές πανρωσικών διαγωνισμών: «Οι Άγιοι Προστάτες της Ρωσίας», «Ορθόδοξο Πάσχα», «Παιδιά και Βιβλία», αφιερωμένοι στην 50ή επέτειο της διαστημικής πτήσης του Γιούρι Γκαγκάριν. Δεν μπορώ παρά να καυχηθώ ότι η μαθήτρια της 8ης τάξης Savina Diana πήρε την 1η θέση στο περιφερειακό στάδιο του Πανρωσικού διαγωνισμού "Παιδιά και Βιβλία" και του απονεμήθηκε ένα εισιτήριο για το πανρωσικό στρατόπεδο "Eaglet". Εκεί πήρε μέρος στο τελικό στάδιο του διαγωνισμού, κατέλαβε τη 2η θέση και της απονεμήθηκε ένα χρηματικό έπαθλο 30.000 ρούβλια και μια βιντεοκάμερα.
Η συμμετοχή σε διαγωνισμούς είναι μια υπέροχη ευκαιρία να αποκαλύψει το ταλέντο ενός παιδιού. Αλλά οι διευθυντές σχολείων και οι δάσκαλοι που βοηθούν, καθοδηγούν, διορθώνουν και συμμετέχουν σε αυτούς τους διαγωνισμούς μαζί με τα παιδιά δεν πρέπει να ξεχνούν.
Οι επιτυχίες των μαθητών σε διαγωνισμούς, ολυμπιάδες και παραστάσεις σε διάφορα επίπεδα μας πείθουν για τη σωστή οργάνωση της δουλειάς όλου του προσωπικού του σχολείου.
Θα ήθελα να σημειώσω ιδιαίτερα ότι χάρη στο σύστημα εργασίας για την πνευματική και ηθική αγωγή, τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν περισσότερο για την οικογένειά τους, το γενεαλογικό της, τη μικρή πατρίδα και την εθνικότητα τους.
Λένε ότι αν κάποιος έχει καλοσύνη, ανθρωπιά, ευαισθησία, καλή θέληση, τότε έχει πετύχει ως άνθρωπος. Ο μεγάλος Ρώσος δάσκαλος Σουχομλίνσκι έγραψε: «Αν τα καλά συναισθήματα δεν καλλιεργηθούν στην παιδική ηλικία, δεν θα τα καλλιεργήσεις ποτέ, γιατί αυτό το αληθινά ανθρώπινο πράγμα εδραιώνεται στην ψυχή ταυτόχρονα με τη γνώση των πρώτων και πιο σημαντικών αληθειών. Στην παιδική ηλικία, ένα άτομο πρέπει να περάσει από ένα συναισθηματικό σχολείο - το σχολείο της ενστάλαξης καλών συναισθημάτων».
Θα ήθελα να πιστεύω ότι το σχολείο μας θα ενσταλάξει την καλοσύνη, την ανθρωπιά, την ευαισθησία, την καλή θέληση στις ψυχές των παιδιών και θα γίνει ένα σχολείο για τα παιδιά να «καλλιεργούν καλά συναισθήματα». Και τα παιδιά μας θα μεγαλώσουν άξιοι πολίτες της χώρας τους!
Τυχαία άρθρα
- Η πνευματική και ηθική αγωγή στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα
- Αναλυτική έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα του δημοτικού σταδίου της Πανρωσικής ανασκόπησης αλληλογραφίας - ένας διαγωνισμός ομάδων παραγωγής μαθητών και εκπαιδευτικών και πειραματικών χώρων της περιοχής της Μορδοβίας το 2013.
ΗΘΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Shevchenko L.I.,
υποδιευθυντής
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Krasnoyaruzhskaya δευτεροβάθμιο σχολείο Νο. 2"
Όταν κοιτάς τα νιάτα μας, δεν μπορείς παρά να τους λυπηθείς!
Πόσο πετούσα είναι! Πώς δεν σκέφτεται τίποτα άλλο εκτός από την ευχαρίστηση,
διαφθείροντας και την ηθική και την υγεία, προετοιμάζοντας
το πιο θλιβερό μέλλον. Μου φαίνεται ότι όλα αυτά
ο λόγος είναι η λάθος ανατροφή, που δίνει στους νέους
λάθος άποψη για τον εαυτό σας και τη ζωή.
Ignatiy Brianchaninov
Αυτή τη στιγμή, η Ρωσία διανύει μια από τις δύσκολες ιστορικές περιόδους. Και ο μεγαλύτερος κίνδυνος που αντιμετωπίζει σήμερα η κοινωνία μας δεν είναι η κατάρρευση της οικονομίας, όχι η αλλαγή του πολιτικού συστήματος, αλλά η καταστροφή του ατόμου. Σήμερα, οι υλικές αξίες κυριαρχούν έναντι των πνευματικών, ηθικών, αισθητικών αξιών Η σημασία της ηθικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών έχει γίνει ιδιαίτερα εμφανής στη σύγχρονη περίοδο λόγω της απώλειας των ηθικών νοημάτων των ανθρώπων στη ζωή τους, η οποία αντανακλάται στην αυξανόμενη. επιθετικότητα, νηπιότητα ορισμένων νέων και έλλειψη πνευματικότητας. Η έλλειψη ηθικών αξιών και η περιφρόνηση των ηθικών κανόνων γίνονται ένα ευρέως διαδεδομένο φαινόμενο. Η ηθική αγωγή είναι στην πραγματικότητα η βάση όλου του πολύπλευρου συστήματος διαπαιδαγώγησης της νέας γενιάς. Μεγαλώνοντας ηθικά ένα παιδί, προσπαθούμε να επηρεάσουμε την προσωπικότητά του με τέτοιο τρόπο ώστε να ξυπνά μέσα του η ηθική δραστηριότητα, να μαθαίνει ηθικά πρότυπα, το ίδιο το παιδί αναπτύσσει θέσεις ζωής και καθοδηγείται από αυτές σε σχέση με την πραγματικότητα, με την πατρίδα, να εργαστεί. , στους ανθρώπους, στις ευθύνες του και στον εαυτό σου. Η ηθική διαμόρφωση ενός ατόμου ξεκινά στην οικογένεια, στο νηπιαγωγείο. στο σχολείο γίνεται ακόμα πιο συστηματικό και εστιασμένο Η οικογένεια είναι ένα ιδιαίτερο είδος συλλογικότητας που παίζει κύριο, μακροπρόθεσμο και σημαντικότερο ρόλο στην εκπαίδευση. Οικογένεια - παιδί - σχολείο - κοινωνία - ήθος - αυτή είναι η αλυσίδα που μας ενδιαφέρει. Οι εργασίες για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα διεξάγονται προς τις ακόλουθες κατευθύνσεις: - με μαθητές - με γονείς - με δασκάλους Δουλεύοντας προς αυτή την κατεύθυνση με μαθητές, το διδακτικό προσωπικό θέτει τα ακόλουθα καθήκοντα: - βοήθειαοι μαθητές να αναπτύξουν όχι μόνο πνευματικές, σωματικές, αλλά και πνευματικές κλίσεις. συνειδητοποιήστε ενδιαφέροντα και κλίσεις: αναπτύξτε προσωπικές ηθικές πεποιθήσεις, ανεκτικότητα για έναν διαφορετικό τρόπο ζωής. - διδάξεικατανόηση, μέθοδοι εργασίας σε ομάδα. προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στο περιβάλλον και ο ένας στον άλλον. - δημιουργίαπροϋποθέσεις για την ανάπτυξη ανεξάρτητης δημιουργικής σκέψης · Για τους μαθητές να ικανοποιήσουν τις πνευματικές τους ανάγκες. - ενθαρρύνειαυτοέκφραση και αυτοπεποίθηση. - εισαγωγήτο περιεχόμενο της εκπαίδευσης περιλαμβάνει τη μελέτη της ιστορίας της θρησκείας των λαών του κόσμου. - συμπύκνωσηη προσοχή των παιδιών στο περιεχόμενο υλικού που αντιπροσωπεύει πνευματικές αξίες, η βάση του οποίου είναι Λόγος και Πράξη.Είδη και μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
- συναντήσεις τάξης? δροσερό ρολόι:
- Διάλεξη; Συνομιλία; Ώρες κοινωνικής δικτύωσης; Παιχνίδια ρόλων. Διαφωνίες; Ένα μάθημα δημιουργικότητας.
- Μορφές εργασίας με γονείς:
