Άνθρωπος με καλούς τρόπους. Η έννοια των «καλών τρόπων» Τι είδους καλοσυνάτος άνθρωπος είναι;

Μάθημα με δάσκαλο-ψυχολόγο στην Ε' τάξη.

Θέμα: «Τι σημαίνει να είσαι μορφωμένος;»

Στόχος: Εξέταση των ψυχολογικών και ηθικών πτυχών της εκπαίδευσης.

Καθήκοντα:

1. Διεύρυνση της έννοιας της εξωτερικής και εσωτερικής εκπαίδευσης
2. Προωθήστε την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των εφήβων
3. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σκεφτούν την αυτοεκπαίδευση.

Υλικά: πολυπροβολέας, χαρτί Whatman, μαρκαδόροι, φύλλα Α4, Karagdashi.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργανωτικό στάδιο (1-2 λεπτά)

Στόχος: δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης για το μάθημα.

Άσκηση χαιρετισμού «Χαιρετισμός σε κύκλο». Ο χαιρετισμός εκτελείται όρθιος σε κύκλο. Οδηγίες για μαθητές: «Παιδιά, προτείνω να κάνουμε τον χαιρετισμό μας σήμερα ως εξής. Σταθείτε σε κύκλο, ενώστε τις παλάμες σας όπως στο παιχνίδι «The Crow Flew». Το πρώτο είναι η διάθεσή μου τώρα. Τρίτος κύκλος - ευχές σε όλους για το μάθημά μας».

1. Στάδιο παρακίνησης: (βίντεο 4 λεπτών + συζήτηση 3 λεπτών)

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για μετάβαση στο θέμα του μαθήματος, κίνητρο για διαλογική επικοινωνία (συνομιλία).

Προτείνω να ξεκινήσουμε το μάθημά μας παρακολουθώντας ένα σύντομο βίντεο. Προσοχή λοιπόν στον πίνακα (δείτε το βίντεο με το ποίημα του A. Barto «The Ingnorant Bear»). Μετά την παρακολούθηση, οι μαθητές τίθενται μια κινητήρια ερώτηση:«Τι πιστεύεις ότι είναι αυτό το ποίημα; Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του ποιήματος;

Τι θα συζητήσουμε σήμερα στην τάξη;»

Απαντήσεις παιδιών:………….

Το θέμα του μαθήματος διαμορφώνεται μέσα από τις απαντήσεις των παιδιών.

Διαφάνεια θέματος: Η διαφάνεια υποδεικνύει το θέμα του μαθήματος «Τι σημαίνει να είσαι μορφωμένος;»

Χαρτί Whatman με το όνομα του θέματος στον πίνακα. Οι μαθητές τίθενται στην ερώτηση «Πες μου, ξέρεις την απάντηση σε αυτήν την ερώτηση;» για να ενημερώσουν τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με το θέμα.

Απαντήστε σε αυτή την ερώτηση στα κολλώδη φύλλα σας. Οι μαθητές γράφουν την απάντηση και την κολλούν σε ένα κομμάτι χαρτί Whatman.

Γενίκευση των απαντήσεων των μαθητών «Αν ρωτήσεις πολλούς ανθρώπους για το τι σημαίνει να έχεις καλούς τρόπους, πιθανότατα θα λάβεις διαφορετικές απαντήσεις. Πράγματι, το να έχεις καλούς τρόπους είναι τέχνη και τώρα, δυστυχώς, δεν το κατακτούν όλοι πλήρως. Δεν μπορείς να μορφωθείς αμέσως ένα άτομο το μαθαίνει αυτό σε όλη του τη ζωή.»

1. Στόχευση: (2-3 λεπτά)Βλέπω ότι η έννοια της «ανατροφής ενός ατόμου είναι οικεία σε εσάς». Νομίζωώστε να θέλετε να μάθετε περισσότερα για αυτό το θέμα στην τάξη. Οι απαντήσεις των μαθητών καταγράφονται σε χαρτί Whatman.
2. Κύριο μέρος (αποκάλυψη του θέματος):

"Δυο μήλα" Παιδιά, δείτε αυτά τα δύο μήλα, ποιο από αυτά τα δύο πιστεύετε ότι θα έχει καλύτερη γεύση;

Απαντήσεις παιδιών.

Πράγματι, αν κοιτάξετε αυτό το καθαρό, όμορφο, απαλό μήλο, μπορεί να μας φαίνεται νόστιμο, αλλά αυτό απέχει πολύ από την περίπτωση! Και εδώ είναι το δεύτερο μήλο, που είναι λιγότερο όμορφο, αλλά ταυτόχρονα έχει πιο γλυκιά γεύση!

Θεωρητικό μπλοκ

Όταν μιλάμε για την ανατροφή ενός ατόμου, χρησιμοποιούμε δύο έννοιες: εξωτερική και εσωτερική ανατροφή. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτές τις έννοιες.

(διαφάνεια) Ανθρώπινη ανατροφή

Προβληματική ερώτηση:«Τι πιστεύετε ότι είναι πιο σημαντικό: εξωτερική ή εσωτερική εκπαίδευση;»

Ομαδική εργασία

Περιγραφή της κατάστασης για εργασία σε ομάδες:«Η μαμά ξύπνησε τον Tolik στις 9 το πρωί και ζήτησε να πάει στο κατάστημα. Ξάπλωσε στο κρεβάτι, έβλεπε τηλεόραση, μέχρι τις 11 η ώρα. Μετά το πρωινό, άρπαξα δυο μήλα και βγήκα μια βόλτα με τον σκύλο. Την κλώτσησε αμέσως(γάβγιζε από χαρά).Η μαμά ζήτησε να είναι σπίτι στις 13:00 για μεσημεριανό γεύμα. Γνώρισε έναν συμμαθητή. Μου θύμισε ότι είχαν δώσει ένα δύσκολο πρόβλημα στα μαθηματικά. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο Tolik άρχισε να ροκανίζει το δεύτερο μήλο. Επέστρεψε σπίτι στις 14:00. Μετά το μεσημεριανό γεύμα, η μαμά είπε ότι ήταν ώρα να κάνουμε τα μαθήματά μας. «Αλλά δεν μας ρώτησαν», είπε ο Τόλικ. Στις 16 πήγε στο πάρκο να παίξει ποδόσφαιρο. Η μπάλα κόλλησε σε ένα δέντρο. Ο Tolik έσπασε ένα μακρύ κλαδί από έναν θάμνο και γκρέμισε την μπάλα. Επιστρέφοντας σπίτι, είδα ένα πορτοφόλι στο έδαφος. Μια ανήσυχη γυναίκα περπάτησε κοντά, κοιτάζοντας το έδαφος. Ο Τόλικ σήκωσε ήσυχα το πορτοφόλι του και έτρεξε να αγοράσει παγωτό. Μια ηλικιωμένη γυναίκα με προβλήματα όρασης στεκόταν στη διασταύρωση απέναντι. Ο Τόλικ πέρασε βιαστικά στον δρόμο κατευθείαν στο κατάστημα».

Χρησιμοποιώντας αυτήν την κατάσταση ως παράδειγμα, αποδείξτε ότι η εξωτερική εκπαίδευση είναι πιο σημαντική από την εσωτερική εκπαίδευση και αντίστροφα, τα μέλη της δεύτερης ομάδας αποδεικνύουν ότι η εσωτερική εκπαίδευση είναι πιο σημαντική!

Ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν σε ομάδες.

«Το Τρίτο Μήλο» Είναι πραγματικά δύσκολο να πούμε ξεκάθαρα τι είναι πιο σημαντικό: εξωτερικές ενέργειες ή εσωτερικές ιδιότητες για τον καθορισμό της ανατροφής ενός ατόμου! Δείτε αυτό το μήλο! Θέλετε να το δοκιμάσετε! Νόστιμο, όμορφο.

1. Ανακεφαλαίωση.

«Τα πάντα σε έναν άνθρωπο πρέπει να είναι όμορφα: πρόσωπο, ρούχα, ψυχή και σκέψεις» (A.P. Chekhov).

Σύναψη: Ο σεβασμός κερδίζεται από το άτομο που, ακολουθώντας τους καθιερωμένους κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς (δηλαδή, εθιμοτυπία), δεν ξεχνά ότι το κύριο πράγμα δεν είναι μόνο τι κάνει, αλλά και πώς το κάνει, με ποια μορφή.

Έχουμε απαντήσει στις ερωτήσεις που τέθηκαν; – επιστροφή στην αφίσα του γκολ

Θα θέλατε να προσθέσετε κάτι σε αυτήν την αφίσα τώρα, απαντώντας στην ερώτηση τι σημαίνει να έχεις καλούς τρόπους;

Η ανατροφή ενός ατόμου είναι ένα πολύ πολύτιμο χαρακτηριστικό που αξίζει να προσέξετε και να αναπτύξετε στον εαυτό σας.

Τι είναι η εκπαίδευση; Αυτό είναι διακριτικότητα - η ικανότητα να αντιλαμβάνεστε τους άλλους ανθρώπους θετικά και να είστε ευγενικοί μαζί τους. Οι καλοί τρόποι αφορούν επίσης την ικανότητα να προστατεύεις τα συναισθήματα των άλλων σε δύσκολες καταστάσεις - δηλαδή να κριτικάρεις λιγότερο, να αγγίζεις λιγότερο τις οδυνηρές αναμνήσεις των άλλων ανθρώπων, να ασκείς λιγότερη πίεση και να κάνεις διάλεξη.

Ένας καλοσυνάτος άνθρωπος ξέρει να συμπεριφέρεται καλά σε δύσκολες καταστάσεις γιατί είναι πάντα συγκρατημένος. Τον θεωρώ καλοσυνάτο άνθρωπο

Παράδεισος της γιαγιάς σου. Άλλωστε είναι πάντα ήρεμη και ευγενική. Ό,τι και να γίνει, η γιαγιά τα παίρνει όλα εύκολα, θετικά και με χιούμορ. Όταν η ξαδέρφη μου και εγώ κάψαμε κατά λάθος μια κουβέρτα στο διάδρομο, δεν μας επέπληξε. Απλώς μας είπε να είμαστε προσεκτικοί. Άλλωστε, θα μπορούσαμε να βλάψουμε τον εαυτό μας, να προκαλέσουμε φωτιά και να της προκαλέσουμε πολλά προβλήματα.

Οι καλοί τρόποι ενός ατόμου προϋποθέτουν επίσης την καλή ηθική, την ικανότητα να ζητά συγγνώμη, να εκφράσει τα συλλυπητήριά του ή τη λύπη του για ορισμένες θλιβερές καταστάσεις. Ένα άτομο με καλούς τρόπους γνωρίζει απαλές, διακριτικές, ευγενικές λέξεις. Συγκρατεί λέξεις που είναι αγενείς, βαρετές και υβριστικές. Ακόμα κι αν βρεθείτε σε μια δύσκολη κατάσταση, θα πρέπει πάντα να ελέγχετε τον εαυτό σας και η αυτοσυγκράτηση σας θα σας βοηθήσει.

Μεταξύ των χαρακτήρων της ρωσικής λογοτεχνίας, μπορεί κανείς να ονομάσει το κορίτσι Άννα Καρένινα, που δημιουργήθηκε στη φαντασία του από τον συγγραφέα Λέο Τολστόι, ένα πολύ έξυπνο και καλοσυνάτο άτομο. Η ιστορία για αυτήν ονομάζεται «Άννα Καρένινα». Ο κύριος χαρακτήρας Άννα είναι ένα πρόσωπο με κεφαλαίο γράμμα. Είναι πνευματικά ανεπτυγμένη, αγωνίζεται για εκπαίδευση, έλκεται από τον πολιτισμό και ξέρει πώς να συμπεριφέρεται στην κοινωνία, κάτι που, δυστυχώς, δεν μπορεί να ειπωθεί για πολλούς άλλους χαρακτήρες. Ακόμα και για τους μεγαλύτερους από αυτήν. Δηλαδή τους καλούς τρόπους δεν τους αποκτά πάντα ο άνθρωπος με την ηλικία. Πρέπει να φροντίζεται από μικρός, όπως λέει ο σοφός λαός.

Η ανατροφή ενός ατόμου είναι ένας δείκτης σεβασμού για τον εαυτό του και τους άλλους, ένας δείκτης αυτοεκτίμησης. Η ανατροφή ενός ατόμου του δίνει αυτοπεποίθηση και τον βοηθά να πετύχει στη ζωή του.

Δοκίμια με θέματα:

1. Καλοπροαίρετος άνθρωπος. Τι σημαίνει αυτή η έννοια; Το λεξικό ορίζει τη λέξη «καλότροπος» ως εξής: «Διαφέρει από καλή ανατροφή, ικανός να συμπεριφέρεται καλά». ΣΕ...
2. Δεν είναι μυστικό ότι το έλεος σπάνια εμφανίζεται στις υποθέσεις των ατελών ανθρώπων. Γιατί υπάρχει τέτοια άποψη; Οι άνθρωποι συχνά οδηγούνται από απληστία, αλαζονεία...

Η εκπαίδευση είναι η σκόπιμη ανάπτυξη κάθε αναπτυσσόμενου ατόμου ως μοναδικής ανθρώπινης ατομικότητας και προσωπικότητας.

Η εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα σύγχρονο σχολείο εντάσσεται σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία που συνδυάζει διδασκαλία και ανατροφή. Η ψυχολογική ουσία της διαδικασίας ανατροφής είναι η μεταφορά ενός παιδιού από τη μια κατάσταση στην άλλη, και από την άποψη της ψυχολογίας, η ανατροφή είναι η διαδικασία μεταφοράς της εμπειρίας, της γνώσης, των αξιών, των κανόνων και των κανόνων έξω από το άτομο στο εσωτερικό νοητικό. επίπεδο του ατόμου, στις πεποιθήσεις, τις στάσεις και τη συμπεριφορά του.

Από την άποψη της παιδαγωγικής, η διαδικασία της εκπαίδευσης είναι μια συνειδητά οργανωμένη αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων και μαθητών, που οργανώνει και διεγείρει τις ενεργές δραστηριότητες εκείνων που εκπαιδεύονται για να αποκτήσουν την κοινωνική και πνευματική εμπειρία, τις αξίες και τις σχέσεις (Kharlamov I.F.).

Η σύγχρονη θεωρία πιστεύει ότι η εκπαίδευση δεν αποτελείται από άμεση επιρροή, αλλά από κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Η διαδικασία υλοποιείται μέσω της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών, το αποτέλεσμα των ενεργειών του δασκάλου εκφράζεται σε ποιοτικές αλλαγές στη συνείδηση ​​και τη συμπεριφορά του μαθητή. Ουσιαστικά, η εκπαίδευση σημαίνει οργάνωση της ουσιαστικής ζωής και των αναπτυξιακών δραστηριοτήτων των παιδιών μαζί με τους ενήλικες, όπου και οι δύο θα έχουν τους δικούς τους ρόλους, στόχους και αμοιβαίες σχέσεις.

Προκειμένου να διαπιστωθεί εάν η εκπαιδευτική διαδικασία έχει επιτύχει τον στόχο της, είναι απαραίτητο να συγκριθούν τα σχεδιασμένα και τα πραγματικά αποτελέσματα της εκπαίδευσης. Χωρίς γνώση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων, δεν είναι δυνατός ούτε ο σχεδιασμός ούτε η διαχείριση της διαδικασίας. Τα αποτελέσματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας νοούνται ως το επίπεδο εκπαίδευσης που επιτυγχάνεται από ένα άτομο ή μια ομάδα. Μπορεί να αντιστοιχεί σε αυτό που σχεδιάστηκε ή μπορεί να διαφέρει από αυτό.

Ο προσδιορισμός της εκπαίδευσης των μαθητών είναι ένα σύνθετο και όχι πλήρως επιλυμένο πρόβλημα στη σύγχρονη παιδαγωγική. Επί του παρόντος, μόνο μια πρόχειρη ιδέα των επιπέδων εκπαίδευσης μπορεί να γίνει με τη χρήση πολύπλοκων και εντατικών διαδικασιών για τον εντοπισμό και την ανάλυση των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης.

Καλοί τρόποι - η ικανότητα να συμπεριφέρεσαι στην κοινωνία, καλοί τρόποι. Οι καλοί τρόποι, κατά κανόνα, νοούνται ως η ευγενική, ευγενική συμπεριφορά ενός ατόμου που διακρίνεται από καλούς τρόπους, σωστή ομιλία, ικανότητα επικοινωνίας με τους ανθρώπους γύρω του σε διάφορες καταστάσεις κ.λπ. Ένα άτομο με καλούς τρόπους χαρακτηρίζεται από ευγένεια, ευγένεια, γνώση των κανόνων πολιτισμικής συμπεριφοράς και εθιμοτυπίας. Με την ευρεία έννοια, οι καλοί τρόποι είναι αναπόσπαστο χαρακτηριστικό της νοημοσύνης. Οι καλοί τρόποι εκδηλώνονται όχι μόνο σε σχέση με τους ανθρώπους, αλλά και με τα ζώα και τη γύρω φύση. Η καλή αναπαραγωγή διαμορφώνεται από την πρώιμη παιδική ηλικία και καθορίζεται από την ανάπτυξη του πολιτισμού στην κοινωνία, το κοινωνικό περιβάλλον, τα εκπαιδευτικά συστήματα στην οικογένεια, το εκπαιδευτικό ίδρυμα κ.λπ.

Στην καθημερινή ζωή, καλοί τρόποι συνήθως σημαίνει καλούς τρόπους, ικανότητα σωστής συμπεριφοράς στην κοινωνία και σεβασμό προς τους άλλους ανθρώπους. Όσον αφορά τους καλούς τρόπους, ο συγκεκριμένος κατάλογος αυτών ποικίλλει σε διαφορετικούς πολιτισμούς, και ως εκ τούτου οι καλοί τρόποι ορίζονται μερικές φορές ως η ικανότητα και η συνήθεια να ακολουθείς τους κανόνες συμπεριφοράς. Μπορούμε να πούμε ότι οι καλοί τρόποι είναι ο σεβασμός προς τους ανθρώπους γύρω σας που είναι ενσωματωμένος σε έναν άνθρωπο. Εάν διδάχτηκες σωστά πώς να συμπεριφέρεσαι, διδάχτηκες καλούς τρόπους και το έμαθες σωστά, είσαι άνθρωπος με καλούς τρόπους.

Το σύγχρονο παιδί βρίσκεται υπό την επιρροή μιας συνεχούς επίθεσης πληροφοριών, επομένως είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ότι, σύμφωνα με τα λόγια του Α.Σ. Ο Makarenko, ένα παιδί «ανατρέφεται από τα πάντα: ανθρώπους, πράγματα, φαινόμενα, πρώτα απ 'όλα και πάνω απ 'όλα - ανθρώπους. Η διεύθυνση και η διαχείριση αυτής της εξέλιξης είναι καθήκον της εκπαίδευσης».

Μεταξύ των πολλών προσεγγίσεων για τον καθορισμό καλών τρόπων, μπορούν να διακριθούν τα ακόλουθα:

1) ένας δείκτης καλών τρόπων είναι ο προσανατολισμός (η πρώτη προσέγγιση είναι ένας προσανατολισμός "προς ένα αντικείμενο", "προς άλλους ανθρώπους", "προς τον εαυτό του" · ο δεύτερος είναι ο προσδιορισμός ενός θετικού - προς το καλό, τη δημιουργία - και ενός αρνητικού - προς το κακό, καταστροφή - προσανατολισμός).

2) δείκτης καλών τρόπων είναι η παρουσία κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων προσωπικότητας. Το σύνολο αυτών των ιδιοτήτων μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με το μεταπτυχιακό μοντέλο ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι κύριες κατευθυντήριες γραμμές περιλαμβάνουν τη στάση απέναντι στις υψηλότερες αξίες: στον άνθρωπο, την εργασία, το σχολείο, την ομορφιά, τη φύση και τον εαυτό μας.

3) δείκτες που καθορίζονται με βάση τη δομή της προσωπικότητας: κίνητρα της συμπεριφοράς του μαθητή. γνώση από τους μαθητές κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς σύμφωνα με την ηλικία τους· ο σχηματισμός δεξιοτήτων και συμπεριφοράς σύμφωνα με την ηλικία του μαθητή· γενικά η συμπεριφορά των μαθητών.

Η μελέτη των αποτελεσμάτων και της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ένα από τα πιο δύσκολα ζητήματα στην παιδαγωγική θεωρία και πράξη. Η πολυπλοκότητα οφείλεται, καταρχάς, στο γεγονός ότι η κατάσταση, τα αποτελέσματα και η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας επηρεάζονται όχι μόνο από τις συνθήκες του ίδιου του σχολείου, αλλά και από το εξωτερικό περιβάλλον του. Στην «καθαρή του μορφή» είναι αδύνατο να προσδιοριστεί το αποτέλεσμα της επιρροής της εκπαιδευτικής εργασίας στην επίτευξη καθορισμένων παιδαγωγικών καθηκόντων. Ωστόσο, με την άρνησή τους να μελετήσουν την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τα παιδιά θα είναι καταδικασμένα σε αυθόρμητη ύπαρξη και ανάπτυξη.

Η μελέτη και ανάλυση της εκπαίδευσης των μαθητών επιτρέπει:

προσδιορίστε τους στόχους του εκπαιδευτικού έργου·

να υιοθετήσουν μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε μαθητές με διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης·

παρέχει μια ατομική προσέγγιση στην προσωπικότητα κάθε μαθητή·

αιτιολογούν την επιλογή του περιεχομένου και των μεθόδων εκπαίδευσης·

συσχετίζουν το ενδιάμεσο αποτέλεσμα με το αρχικά καταγεγραμμένο αποτέλεσμα.

δείτε τα άμεσα και πιο μακρινά αποτελέσματα του εκπαιδευτικού συστήματος.

Οι ηθικές ιδιότητες διαμορφώνονται με βάση και σε σχέση με άλλους προσωπικούς σχηματισμούς που αποκαλύπτουν τη σχέση ενός ατόμου με την κοινωνία, την εργασία, μια ανθρώπινη στάση απέναντι στους ανθρώπους και μια βασικά απαιτητική στάση απέναντι στον εαυτό τους Όταν αλληλεπιδρούν, δημιουργούν νέες ιδιότητες - την ανατροφή του ατόμου. Ωστόσο, ενώ σημειώνουμε την εγγύτητα των κατηγοριών ποιότητας και καλών τρόπων, δεν τις προσδιορίζουμε, καθώς ορισμένες ιδιότητες είναι εγγενείς σε όλους τους ανθρώπους, αλλά οι καλοί τρόποι δεν είναι για όλους. Η ανατροφή ενός ατόμου δεν καθορίζεται από μεμονωμένες ιδιότητες, αλλά από το σύνολο, το ηθικό περιεχόμενο και τον προσανατολισμό και το επίπεδο ανάπτυξής τους. Οι καλοί τρόποι είναι μια ιδιότητα της προσωπικότητας που χαρακτηρίζεται από ένα σύνολο επαρκώς διαμορφωμένων κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων, σε γενικευμένη μορφή που αντικατοπτρίζει το σύστημα των σχέσεων ενός ατόμου με την κοινωνία και την ομάδα, την ψυχική και σωματική εργασία, τους ανθρώπους και τον εαυτό του.

Οι καλοί τρόποι προϋποθέτουν κουλτούρα συμπεριφοράς, εθιμοτυπία (συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς σε ρυθμισμένη μορφή) και κουλτούρα επικοινωνίας. Η κυριαρχία αρνητικών χαρακτηριστικών στη συμπεριφορά ενός συγκεκριμένου ατόμου μας επιτρέπει να μιλάμε για τους κακούς του τρόπους.

Κατά τον προσδιορισμό των ενδείξεων της ανατροφής των μαθητών, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ηλικιακές τους ικανότητες. Όντας αντικείμενο εκπαίδευσης, οι μαθητές γίνονται υποκείμενα ενεργού δραστηριότητας και αυτοεκπαίδευσης όχι αμέσως, αλλά καθώς αναπτύσσονται οι πνευματικές τους ικανότητες, η ικανότητα αξιολόγησης και αυτοεκτίμησης, ρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους και τη συμπεριφορά των άλλων και οργανώνουν ανεξάρτητα δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, ένα σημάδι της ανάπτυξης καλών τρόπων είναι η ανεξάρτητη υιοθέτηση της σωστής απόφασης συμπεριφοράς, ο βαθμός εκδήλωσης της αυτορρύθμισης.

Ο δάσκαλος και ο δάσκαλος της τάξης πρέπει να θυμούνται ότι η ανεξαρτησία εκφράζεται στην ικανότητα να θέτει στόχους και στόχους, να παίρνει αποφάσεις και να κάνει μια δικαιολογημένη, ενημερωμένη επιλογή μεθόδων δραστηριότητας. Η τάση να πραγματοποιούνται ανεξάρτητες βουλητικές ενέργειες με βάση μαθημένες ηθικές αρχές και κανόνες, ηθικές πεποιθήσεις και συνήθειες αντανακλάται στην αυτορρύθμιση.

Η ανεξαρτησία στην οργάνωση δραστηριοτήτων και η αυτορρύθμιση της συμπεριφοράς θεωρούνται από εμάς ως τα κύρια σημάδια ανάπτυξης καλών τρόπων. Αυτά είναι εξαιρετικά σημαντικά σημάδια και επειδή ο αγώνας των κινήτρων τελειώνει, η συμπεριφορά εκδηλώνεται σε συγκεκριμένες συνθήκες.

Η εκπαίδευση ως παιδαγωγική έννοια.

Στο εννοιολογικό λεξικό, οι «καλοί τρόποι» ερμηνεύονται ως ένα επίπεδο προσωπικής ανάπτυξης, που εκδηλώνεται με συνέπεια μεταξύ γνώσης, πεποιθήσεων, συμπεριφοράς και χαρακτηρίζεται από τον βαθμό ανάπτυξης κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων. Η διχόνοια, η σύγκρουση ανάμεσα σε αυτά που γνωρίζει ένα άτομο, πώς σκέφτεται και πώς ενεργεί πραγματικά, μπορεί να οδηγήσει σε κρίση ταυτότητας. Η εκπαίδευση είναι το τρέχον επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας, σε αντίθεση με την εκπαίδευση - το δυνητικό επίπεδο της προσωπικότητας, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξής της.

Η ανατροφή ενός παιδιού είναι το αποτέλεσμα της ανατροφής που έχει σχεδιαστεί για να προετοιμάσει καλύτερα το παιδί για μια ολόσωμη ζωή στον σύγχρονο κόσμο, πράγμα που σημαίνει ότι το μέτρο της ανατροφής καθορίζει τον βαθμό ετοιμότητας του παιδιού για ζωή στο επίπεδο της σύγχρονης κουλτούρας του και τις δυνατότητες για μια ευτυχισμένη ζωή.

Όταν μιλάμε για την ανατροφή ενός παιδιού, εννοούμε τον βαθμό στον οποίο ανταποκρίνεται στις υψηλές απαιτήσεις του πολιτισμού. Είναι αλήθεια ότι και οι ενήλικες δεν πληρούν όλοι τέτοια πρότυπα και όχι σε πολύ υψηλό βαθμό, αλλά η εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο και ήταν πάντα προσανατολισμένη προς το υψηλότερο επίπεδο πολιτιστικών επιτευγμάτων, που καθόριζαν τον σκοπό της εκπαίδευσης.

Ωστόσο, είναι δυνατόν να ανακαλύψουμε με κάποιο τρόπο την ανατροφή ενός ανθρώπου, εκμεταλλευόμενοι τα επιτεύγματα της ανθρωπότητας; Χρειαζόμαστε ένα κριτήριο με το οποίο μπορούμε να αξιολογήσουμε την παρουσία καλών τρόπων. Χρειαζόμαστε ένα κριτήριο για την αξιολόγηση του φαινομένου που μας ενδιαφέρει.

Η εκπαιδευτική ψυχολογία είναι ένας τομέας που κατέχει κεντρική θέση τόσο στην ψυχολογία όσο και στην παιδαγωγική. Τέτοιες εξαιρετικές προσωπικότητες όπως ο Ν.Κ. Krupskaya, A.S. Makarenko, A.P. Pinkevich, P.P. Ο Blonsky και άλλοι έκαναν πολλά για να επισημοποιήσουν τη θεωρία της παιδαγωγικής τον 19ο και τον 20ο αιώνα.

Τι είναι οι καλοί τρόποι;

Σήμερα, η εκπαίδευση και οι καλοί τρόποι είναι φαινόμενα μεγάλης σημασίας. Φυσικά, η σύγχρονη κοινωνία απαιτεί νέες απόψεις και ιδέες Δεν πρέπει να υποστηριχθεί ότι οι αρχές στις οποίες βασίζεται η ψυχολογία της εκπαίδευσης είναι ξεπερασμένες. Απαιτούν απλώς αλλαγή και μετασχηματισμό σε σχέση με την κοινωνική ανάπτυξη. Αυτό το πρόβλημα γίνεται όλο και πιο επίκαιρο στον επιστημονικό κόσμο και απαιτεί επανεξέταση.

Η μελέτη ενός τέτοιου ζητήματος όπως η ανθρώπινη ανατροφή δικαιολογείται από μεθόδους και προσεγγίσεις της παιδαγωγικής επιστήμης, οι οποίες χαρακτηρίζονται από αξιοπιστία και εγκυρότητα. Παρά το γεγονός ότι η παιδαγωγική είναι μια ανεξάρτητη επιστήμη, χρησιμοποιεί μεθόδους συναφών επιστημών - φιλοσοφία, πολιτικές επιστήμες, ψυχολογία, ηθική, κοινωνιολογία και ιστορία και άλλες.

Η εκπαίδευση είναι ένα από τα σημαντικότερα αξιολογικά συστατικά που αποτελεί μέρος της κοινωνικής δομής του ατόμου. Αλλά ο ορισμός δεν τελειώνει εκεί. Επίσης, η εκπαίδευση είναι ένα σύστημα κοινωνικών εννοιών που καθορίζουν τη ζωή ενός ατόμου (για παράδειγμα, σχέσεις, επιθυμίες, αξίες, πράξεις).

Έκφραση καλών τρόπων

Η εκπαίδευση της προσωπικότητας συνδυάζει γενικές και ατομικές πτυχές, οι οποίες εκφράζονται σε ανάγκες, αξίες, επιθυμίες, κίνητρα και προσανατολισμούς. Έχουν μια συμπεριφορική μορφή, που εκδηλώνεται στα εξής:

• Η σχέση ενός ατόμου με τον έξω κόσμο και τη ζωή του.
• Στάση στα επιτεύγματα του πολιτισμού και των πολιτιστικών αξιών.
• Προσπαθήστε να πραγματοποιήσετε τους στόχους και τις πιθανές ευκαιρίες σας.
• Μια αίσθηση κοινότητας με τους ανθρώπους γύρω σας.
• Σεβασμός στα δικαιώματα και τις ελευθερίες του διπλανού σου.
• Ενεργός ζωή και κοινωνική θέση.
• Αντιμετωπίζοντας τον εαυτό σας ως φορέα της ατομικότητας.

Ο καθορισμός του επιπέδου εκπαίδευσης δεν πρέπει να αφορά μόνο ένα άτομο, αλλά και ολόκληρες ομάδες ανθρώπων και εθνών. Για να επιτύχουν αυτό το χαρακτηριστικό του χαρακτήρα, χρησιμοποιούν τις συστηματικές δραστηριότητες κρατικών και δημόσιων φορέων, που χαρακτηρίζονται από σκοπιμότητα, για να δημιουργήσουν ειδικές συνθήκες που καλλιεργούν τους καλούς τρόπους. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται εκπαίδευση.

Οι καλοί τρόποι είναι ένα χαρακτηριστικό που δίνει σε ένα άτομο περισσότερες ευκαιρίες να κάνει πολύ καλό για τους άλλους ανθρώπους και για τον εαυτό του. Η κοινωνικοποίηση ενός ατόμου περιλαμβάνει τη διαδικασία της εκπαίδευσης και της δίνεται καθόλου μικρή σημασία.

Καθορισμός του επιπέδου εκπαίδευσης

Ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών που στοχεύουν στη μελέτη του επιπέδου εκπαίδευσης, του σχηματισμού εκείνων των χαρακτηριστικών και των προσωπικών ιδιοτήτων ενός ατόμου που εκδηλώνονται στις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων ονομάζεται διάγνωση της εκπαίδευσης. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτήν την έννοια.

Είναι αρκετά δύσκολο να διαγνωστεί το επίπεδο εκπαίδευσης ενός μαθητή, επειδή η ίδια η διαδικασία μπορεί να επηρεαστεί από διάφορους παράγοντες του εξωτερικού και εσωτερικού περιβάλλοντος. Για παράδειγμα, η έλλειψη ή η αναξιοπιστία των μεθόδων έρευνας, του περιβάλλοντος και πολλά άλλα.

Για να είναι δυνατός ο προσδιορισμός του επιπέδου εκπαίδευσης ενός μαθητή ή ενηλίκου, τα δεδομένα που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα της διάγνωσης συγκρίνονται με καθιερωμένα πρότυπα. Η διαφορά μεταξύ αρχικών και τελικών δεικτών μας λέει για την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ταξινόμηση κριτηρίων εκπαίδευσης

Όπως προαναφέρθηκε, τα χαρακτηριστικά αναφοράς είναι τα κριτήρια της καλής αναπαραγωγής, τα οποία σήμερα χωρίζονται σε διαφορετικούς υποτύπους. Οι πιο δημοφιλείς τύποι θα παρουσιαστούν σε αυτό το άρθρο.

Η πρώτη ταξινόμηση χωρίζει τα κριτήρια σε 2 ομάδες:

1. Αυτά που έχουν σχέση με φαινόμενα που δεν είναι αισθητά στον δάσκαλο - σχέδια, κινητήρια σφαίρα και πεποιθήσεις ενός ατόμου.

2. Αυτά που συνδέονται με την αποσαφήνιση της εξωτερικής μορφής των προϊόντων της εκπαίδευσης - κρίσεις, εκτιμήσεις και ενέργειες.

Η δεύτερη ταξινόμηση χωρίζει τα κριτήρια στα ακόλουθα:

• Βαρυσήμαντος. Καθορίζουν πόσο έχει κατακτηθεί η πλευρά του περιεχομένου της εκπαίδευσης (γνώση, κοινωνική συμπεριφορά και χρήσιμες συνήθειες).
• Εκτιμώμενος. Αποσκοπούν σε μια σαφή διάγνωση μιας μεμονωμένης ποιότητας, δηλαδή προσδιορίζεται το επίπεδο σχηματισμού της.

Η τρίτη ταξινόμηση προσδιορίζει τα ακόλουθα κριτήρια για καλή αναπαραγωγή:

1. Ιδιωτικός. Χρησιμοποιούνται για την απόκτηση ενδιάμεσων αποτελεσμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
2. Γενικός. Εκφράζουν το επίπεδο εκπαίδευσης που έχει επιτύχει μια ομάδα ή άτομο.

Τεχνολογία για τη διάγνωση της καλής αναπαραγωγής

Κατά τη διαδικασία της έρευνας ποιότητας όπως οι καλοί τρόποι, οι επιστήμονες συμβουλεύουν να ακολουθήσουν την τεχνολογία, η οποία περιλαμβάνει μια σειρά από στάδια.

Πρώτα,Ο πειραματιστής οργανώνει μια συνάντηση τάξης όπου μπορεί να συζητηθεί κάθε μαθητής ή μια συνάντηση ομάδας. Μόνο οι δηλώσεις πρέπει να είναι ευγενικές και να μην φέρουν υπερβολική αρνητικότητα.

Δεύτερο,Τα υποκείμενα καλούνται να δώσουν μια ανεξάρτητη αξιολόγηση και χαρακτηρισμό του εαυτού τους σε ολόκληρη την κλίμακα.

Τρίτον,Διοργανώνεται συνάντηση εκπαιδευτικών, όπου συζητούν τα αποτελέσματα της μελέτης και τα συγκρίνουν με το αρχικό υλικό και τα εκπαιδευτικά κριτήρια.

Τέταρτον,Κάθε μαθητής λαμβάνει έναν γενικό βαθμό στην εκπαιδευτική κλίμακα.

Πέμπτον,Τα αποτελέσματα που προέκυψαν παρουσιάζονται σε πίνακες και διαγράμματα.

Το σχολείο και οι δάσκαλοι δεν έχουν μικρή σημασία στη διαμόρφωση της ανατροφής ενός μαθητή, αλλά ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού είναι ακόμη μεγαλύτερος.

Πώς μελετάται η εκπαίδευση;

Ας δούμε μερικές διαγνωστικές μεθόδους:

• Παρατήρηση. Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να λαμβάνετε πληροφορίες σχετικά με εκδηλώσεις συμπεριφοράς σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής.
• Συνομιλία. Κατά τη διάρκεια της διαγνωστικής συνομιλίας, ο πειραματιστής μπορεί ήδη να προσδιορίσει το σχετικό επίπεδο εκπαίδευσης του μαθητή.
• Ερωτηματολόγιο. Οι επιστήμονες έχουν αναπτύξει ένα ειδικό τεστ που ονομάζεται «Ερωτηματολόγιο καλών τρόπων». Το υποκείμενο συμπληρώνει μια φόρμα με ερωτήσεις και ο πειραματιστής αναλύει το περιεχόμενο των απαντήσεων.
• Μέθοδος ανάλυσης και στατιστικές μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων.

Και μερικές ακόμη διαγνωστικές μέθοδοι

Κατά τη μελέτη του φαινομένου που εξετάζουμε, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι, προσδιορίζοντας το επίπεδο εκπαίδευσης, ο πειραματιστής διαγιγνώσκει και την ηθική ουσία ενός ατόμου. Σε σχέση με αυτό το γεγονός, μεμονωμένα συμπεράσματα σχετικά με την ανατροφή μπορεί να περιλαμβάνουν δεδομένα που αντικατοπτρίζουν όλα τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, επειδή αυτές οι ιδιότητες είναι στενά αλληλένδετες.

Η διάγνωση των καλών τρόπων περιλαμβάνει επίσης ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας κ.λπ. Αξίζει να σημειωθεί ότι καμία τεχνική δεν είναι εντελώς καθολική, επειδή υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για τη χρήση τους. Επομένως, εάν ένας πειραματιστής θέλει να αποκτήσει ογκώδη, αξιόπιστα δεδομένα, πρέπει να χρησιμοποιήσει μια σειρά από μεθόδους και ολόκληρο το φάσμα των διαγνωστικών εργαλείων.

Η χρήση πολλαπλών μεθόδων παρέχει τις ακόλουθες επιλογές:

1. Μια σαφής και πλήρης ανάλυση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.
2. Μειωμένη υποκειμενικότητα στην αξιολόγηση της εκπαίδευσης, επειδή τα δεδομένα που προέκυψαν προέκυψαν από διάφορες διαγνωστικές μεθόδους.
3. Προσδιορισμός των μειονεκτημάτων και των ελλείψεων στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών.

Παγίδες

Χάρη στη μηχανογράφηση της διαγνωστικής τεχνολογίας, έχει γίνει πολύ πιο εύκολη η απόκτηση και η επεξεργασία πληροφοριών σε εκπαιδευτικά επίπεδα και τα γενικά συμπεράσματα δείχνουν την αξιοπιστία και την αξιοπιστία των διαθέσιμων δεδομένων. Αλλά κάθε παιδαγωγική τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένης της διαγνωστικής τεχνολογίας, έχει τόσο πλεονεκτήματα όσο και μειονεκτήματα.

Πρώτον, η διάγνωση των καλών τρόπων είναι ένας τομέας που δεν έχει μελετηθεί επαρκώς και επομένως η μεθοδολογική του βάση δεν έχει αναπτυχθεί επαρκώς. Ένας δάσκαλος που σχεδιάζει μια διάγνωση θα βρεθεί αντιμέτωπος με την αναξιοπιστία ορισμένων μεθόδων και τα αποτελέσματα που θα λάβει δεν θα είναι επαρκώς ακριβή και αξιόπιστα.

Δεύτερον, πολλές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στα διαγνωστικά είναι εντάσεως εργασίας και απαιτούν αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, η ακρίβεια των αποτελεσμάτων της παρατήρησης θα εξαρτηθεί από τη διάρκειά της.

Τρίτον, ορισμένα εργαλεία, όπως ερωτηματολόγια και συνεντεύξεις, είναι απίθανο να παρέχουν ακριβή και αξιόπιστα δεδομένα.

Η χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνικών για τη διάγνωση των καλών τρόπων επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να εξετάσει ολιστικά αυτό το φαινόμενο. Φυσικά, υπάρχουν ορισμένες ελλείψεις και λάθη στην τεχνολογία που παρουσιάζεται, αλλά οι ειδικοί τη χρησιμοποιούν με επιτυχία στις πρακτικές τους δραστηριότητες.

Οικογενειακή επιρροή

Πιθανώς, δεν χρειάζεται να υπενθυμίσουμε ξανά ότι ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού είναι απλώς τεράστιος και ότι τίθεται στην παιδική ηλικία έχει ισχυρό αντίκτυπο στην προσωπικότητα και τη ζωή ενός ατόμου στο μέλλον. Στην προσχολική ηλικία, η κύρια αρχή είναι οι γονείς και είναι αυτοί που διαμορφώνουν πολλές από τις κλίσεις που ορίζονται από τον πατέρα και τη μητέρα.

Εάν ένα παιδί λάβει επαρκή ποσότητα αγάπης, φροντίδας, προσοχής και θετικών συναισθημάτων σε μια οικογένεια, τότε θα μεγαλώσει με καλούς τρόπους. Αρνητικό κλίμα, συγκρούσεις και καβγάδες επηρεάζουν και τον πιο μικρό άνθρωπο. Ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού δεν είναι υπερβολικός, γιατί σε τέτοιες συνθήκες διαμορφώνεται η θέση ζωής του παιδιού.

Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι οι ίδιοι οι γονείς αποτελούν πρότυπα. Αν οι καλοί τρόποι είναι χαρακτηριστικό της μητέρας και του πατέρα, τότε θα το έχει και το παιδί. Για παράδειγμα, το άγχος της μητέρας μεταδίδεται εύκολα στο παιδί μέσω αόρατων συναισθηματικών νημάτων, όπως και άλλες πτυχές. Τα παιδιά θα απορροφήσουν τους καλούς τρόπους και την ευγένεια στην επικοινωνία από το οικογενειακό τους περιβάλλον σαν σφουγγάρι. Η επιθετική και ασυγκράτητη συμπεριφορά του πατέρα θα έχει ως αποτέλεσμα το παιδί να τσακώνεται με άλλα παιδιά.

Η σημασία της γονικής εξουσίας

Η μητέρα και ο πατέρας δεν πρέπει να παραβλέπουν διαφορετικές πτυχές της εκπαίδευσης. Πρέπει να εξηγήσετε τα πάντα στο μωρό σε μια γλώσσα που καταλαβαίνει. Έχοντας ωριμάσει, το παιδί δεν θα χρειάζεται πλέον γονική ηθική διδασκαλία και θα αρχίσει να διαμαρτύρεται. Μην αφήνετε το παιδί μόνο του με το πρόβλημα, να είστε εκεί, να βοηθήσετε, αλλά μην κάνετε τα πάντα για αυτό, γιατί το παιδί πρέπει να αποκτήσει τη δική του εμπειρία.

Η οικογένεια είναι μια ασφαλής περιοχή όπου μπορείτε να διδάξετε και να προετοιμάσετε ένα μικρό άτομο για διαφορετικές καταστάσεις και να σχηματίσετε διαφορετικά μοντέλα συμπεριφοράς. Οι γονείς δείχνουν στο παιδί τι είναι καλό και τι κακό, τι μπορεί να γίνει και τι δεν μπορεί να γίνει. Να θυμάστε ότι είστε ιδανικό, παράδειγμα για το παιδί σας. Εάν διδάξετε στο παιδί σας ότι το ψέμα είναι κακό, τότε μην του λέτε ψέματα μόνοι σας.

Αντί για συμπέρασμα

Συμβαίνει ότι οι γονείς δεν μπορούν να βρουν μια κοινή λύση σχετικά με την ανατροφή και προκύπτουν συγκρούσεις. Το παιδί δεν χρειάζεται να το δει ή να το ακούσει καθόλου. Να θυμάστε ότι αυτή είναι μια νέα προσωπικότητα με τις δικές της δυνατότητες, πόρους, επιθυμίες και όχι απλώς μια γονική επέκταση που μπορεί να πραγματοποιήσει τις ανεκπλήρωτες ελπίδες σας. Η εκπαίδευση της προσωπικότητας είναι μια δύσκολη διαδικασία, αλλά πολύ ενδιαφέρουσα!

Τα ευγενικά, με καλούς τρόπους παιδιά ξεχωρίζουν πάντα από το πλήθος των συνομηλίκων τους. Προσέχουν περισσότερο, τους θαυμάζουν, αγγίζουν και είναι σε θέση να λιώσουν την καρδιά ακόμα και του πιο αυστηρού ενήλικα. Επιπλέον, μπαίνουν στην ενηλικίωση γνωρίζοντας ότι μπορούν να ανταπεξέλθουν ακόμη και στις πιο δύσκολες καταστάσεις χρησιμοποιώντας την ευγένεια, τους καλούς τρόπους και το διακριτικό που γνωρίζουν καλά. Σύμφωνα με μελέτες ψυχολόγων, έχουν αισιόδοξη άποψη για τη ζωή, είναι δημοφιλείς και μπορούν εύκολα να κάνουν φίλους και γνωστούς, αφού σε όλους αρέσει να επικοινωνούν με ένα άτομο με καλούς τρόπους και κατανόηση. Και αυτό τους δίνει επιπλέον ευκαιρίες στη ζωή. Και καθώς τα καλοδιατηρημένα παιδιά διδάσκονται να σέβονται και να κατανοούν τα συναισθήματα και τις επιθυμίες των άλλων, γίνονται επίσης υπέροχα μέλη της οικογένειας και συγγενείς. Αλλά πώς να εκπαιδεύσουμε την ευγένεια σε ένα παιδί; Αυτό δεν είναι τόσο δύσκολο αν θυμάστε έναν σημαντικό παράγοντα: πρέπει να αναπτύξετε διακριτικότητα και σεβασμό σε ένα παιδί από τη στιγμή που γεννιέται.

Τον πρώτο χρόνο της ζωής ενός μωρού, οι γονείς μπορούν βασικά να ελέγξουν τη συμπεριφορά του μωρού μόνο αποσπώντας την προσοχή του με παιχνίδια, εκπληρώνοντας επιθυμίες, παρακολουθώντας την αλλαγή ρούχων, την καθημερινή ρουτίνα κ.λπ. Ο δεύτερος χρόνος της ζωής του παιδιού φέρνει πολλές αλλαγές. Το μωρό ήδη νιώθει τι θέλει η μαμά ή ο μπαμπάς από αυτό. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, όλοι οι λογικοί γονείς είναι πολύ προσεκτικοί και συνεπείς στη στάση τους απέναντι στο παιδί. Επιπλέον, δεν απαιτείται κάποια τέλεια, άψογη συμπεριφορά από τη μαμά και τον μπαμπά. Συμβουλεύουμε τους γονείς να μιλούν και να ενεργούν σαν να είναι απόλυτα βέβαιοι ότι το παιδί θα συμμορφωθεί με τα αιτήματα και τις απαιτήσεις τους. Η φωνή της μαμάς και του μπαμπά πρέπει να είναι φιλική, όπως συνήθως μιλούν με πολύ στενά άτομα.

Θα ήθελα να πω για μια ακόμη προϋπόθεση, την πιο δύσκολη να εκπληρωθεί. Τις περισσότερες φορές, εμφανίζεται γρήγορα εκνευρισμός στη φωνή των γονιών, που εκδηλώνεται στον τόνο. Και το παιδί το νιώθει, και μπορεί να έχει την ίδια ανταπόκριση. Επομένως, όταν μια μητέρα ζητά από το μωρό της με ανήσυχη φωνή να κάνει κάτι ή να σταματήσει να κάνει κάτι που του δίνει ευχαρίστηση, συνήθως συναντά έντονη αντίσταση.

«Η 2χρονη κόρη μου έχει αναπτύξει μια προκλητική συνήθεια», λέει η Κάτια. — Αφού φάει, πετάει το πιάτο από το τραπέζι της στο πάτωμα. Αυτό με στεναχωρεί πολύ. Φυσικά, δεν κάνω μοιραίες προβλέψεις για το μέλλον της από αυτό και δεν λυπάμαι για το πιάτο - είναι πλαστικό. Και το φαγητό που περίσσεψε αφαιρείται από το πάτωμα από την νταντά, η οποία, γενικά, πληρώνεται για αυτό. Αλλά ποιον θα πληρώσω για να ανέχομαι τους κακούς τρόπους του παιδιού μου όταν είναι δέκα χρονών; Τι θα λέγατε για δεκαπέντε; Και είκοσι;...»

Τα παιδιά γνωρίζουν καλά τις απαιτήσεις και τις επιθυμίες των μεγαλύτερων τους, επομένως, σε ένα καλό, ήρεμο οικογενειακό κλίμα, η συμπεριφορά τους μπορεί σχεδόν πάντα να ελεγχθεί με σύντομα σχόλια και υπενθυμίσεις, αλλά όχι με εντολές.

Φυσικά, τα μικρά παιδιά είναι εγωκεντρικά, αν θέλουν κάτι, θα το καταφέρουν με κάθε τρόπο που έχουν στη διάθεσή τους. Ωστόσο, όταν λαμβάνουν καλοσύνη και ηρεμία σε αντάλλαγμα, είναι σε θέση να δεχτούν τις οδηγίες των μεγαλύτερων τους. Από τη γέννηση λοιπόν, να είστε ευγενικοί με το παιδί σας, να του μιλάτε ήρεμα και στοργικά. Τα παιδιά που αντιμετωπίζονται με σεβασμό από τους γονείς τους μεγαλώνουν ως άτομα με αυτοπεποίθηση που μπορούν να αντιμετωπίζουν τους άλλους με την ίδια θετικότητα και προσοχή. Θυμηθείτε να υποστηρίζετε το παιδί σας όταν είναι ευγενικό μαζί σας, όπως να σας δίνει ένα παιχνίδι ή να μοιράζεστε γλυκά, να το ευχαριστείτε με ένα χαμόγελο και να λέτε «παρακαλώ» όταν του κάνετε κάτι καλό. Υπάρχει μια γνωστή περίπτωση όταν η πρώτη λέξη του μωρού ήταν «pa-bo», δηλαδή «ευχαριστώ», μια λέξη που άκουγε τόσο συχνά από τους γονείς του.

Οι καλοί τρόποι είναι ορατοί και σημαντικοί πάντα και παντού. Δεν υπάρχουν πολλές γυναίκες στον κόσμο που, τουλάχιστον μία φορά στη ζωή τους, δεν έχουν νιώσει άβολα λόγω της απουσίας του παιδιού τους.

Για παράδειγμα, θυμάμαι ένα περιστατικό που συνέβη σε ένα από τα ταξίδια μου στο θέατρο ήταν μαζί μου μια φίλη και ο μικρός της γιος.

Όταν στο διάλειμμα κάθισε τον τρίχρονο γιο της σε ένα τραπέζι στον μπουφέ, το μωρό συμπεριφέρθηκε απροσδόκητα πολύ όμορφα: χωρίς υπενθυμίσεις, άπλωσε μια χαρτοπετσέτα μπροστά του, έβαλε χυμό και ένα πιάτο με ένα cupcake. , και μετά ζήτησε από τη μητέρα του μια άλλη χαρτοπετσέτα για να σκουπίσει το στόμα του. Κατάφερε να αντιμετωπίσει το φαγητό αρκετά αξιοπρεπώς, κάτι που δεν μπορούσε να ειπωθεί για τον γείτονά του απέναντι - ένα μεγαλύτερο αγόρι που άλειφε ένα χάος με ψίχουλα μπισκότων και χυμό στο τραπέζι. Η αντίθεση ήταν πολύ έντονη. Η μητέρα του αγοριού, νιώθοντας άβολη, επέπληξε τον γιο της. Αλλά εδώ είναι το ενδιαφέρον: το τραπέζι μπροστά της ήταν επίσης σπαρμένο με ψίχουλα.

Τότε σκέφτηκα: πόσο συχνά εμείς οι γονείς απαιτούμε καλή συμπεριφορά από τα παιδιά μας, ενώ εμείς οι ίδιοι, χωρίς να το σκεφτόμαστε, τους δίνουμε το κακό παράδειγμα.

Στην ηλικία του ενάμισι έως τριών ετών, ένα παιδί καταλαβαίνει ελάχιστα από τους μακροσκελούς μονολόγους των ενηλίκων για τους καλούς τρόπους και τη σωστή συμπεριφορά, αλλά θυμάται καλά και αφομοιώνει οπτικά παραδείγματα, ειδικά όταν βρίσκεται σε «συνθήκες πεδίου», δηλαδή , στην παιδική χαρά. Εάν το παιδί σας παραβιάζει τους κανόνες του παιχνιδιού, δεν μπορεί να περιμένει τη σειρά του ή κλαίει όταν χάνει, πρέπει να του εξηγήσετε ότι όλα τα παιδιά περιμένουν, όλα χάνουν και όλα παίζουν με τους κανόνες. Είναι σημαντικό να διδάξουμε ένα παιδί σε αυτή την ηλικία ότι είναι μέλος μιας ομάδας και αυτό. αν θέλει να συμμετέχει σε παιχνίδια με άλλα παιδιά, πρέπει να συμπεριφέρεται με τον ίδιο τρόπο όπως και αυτά και να υπακούει στους κοινούς κανόνες για όλα. Παρεμπιπτόντως, δεν θα ήταν κακό να προετοιμάσετε το μωρό σας ειδικά, για παράδειγμα, για μια επίσκεψη. Είναι σημαντικό τα παιδιά κάτω των τριών ετών να γνωρίζουν τι περιμένει, επομένως εξηγήστε στο παιδί σας πού και γιατί πηγαίνετε, ποιον θα συναντήσετε και τι θα κάνετε. Μην ξεχάσετε να εξηγήσετε τι περιμένετε από το ίδιο το μωρό, εστιάζοντας σε δύο ή τρεις ευχές - όχι παραπάνω. Για παράδειγμα, «μην τρέχεις, μη φωνάζεις και μη ζητάς δώρα».

Πρέπει να συζητήσετε εκ των προτέρων όλες τις λεπτομέρειες της συμπεριφοράς με το παιδί σας, γιατί πρέπει να ξέρει τι θέλουν από αυτό. Και μην ξεχνάτε να τον επαινείτε για τον τρόπο που συμπεριφέρθηκε.

Πριν πάτε να το επισκεφτείτε, υπενθυμίστε στο παιδί σας: «Όταν μπαίνεις, πες ένα γεια». Και μετά φροντίστε να σημειώσετε την καλή του συμπεριφορά: «Κατά τη γνώμη μου, στη θεία Βέρα άρεσε πολύ ο τρόπος που είπες ένα γεια. Μπράβο που είπες ευχαριστώ για το παιχνίδι που σου έδωσε».

Απλώς μην κάνετε το παιδί σας «αιώνια καλό» να το επαινείτε για συγκεκριμένα πράγματα που έχει καταφέρει. Τότε την επόμενη φορά θα θέλει να συμπεριφερθεί ακόμα καλύτερα.

Πιστέψτε με, δεν θα αργήσει η λέξη «ευχαριστώ» να γίνει μια από τις αγαπημένες λέξεις του παιδιού σας.

Οι καλοί τρόποι δεν αναπτύσσονται από μόνοι τους, όπως πιστεύουν ορισμένοι γονείς. Ο ίδιος ο ορισμός των «καλών τρόπων» υποδηλώνει ότι αυτό είναι το αποτέλεσμα της μακράς και επίμονης στίλβωσης ενός ατόμου, το αποτέλεσμα της ανατροφής του. Δυστυχώς, ορισμένοι γονείς πιστεύουν ότι η καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και δεξιοτήτων επικοινωνίας, ευγένειας και αυτοσυγκράτησης είναι η μοίρα των ενηλίκων, και ως εκ τούτου λένε: «Όλα θα έρθουν με την ηλικία, αλλά προς το παρόν θα τον ρωτήσετε. Παιδί!"

Εν τω μεταξύ, το παιδί μεγαλώνει, μη γνωρίζοντας τους πιο βασικούς και προσβάσιμους νόμους της ευπρέπειας, για παράδειγμα: δεν υποψιάζεται ότι, έχοντας συναντήσει ενήλικες στην πόρτα, πρέπει να παραμερίσει και να υποχωρήσει. Σε μια άμαξα, το να οδηγείς προς την έξοδο, να σπρώχνεις τους ανθρώπους στην άκρη με τους αγκώνες σου είναι απρεπές. Απαγορεύεται να πηγαίνετε σε δημόσιους χώρους όπου υπάρχουν πολλοί άνθρωποι με ένα σάντουιτς ή παγωτό - άγνωστοι μπορεί να λερώσουν κατά λάθος το φόρεμά σας. Το να προσελκύεις την προσοχή των άλλων μιλώντας δυνατά είναι σημάδι κακών τρόπων, και υπάρχουν ακόμα πολλά που ένα παιδί δεν ξέρει...

Ένας νεοφερμένος ήρθε στο νηπιαγωγείο. Στο πρόσωπό του υπάρχει μια έκφραση περιέργειας και προσδοκίας. Και το καινούργιο του κοστούμι, και τα παπούτσια του γυαλισμένα σε λάμψη, και ένα χιονισμένο μαντήλι που κρυφοκοιτάζει από την τσέπη του - όλα λένε ότι αυτό είναι ένα επίσημο γεγονός για αυτόν.

- Και μπήκα αμέσως στην ανώτερη ομάδα! - ανακοινώνει δυνατά το αγόρι, διακόπτοντας τη συζήτηση μεταξύ του δασκάλου και της μητέρας του. Μιμούμενος τους ενήλικες, βάζει την παλάμη του στο χέρι του δασκάλου:

- Γεια σου! Είσαι δάσκαλος; Είναι αλήθεια ότι υπάρχουν ψάρια στο νηπιαγωγείο; Είναι αλήθεια ότι πρέπει να κοιμάστε κατά τη διάρκεια της ημέρας;

Οι ερωτήσεις ακολουθούν ατέλειωτες, και όταν τελικά εξαντλούνται, το αγόρι εξετάζει ξεδιάντροπα τη δασκάλα, προσπαθεί να αγγίξει τα κουμπιά στο κοστούμι της, ακούει με ανοιχτή περιέργεια τη συζήτηση των μεγάλων και κατά καιρούς βάζει παρατηρήσεις.

Ήδη η πρώτη σύντομη συνάντηση σάς επιτρέπει να σχηματίσετε μια εντύπωση για το παιδί ως καλοσυνάτο ή κακότροπο. Διαμορφώνεται μέχρι στιγμής σύμφωνα με ορισμένα εξωτερικά σημάδια: από τον τρόπο που κουβαλά τον εαυτό του, μπαίνει σε συνομιλία με ενήλικες. έξυπνος ή ατημέλητος, συγκρατημένος ή όχι... Η συμπεριφορά ενός νεοφερμένου σε κάνει να αναρωτιέσαι: λείπει κάτι στην ανατροφή του; Πράγματι, όσο ανεπτυγμένο, έξυπνο και εξωτερικά ελκυστικό κι αν είναι ένα παιδί, αν παρεμβαίνει στη συζήτηση των ενηλίκων, δεν ξέρει πώς να κάνει ευγενικά μια ερώτηση, δεν ξέρει πώς να χαιρετάει τους μεγαλύτερους, είναι υπερβολικά ομιλητικό, τότε ένα τέτοιο παιδί κάνει δυσάρεστη εντύπωση. Λένε για αυτόν: κακομαθημένος. Γι' αυτό, όταν φροντίζουμε για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου όχι μόνο τη σωματική και ηθική του υγεία, την αισθητική και διανοητική του ανάπτυξη. Αυτό δεν είναι αρκετό. Είναι απαραίτητο να του διδάξουμε τις εξωτερικές μορφές έκφρασης καλών τρόπων.

Εάν ένα παιδί δεν διδαχθεί έγκαιρα πώς να συμπεριφέρεται, τότε μπορεί άθελά του να ενεργήσει ανάρμοστα.

Η γυναίκα έχυσε κατά λάθος τα πορτοκάλια. Όχι πολύ μακριά, ένα εξάχρονο αγόρι παρακολουθεί πώς οι ενήλικες, σκυμμένοι, μαζεύουν πορτοκάλια που έχουν κυλήσει σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

«Να υπάρχουν άλλα δύο κοντά στο κουτί», προτρέπει τους άλλους, παραμένοντας στη θέση τους.

- Γιατί δεν μας βοηθάς; — του προσφώνησε φιλικά μια από τις γυναίκες.

- Τα σκόρπισα;!

Από αυτή την απάντηση, εκφράζοντας έκπληξη, δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς ότι το κάνει αυτό όχι επειδή του είναι δύσκολο να σκύψει, αλλά επειδή δεν ξέρει πώς να συμπεριφερθεί σε μια τέτοια κατάσταση.

Πόσο συχνά πρέπει να κοκκινίζει κανείς για τη συμπεριφορά των παιδιών που έχουν ωριμάσει, αλλά δεν έχουν μάθει να συμπεριφέρονται όπως απαιτούν οι περιστάσεις. Αιτία; Δεν γνωρίζουν τους βασικούς νόμους της κοινωνικής ζωής, δεν ξέρουν πώς να διακρίνουν την ευκολία από την επιπολαιότητα και δεν είναι εξοικειωμένοι με την υπάρχουσα εθιμοτυπία. Μερικοί νέοι έχουν τη λάθος ιδέα: οι καλοί τρόποι, οι όποιες εκδηλώσεις καλών τρόπων - να παρατάς τη θέση σου, να αφήνεις κάποιον μεγαλύτερο σε ηλικία να σε προπορεύεται στην πόρτα, να ζητάς συγγνώμη για ένα λάθος κ.λπ. - είναι «λείψανο». Πιστεύεται ότι η κύρια αξιοπρέπεια ενός ατόμου βρίσκεται στο εσωτερικό του περιεχόμενο. Είναι δυνατόν να φανταστεί κανείς έναν ευγενικό άνθρωπο που, αν και μορφωμένος και διαβασμένος, είναι απεριποίητος και αγενής στις συναναστροφές του με τους ανθρώπους, αγνοώντας τους κανόνες ευπρέπειας; Ένα τέτοιο άτομο δίνει την εντύπωση ότι είναι ηθικά ελλιπές.