Natalia Ljubimova
Mängud kuulmis tähelepanu arendamiseks

Mäng "Kes mida kuuleb?"

Sihtmärk. Kuulmis tähelepanu arendamine. Sõnavara kogumine ja fraasikõne arendamine.

Varustus. Ekraan, erinevad helisevad objektid: kell, haamer, kivikeste või hernestega kõrist, trompet jne.

Mängu kirjeldus. Õpetaja ekraani taga koputab haamriga, helistab kella jne ning lapsed peavad ära arvama, mis ese heli tekitas. Helid peaksid olema selged ja kontrastsed.

Mäng "Uuri heli järgi"

Sihtmärk. Kuulmis tähelepanu ja fraasilise kõne arendamine.

Varustus. Erinevad mänguasjad ja esemed, mis suudavad erinevate esemetega häält teha ja hääli teha. Kui laps arvab, mis heli tekitas, tõstab ta käed ja räägib sellest täiskasvanule ilma ümber pööramata.

Võib tekitada mitmesuguseid hääli: lusika, palli, paberi löömine vastu raamatut lehitseb või kortsutab;

Mäng "Kes lendab"

Sihtmärk. Kuulmis tähelepanu arendamine.

Mängu edenemine. Logopeed ütleb lastele, et ta ütleb sõna "lendab" koos teiste sõnadega (lind lendab, lennuk lendab, kuid mõnikord teeb ta vigu (näiteks: koer lendab). plaksutama ainult siis, kui kahte sõna kasutatakse õigesti. Mängu alguses hääldab logopeed aeglaselt fraase ja teeb meie vahel pause. Seejärel kõnetempo kiireneb.

Mäng "Home Band"

Mida laps peaks õppima: arendab jätkuvalt kuulmisvõimet, mälu, rütmitunnet, rikastab sõnavara nimisõnadega leksikaalsel teemal “Toidud”;

Varustus: tass, lusikas, taldrik, pann

Mängu käik: öelge talle, et täna mängib ta pille, kuid mitte muusikalisi, vaid "majapidamisi" ja andke lapsele nõud.

Küsige: "Kuidas saate neid esemeid ühe sõnaga nimetada?" - "Meie mängime roogadel." .”

Puudutage rütme ja laps peaks teie järel kordama.

V. A. Sukhomlinsky kirjutas: "Väikese lapse tähelepanu on kapriisne "olend". Mulle tundub see argliku linnuna, kes lendab pesast minema kohe, kui üritad sellele lähemale jõuda.

Tähelepanu arendamine ja parandamine on sama oluline kui laste kirjutamise, loendamise ja lugemise õpetamine. Tahtliku tähelepanu olemasolul kulgevad mõtteprotsessid kiiremini ja korrektsemalt, liigutused sooritatakse täpsemalt ja selgemalt.

Psühholoogilise, pedagoogilise ja metoodilise kirjanduse uurimine, uuringu kindlakstegemisetapi läbiviimine, viis meid ideeni luua õpetajatele ja vanematele kogumik didaktiliste mängude kasutamise kohta, mille eesmärk on arendada eelkooliealiste laste vabatahtlikku tähelepanu.

Väikeste lastega peab õpetaja mängima didaktilise materjaliga, selle koos lastega lahti võtma ja kokku panema. Mängutegevused selles vanuses on lihtsad. Mängu tulemus last praegu ei huvita, teda paelub mängutegevus ise esemetega.

Vanematel lastel on märkimisväärne mängukogemus ja nii arenenud mõtlemine, et nad tajuvad kergesti mängu puhtsõnalisi selgitusi. Selles vanuses lastega saate didaktilisi mänge läbi viia mitte ainult individuaalselt, vaid ka kogu rühmaga. Lastel on mängutegevus teadlikum ja tulemuste saavutamisele suunatud.

Didaktilised mängud foneemiliste protsesside kujundamiseks.

Mängutehnoloogiate kasutamine kõnekeskuses vanemate koolieelsete laste foneemiliste protsesside kujundamisel.

Foneetilis-foneemiliste häirete ületamiseks on vajalik foneemilise taju ja kuulmise arendamine.

Foneemiline kuulmine– kõne, foneemide kuuldava tajumise võime. Foneemiline kuulmine on keele kõlalise poole valdamiseks ülimalt oluline, selle põhjal kujuneb foneemiline taju.

Foneemiline teadlikkus on oskus eristada kõnehelisid ja määrata sõna helikoostist.

Arenenud foneemilised protsessid on kõnesüsteemi kui terviku eduka arengu oluline tegur.

Foneemilise kuulmise ebaküpsus mõjutab negatiivselt häälduse kujunemist, et laps ei erista mitte ainult mõnda heli kõrva järgi, vaid ei valda ka nende õiget hääldust.

Foneemilise taju rikkumine põhjustab häälduse spetsiifilisi puudujääke, mis viitab keele kõlalise poole puudulikule valdamisele, mõjutab negatiivselt laste valmisoleku kujunemist sõnade helianalüüsiks ning põhjustab raskusi lugemise ja kirjutamise valdamisel.

Moodustunud foneemiline taju on võti helide selgeks hääldamiseks, sõnade õige silbilise struktuuri ülesehitamiseks, keele grammatilise struktuuri valdamise aluseks, kirjutamis- ja lugemisoskuse edukaks arendamiseks, seetõttu on see kogu keerulise kõne alus. süsteem.

Heli hääldus on tihedalt seotud kõne kuulmisega. Selleks on vaja arendada lastel head diktsiooni ehk artikulatsiooniaparaadi liikuvust, tagades iga hääliku selge ja täpse häälduse eraldi, samuti õige ja ühtse häälduse.

Laps peab mõistma keele kõlastruktuuri – see on võime kuulda sõnas üksikuid häälikuid, mõista, et need paiknevad kindlas järjestuses. Hääldusvaegusega lapsel see valmisolek puudub.

Mäng - juhtiv tegevusliik koolieelses eas.

Mänguvahendite abil luuakse mängusituatsioon, värskendatakse laste teadmisi, selgitatakse reegleid, kujundatakse mängu- ja kõnetegevuse lisastimulatsioon, luuakse tingimused kognitiivsete motiivide tekkeks ja tugevnemiseks, huvide kujunemiseks, kujuneb positiivne suhtumine õppimisse.

Mängutehnoloogiate kasutamine logopeedi töös võib tõsta kõnehäiretega laste õpetamise edukust, kui:

1. Leiti, et lastel on foneemilise teadlikkuse madal areng. Neid iseloomustavad häired mitte ainult häälduses häiritud helide, vaid ka õigesti hääldatavate helide tajumisel. Häälsuse ja hääletuse poolest vastandlike kaashäälikute eristamine on lastele keerulisem kui kaashäälikute eristamine kõvaduse ja pehmuse või moodustamiskoha ja -viisi järgi.

2. Suurimaid raskusi valmistasid ülesanded etteantud hääliku äratundmisest silpides ja sõnades ning ülesanded sõnade ja fraaside õigete ja ebaõigete häälikute eristamiseks.

3. Õpilaste foneemilise taju kujunemist mõjutavad sekundaarselt puudujäägid häälduses, samuti kõne tähelepanu vähene areng.

1. etapp (ettevalmistav) – kõnevälise kuulmise arendamine.

Selles etapis tehakse harjutusi kõneväliste helide eristamiseks. Sellised harjutused aitavad kaasa kuulmismälu ja kuulmis tähelepanu arendamisele, ilma milleta on võimatu õpetada last kuulama teiste kõnet ja eristama foneeme. Sel ajal töötab füüsiline kuulmine.

Mängud, mida kasutatakse korrektsioonitöös 1. etapis.

- kõneväliste helide diskrimineerimine.

Mäng "Vaikus"

Lapsed, kes sulgevad silmad, "kuulavad vaikust". 1-2 minuti pärast palutakse lastel silmad avada ja rääkida, mida nad kuulsid.

Mäng "Arva ära, millega ma mängin"

Eesmärk: kuulmis tähelepanu stabiilsuse arendamine, võime eristada instrumenti kõrva järgi selle heli järgi.

Logopeed paneb muusikalised mänguasjad lauale, nimetab neid ja teeb hääli. Seejärel kutsub ta lapsi üles silmad sulgema ("öö on saabunud", kuulake hoolikalt, uurige, milliseid helisid nad kuulsid.

Mäng "Uuri heli järgi"

Erinevad esemed ja mänguasjad, mis võivad tekitada iseloomulikke helisid: (puulusikas, metalllusikas, pliiats, vasar, kummipall, klaas, käärid, äratuskell)

Mäng "Mürapurgid".

Eesmärk: harjutada teravilja tüübi tuvastamist kõrva järgi.

- eristamine paljunemismeetodi järgi (plaksutused, trampimised)

Mäng “Kus nad plaksutasid? ", Mäng "Kuhu nad helistasid"

Eesmärk: kuulmis tähelepanu fookuse arendamine, heli suuna määramise võime.

See mäng nõuab kellukest või muud kõlavat objekti. Laps paneb silmad kinni, sina seisad temast eemale ja helistad vaikselt (kõristad, kahinad). Laps peaks pöörduma sellesse kohta, kust heli kostab, ja suletud silmadega näitama käega suunda, seejärel avama silmad ja kontrollima ennast. Saate vastata küsimusele: kus see heliseb? - vasak, ees, ülemine, parem, alumine. Keerulisem ja lõbusam variant on "pimeda mehe buff".

- tempo järgi eristamine (kiire - aeglane)

"Kes on kiirem?"

- rütmi järgi eristamine (rütmilised mustrid)

Mäng "Polyanka".

Eesmärk: tunda ära rütmiline muster.

Raiesmikule kogunesid metsloomad. Igaüks neist koputab erinevalt: jänes 1 korda, karupoeg 2 korda, orav 3 korda ja siil 4 korda. Arvake ära, kes koputuse järgi lagendikule tuli.

- eristamine helitugevuse järgi (valju - vaikne)

Mäng "Kõrge - madal"

Lapsed kõnnivad ringis. Muusik mängib madalaid ja kõrgeid helisid (nupp-akordionil). Kõrgeid helisid kuuldes tõusevad nad varvastel, kui kuulevad madalaid helisid, kükitavad.

Mäng "Vaikne ja vali"

See viiakse läbi sarnaselt eelmisele, ainult helid tekivad kas valjult või vaikselt. Lapsed seostavad helide olemust ka diferentseeritud liigutustega.

2. etapp - kõne kuulmise arendamine.

Parandustöös 2. etapis kasutatavad mängud.

- identsete sõnade, fraaside, helikomplekside ja helide eristamine hääle kõrguse, tugevuse ja tämbri järgi

Mäng "Blizzard"

Eesmärk: õpetada lapsi muutma oma hääle tugevust vaiksest valjuks ja valjust vaikseks ühe väljahingamisega.

Lumetormid pühkisid minema ja hakkasid oma laule laulma: vahel vaikselt, kord valjult.

Mäng "Tuul puhub".

Puhub kerge suvetuul: oi-oi (vaikselt-vaikselt)

Puhus tugev tuul: U-U-U (valju) Pilte saab kasutada.

Mäng "Valju ja vaikne".

Paarismänguasjad: suured ja väikesed. Suured hääldavad sõnu valjult, väikesed - vaikselt.

Mäng "Kolm karu".

Öelge üks karu, karu ja poegade fraasidest erineva helikõrgusega.

Mäng "Lähedal - kaugel".

Logopeed teeb erinevaid helisid. Laps õpib eristama, kus aurulaev ümiseb (oooh) – kaugel (vaikselt) või lähedal (valjult). Mis pilli mängib: suur (madala häälega) või väike (kõrge häälega).

- helikoostises sarnaste sõnade eristamine:

Mäng "Õige ja vale".

Valik 1. Logopeed näitab lapsele pilti ning nimetab valjult ja selgelt, mis sellele on joonistatud, näiteks: “Vagun”. Seejärel selgitab ta: "Ma nimetan seda pilti kas õigesti või valesti ja kuulake tähelepanelikult, kui ma eksin, plaksutage käsi.

2. võimalus. Kui laps kuuleb pildil kujutatud eseme õiget hääldust, peaks ta tõstma rohelise ringi, kui see on vale, tõstab ta punase ringi.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitaniin, mitaviin, fitamiin, vitamiin, vitamiin, mitaniin, fitaviin.

Mäng "Kuula ja vali".

Lapse ees on pildid objektidega, mille nimed on heli poolest sarnased:

vähk, lakk, moon, tank

maja, tükk, jääk, säga

kits, palmik

lombid, suusad

karu, hiir, kauss

Logopeed nimetab 3-4 sõna kindlas järjestuses, laps valib vastavad pildid ja seab need nimetatud järjekorda.

Mäng" "Milline sõna erineb? "

Täiskasvanu öeldud neljast sõnast peab laps valima ja nimetama sõna, mis erineb ülejäänutest.

Com-com-cat-com

Kraav-kraav-kakao-kraav

Pardipoeg-pardipoeg-pardipoeg-kassipoeg

Putka-kiri-putka-putka

Kruvi-kruvi-sideme-kruvi

Minut-münt-minut-minut

Puhvet-bukett-puhvet-puhvet

Pilet-ballett-ballett-ballett

Dudka-putka-putka-putka

- silpide eristamine

Mäng "Sama või erinev".

Lapsele räägitakse kõrva silp, mida ta kordab valjusti, misjärel täiskasvanu kas kordab sama asja või ütleb vastupidist. Lapse ülesanne on ära arvata, kas silbid olid samad või erinevad. Tuleb valida silbid, mida laps juba oskab õigesti korrata. See meetod aitab arendada oskust eristada sosinal räägitavaid helisid, mis treenib suurepäraselt kuulmisanalüsaatorit.

Mäng "Plaksutame"

Täiskasvanu selgitab lapsele, et on lühikesed ja pikad sõnad. Ta hääldab neid, eraldades silbid intonatsiooniliselt. Koos lapsega hääldab ta sõnu (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, silpide plaksutamine. Raskem variant: kutsuda last plaksutama, kui palju silpe on sõnas tema enda oma.

Mäng “Mis on ekstra? "

Logopeed hääldab ridamisi silpe “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Laps peaks plaksutama, kui kuuleb lisa (erinevat) silpi.

Mäng "Tulnukas"

Eesmärk: silpide eristamine.

Varustus: tulnukate müts.

Hod: Poisid, uneskõndija on meie juurde tulnud teiselt planeedilt. Ta ei oska vene keelt rääkida, aga tahab sõbruneda ja sinuga mängida. Ta räägib ja sina kordad talle järele. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Esiteks täidab tulnuka rolli täiskasvanu, seejärel laps.

- foneemide eristamine.

Heli äratundmine teiste häälikute taustal, sõna taustal.

Täishäälikute eraldamine paljudest helidest.

Täishäälikute äratundmine silpide ja ühesilbiliste sõnade taustal.

Täishäälikute äratundmine mitmesilbiliste sõnade taustal.

Konsonantide eraldamine paljudest teistest helidest.

Konsonantide äratundmine mitmesilbiliste sõnade taustal.

Õhk voolab vabalt läbi suu,

Erinevaid takistusi pole.

Heli on täishäälik

Need, kes on nõus, laulaksid hea meelega,

Kuid suus on ainult takistused:

Sosin, vile, sumin, möirgamine

Keel annab meile.

Mäng "Mida hiir küsib"

Eesmärk: õppida tuvastama antud häälikuga sõnu. Arendada foneemilist analüüsi ja sünteesi.

Varustus: "bi-ba-bo" mänguasi - jänes, toidumudelid.

Toimimisviis: Näidake lastele mänguasja ja öelge temana esinedes: "Ma olen väga näljane, aga ma kardan kassi, palun tooge mulle toitu, mille nimes on heli A." Sama ka teiste helidega.

Mäng "Ütle sõna".

Logopeed loeb luuletuse ja laps lõpetab viimase sõna, mis vastab tähendusele ja riimile:

Oksal pole lindu -

Väike loom

Karv on soe, nagu kuumaveepudel.

Tema nimi on. (orav) .

Mäng "Kadunud heli"

Laps peab leidma sõna, millel pole sobivat tähendust, ja valima selle õige: ema läks tünnidega (tütred)

Küla äärsel teel.

Mäng "Püüdke heli". "Püüdke laul"

Plaksutage käsi, kui sõnas on kuulda häält "m".

Moon, sibul, hiir, kass, juust, seep, lamp.

Mäng "Leia heli"

1 Valige teemapildid, mille nimed sisaldavad antud heli. Varem nimetati pilte täiskasvanuteks.

2 Nimetage süžeepildi põhjal sõnad, milles antud heli kõlab.

Pallimäng.

Logopeed hääldab erinevaid silpe ja sõnu. Laps peab etteantud heli peale palli kinni püüdma, kui ta heli ei kuule, siis lööma palli.

3. etapp

Elementaarse helianalüüsi ja -sünteesi oskuste arendamine.

Sellel etapil on teatud järjestus:

Silpide arvu määramine erineva keerukusega sõnades

Esimese ja viimase heli esiletõstmine sõnas

Soovitatud häälikuga sõna valimine sõnade rühmast või hulgast

pakkumisi.

Helide eristamine nende kvalitatiivsete omaduste järgi (vokaalid

kaashäälik, kurt - häälega, kõva - pehme);

Sõnas esinevate häälikute koha, koguse, järjestuse määramine

Loomingulised ülesanded (näiteks etteantud helidega sõnade väljamõtlemine)

Mudelite ehitamine

Sõna on jagatud silpideks,

Nagu apelsini viilud.

Kui silbid on kõrvuti -

Saadud sõnad on:

Sina- ja –qua- ja koos “kõrvits”.

Nii- ja -va- nii, “öökull”.

Rõhuline silp, rõhuline silp

- Seda ei kutsuta asjata ...

Hei, nähtamatu haamer,

Märkige teda löögiga!

Ja vasar koputab, koputab,

Ja mu kõne kõlab selgelt.

Mäng "Silpide koputamine"

Eesmärk: sõnade silbianalüüsi õpetamine

Varustus: trumm, tamburiin.

Mängu kirjeldus: Lapsed istuvad reas. Logopeed selgitab, et igale lapsele antakse sõna, mida ta peab koputama või plaksutama. Hääldab sõna selgelt valjult, näiteks ratas. Kutsutud laps peab koputama nii mitu korda, kui ühes sõnas on silpe. Saatejuht annab lastele erineva arvu silpidega sõnu. Võidavad need, kes pole teinud ühtegi viga.

Mäng "Arva ära sõna"

Eesmärk: koostada teatud arvu silpidega sõnu

Mängu kirjeldus: lapsed istuvad laua taga. Õpetaja ütleb: „Nüüd arvame sina ja mina sõnad ära. Ma ei ütle teile, mis need on, ma lihtsalt ütlen teile telegraafi teel, ma löön nad välja ja te peate mõtlema ja ütlema, mis need sõnad olla võivad." Kui lastel on raske sõna nimetada, koputab õpetaja sõna uuesti ja hääldab selle esimese silbi. Mängu korratakse, kuid nüüd paneb õpetaja ühele lapsele nime. Kutsutu peab ära arvama sõna, mis talle koputatakse, nimetama selle ja koputama. Kui lapsed on mängu selgeks saanud, saate valida ühe laste seast juhiks.

Mäng "Silbirong".

Kolme vaguniga auruvedur. 1.-l on muster 1-silbiline, 2-ndal - 2-st, kolmandal - 3-silbiline. Lapsed peavad panema pildid õigesse vankrisse.

Mäng "Püramiid".

Eesmärk: koolitada lapsi sõnades silpide arvu määramisel.

Varustus: ruutude püramiidi kujutis kolmes reas: allosas on 3 ruutu kolmesilbiliste sõnade jaoks, ülal - 2 ruutu kahesilbiliste sõnade jaoks ja ülaosas - üks ruut ühesilbiliste sõnade jaoks. Ruudude all on taskud. Teema pildid.

Toimimisviis: pange pildid vastavalt sõnade arvule õigesse taskusse.

Mäng "Leia sõna muster"

Eesmärk: õpetada lapsi silpideks jagama.

Ainepildid, skeemid ühesilbiliste, kahesilbiliste, kolmesilbiliste sõnade jaoks.

Ühendage sõna diagrammiga.

Mäng "Sõnade ahel".

sõnades.

Varustus. Teemapiltidega kaardid.

Mängu edenemine. Mängib 4-6 last. Igal lapsel on 6 kaarti. Logopeed hakkab ketti paika panema. Järgmise pildi paneb laps, kelle kujutatava objekti nimi algab heliga, mis lõpeb sõnaga - esimese objekti nimi. Võidab see, kes paneb kõik oma kaardid esimesena välja.

Rongi mäng

Eesmärk: arendada sõna esimese ja viimase hääliku tuvastamise oskust.

Mängu käik: lastel palutakse teha vagunite-kaartidest rong. Nii nagu rongis on autod omavahel ühendatud, nii tuleb ka kaarte ühendada ainult helide abil. Viimane heli peab kattuma järgmise nime esimese heliga, siis on meie rongi vagunid kindlalt ühendatud. Esimene kaart on elektrivedur, selle vasak pool on tühi. Viimases treileris on ka vaba ruumi - parem pool on tühi. Mängida saab mitu inimest. Kõik kaardid jagatakse mängijatele võrdselt. Iga inimene paneb omal ajal kõige välimisele pildile sobiva, st selle, mille nime esimene heli on sama, mis antud välimise kaardi viimane heli. Seega on vasakpoolsete piltide nimedes alati esile tõstetud esimene heli, vasakpoolsete piltide nimedes aga viimane heli. Seda tuleb arvestada ja mitte asetada paremale pilte, mille nimedes on sõna lõpus kõlanud kaashäälikud.

Mäng "Imeline õngeritv"

Eesmärk: õpetada lapsi tuvastama esimest ja viimast heli

sõnades.

Väikese isetehtud õnge keerme otsa on kinnitatud magnet. Langetades õngeritva ekraani taha, kus on mitu pilti, mille külge on kinnitatud metallklambrid, võtab laps pildi välja ja nimetab esimese ja viimase heli.

Mäng "Leia hääliku koht sõnas."

Varustus. Kaardid helide asukoha skeemidega sõnades.

Mängu käik: Iga laps saab kaardi. Logopeed näitab pilte ja nimetab sõnu. Kui sõna alguses on kuulda antud heli, peate esimesse lahtrisse asetama kiibi. Kui sõna keskel on kuulda heli, tuleb kiip asetada teise lahtrisse. Kui heli on sõna lõpus, asetatakse kiip kolmandasse lahtrisse. Võitja on see, kes ei teinud vigu.

Mäng "Leia oma pildile koht."

Eesmärk: õppida sõnades helisid eristama. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 maja iga heli kohta. (pildid heliga [w] elavad ühes majas, heliga [s] teises)

Mäng "Ole ettevaatlik".

Eesmärk: häälikute [d] - [t] eristamine paronüümides.

Punkt-tütar, meele-kohustus, rull-rull, vesi-vatt, igatsus-laud, parved-vili.

Mäng "Aita mul asju pakkida"

Eesmärk: helide eristamine [z] – [zh]

Rännakule lähevad sääsk ja mardikas. Aidake neil reisiks asjad kokku pakkida. Sääsk vajab asju heliga [z]. ja mardikale heliga [zh].

Vihmavari, loss, pidžaamad, suusad, noad, seljakott, tähestik, vest, pirukas, pluus, täht, tammetõru, märk.

Mäng "Kohver ja kohver".

Eesmärk: helide eristamine [w].– [zh]

Peida kohvrisse objektid, mis sisaldavad heli [zh]. ja kohvris heliga [w].

Mäng "Kingitused"

Eesmärk: helide eristamine [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok otsustas Lanale ja Lenale kingitusi teha. Aga ma mõtlesin sellele, sest Lana armastab objekte heliga [l], Lena heliga [l*]. Aidake mul kingitusi valida.

Tiiger – objektid heliga [r] ja tiigrikutsikas heliga [r*].

Mäng "Mida poiss aias helidega [r] - [r] kogus

[r] tomat, till, porgand, hernes, kartul.

[p*] kurk, redis, kaalikas, redis.

Mäng „Leia, millistes sõnades kõlab suure sääse laul ja millises väikese.

Eesmärk: helide eristamine [z].– [z*]

Vihmavari, tara, korv, sebra, kiili, kask, loss, rosin.

Mäng "Milline pilt kellele"

Eesmärk: helide eristamine [g] – [k]

Dove - pildid heliga [g];

Leopold kass - pildid heliga[k].

Foneetiline loterii "Hääleline – kurt".

Eesmärk: Õppida häälikuid õigesti hääldama ning eristama foneeme hääle ja kurtuse järgi.

Kollase ristkülikuga kaardile on paigutatud pildid, millel sõnad algavad häälelise kaashäälikuga, ja lilla ristkülikuga kaardile on paigutatud pildid, kus sõnad algavad hääletu kaashäälikuga.

Foneetiline loterii “Kõva – pehme”.

Eesmärk: Õppida häälikuid õigesti hääldama ning eristama foneeme kõvaduse ja pehmuse järgi.

Sinise ristkülikuga kaardile on paigutatud pildid, kus sõnad algavad kõva kaashäälikuga, ja rohelise ristkülikuga kaardile on paigutatud pildid, kus sõnad algavad pehme kaashäälikuga.

Mäng "Zvukoedik"

Eesmärk: hääliku koha määramine sõnas.

Mängu materjal: nukk.

Mängureeglid: Helidel on kohutav vaenlane - Helisööja. See toitub kõigi sõnade algushäälikutest (viimastest helidest). Õpetaja käib ringis ringi, nukk käes ja ütleb: ... Ivan, ... tul, ... laup,. kno (sto, stu, albo, okn) jne Mida nukk öelda tahtis?

Mäng "Püüdke heli"

Eesmärk: õpetada, kuidas nimetada sõnas sisalduvat heli vastavalt selle ruumilistele omadustele (esimene, teine, pärast teatud heli, enne teatud häälikut)

Kuidas mängida: Lapsed seisavad ringis, juhil on pall. Ta hääldab sõna valjusti, viskab palli kõigile mängivatele inimestele ja ütleb, millise heli ta peaks nimetama, näiteks "juust, teine ​​heli". Laps püüab palli kinni ja vastab: "Y" - ja tagastab palli saatejuhile, kes küsib järgmise sama sõnaga seotud ülesande. Kõiki häälikuid sõnas tuleb analüüsida.

Mäng "Valgusfoor".

Eesmärk: õpetada lapsi leidma sõnas hääliku kohta.

Täiskasvanu nimetab sõnu. Laps asetab riba vasakule punasele, keskmisele kollasele või rohelisele paremale küljele kiibi (“foor”), olenevalt sellest, kus antud heli kostab.

Mäng "Majad".

Eesmärk: arendada oskust eristada sarnaseid häälikuid ja leida hääliku koht sõnas. Varustus. Teemapiltide komplekt, mille nimed algavad vastandhäältega, 2 maja, igal majal 3 taskut (sõna algus, keskpaik, lõpp).

Mängu edenemine. Laps teeb pildi, nimetab, määrab hääliku olemasolu (näiteks Ш või Ш, selle koha sõnas, pistab pildi vastavasse taskusse. Õigesti täidetud ülesande eest antakse punkte.

Mäng "Igal helil on oma ruum"

Eesmärk: õpetada läbi viima sõna täielikku häälikuanalüüsi hääliku diagrammi ja kiipide põhjal.

Kuidas mängida: Mängijad saavad sama arvu akendega maju. Elanikud - "sõnad" - peavad kolima majadesse ja iga heli tahab elada eraldi ruumis. Lapsed loevad kokku maja akende arvu ja järeldavad, kui palju hääli ühes sõnas peaks olema. Seejärel hääldab saatejuht sõna ja mängijad nimetavad iga heli eraldi ja asetavad kiibid maja akendele - "asustada helid". Koolituse alguses ütleb juht ainult sisseelamiseks sobivaid sõnu, see tähendab neid, mis sisaldavad sama palju helisid, kui on maja aknaid. Järgmistel etappidel võite öelda sõna, mida ei saa antud majas "asjastada", ja lapsed on analüüsi kaudu veas veendunud. Selline üürnik saadetakse elama teisele tänavale, kus elavad erineva häälikuarvuga sõnad.

„Mitu tuba korteris on? »

Eesmärk: õpetada, kuidas määrata sõnades häälikute arvu ilma kiipide abil valmis diagrammile tuginemata.

Kuidas mängida: Mängus kasutatakse sõnamaju, kuid ilma diagrammiakendeta. Igal mängijal on üks selline maja, samuti mitu kiipi ja numbrite komplekt: 3, 4, 5, 6. Saatejuhil on objektipildid. Ta näitab pilti, lapsed panevad majja aknalaastud vastavalt helide arvule ja panevad siis vastava numbri. Seejärel eemaldatakse majast laastud, saatejuht näitab järgmist pilti ja lapsed analüüsivad sõna uuesti. Mängu lõpus tuleb numbritele toetudes püüda meelde jätta, milliseid pilte analüüsimiseks pakuti. Võite paluda neil valida oma sõnad, millel on sama arv helisid.

Mäng "Telegraafid"

Eesmärk: esitlusel põhineva järjestikuse helianalüüsi oskuste arendamine; sõnade helisünteesi koolitus.

Didaktiline ülesandeid. Rääkige lastele kuulmise rollist inimese elus, kuidas inimene kaitseb kuulmist ja aitab vaegkuuljaid. Arendage kuulmistaju, lisage laste sõnaraamatusse uus sõna "kuulmine". Õpetage lapsi heli korreleerima eseme või selle osaga, tundma ära heli järgi objekti olekut.

Mängiminetegevused. Kuulake erinevate objektide tekitatavaid helisid ja arvake need ära nende helide järgi. Märkige õiged vastused ringiga.

Reeglid mängud. Olge vait, et saaksite heli selgelt kuulda. Tõstke käsi, et väljendada oma soovi rääkida.

Kes õigesti teada saab, saab mingisuguse märgi: ringi, tärni, värvilise pileti jne.

Varustus mängud. Ekraan, mis asub lastest mõnel kaugusel. Selle taga on hääli tekitavad esemed: trumm, kell, vile, beebikõristi, raamat, vasar, mingi muusikariist (akordion, muusikakast jne). Ikoonidega salv: ringid, tähed - neile, kes objekti heli järgi õigesti ära tundsid.

Liiguta mängud

Kasvataja.Meie silmad aitasid meil näha, teha vahet esemete ja asjade vahel – nägemine. Nüüd mängime mängu "Tuvastage objekt heli järgi". Siin on ekraan, selle taga on peidetud erinevad objektid – asjad. Me tunneme nad ära nende helide järgi. See peaks olema väga vaikne, et heli paremini kuulda ja objekti kohta arvata. Kes heli kuuleb, saab teada, millisele objektile see viitab, peab käe tõstma. Teie laual on ringid. Kes objekti ära tunneb, paneb ühe ringi enda ette. See tähendab, et ta võitis. Võidab see, kellel on kõige rohkem ringe.

Pärast seda, kui lapsed eseme heli järgi ära tunnevad, märgib õpetaja, kes selle õigesti ütles, ja lubab neil võtta ringi või mingi märgi (mis kokkuleppel vastu võetakse).

Mõnikord helistab õpetaja ülesande kontrollimiseks ja keerulisemaks muutmiseks mitmele lapsele, et öelda vaikselt, kelle häält nad kuulsid. Või palub kinnitada vastuse õigsust ja meelitab seeläbi kõiki aktiivsele osalemisele. Pärast seda, kui kõik tuvastatud objektid on heli suhtes kontrollitud, küsib õpetaja, kuidas lapsed teadsid, millisele objektile heli kuulus. Mis aitas neil teada saada? Lapsed ütlevad tavaliselt, et nad kuulsid heli. Mõned ütlevad: kõrv aitas,

I. Õpetaja täpsustab: „Kuulmine aitab. Sa kuulasid, kuulsid ja sinu kuulmine aitas sind. Meie assistendiks oli visioon ja nüüd oleme leidnud uue assistendi. Milline?Lapsed.Kuulmine.

Kasvataja.Millist kasu toob kuulmine inimesele, kus, milliseid helisid aitab kuulda?

Lapsed ei pruugi esitatud küsimusele kohe vastata. Õpetaja aitab lastel vastust leida suunavate küsimustega. Mis kõlab kodus? Kella tiksumine, telefoni helin, tolmuimeja sisin, nõude kõlin, uksekell jne.

Linnahelid: automüra, trammiheli, signaalihelid.

Helid looduses: lindude kisa, loomade hääled, oja loksumine, lained, langevate lehtede sahin, äikese mürin.

Märge.Mängu sisu on üsna keeruline, kuna lapsed ei näe objekti, mida tuleb öelda. See asendatakse heliga. Mängule tuleks anda mõistatus, kuidas "avastada" laste jaoks midagi uut ja ebatavalist.

Didaktiliste mängude kartoteek foneemiliste protsesside arendamiseks.

Kõneväliste helide äratundmine.

Sihtmärk: kuulmistaju oskuste arendamine kõnevälistel helidel.
Ülesanded:õppida ära tundma mänguasjade, muusikariistade hääli, loomade ja lindude hääli ning ümbritseva reaalsuse hääli.
"Kuidas see kõlas?"
Täiskasvanu sirmi taga mängib pilli. Laps arvab ära ja nimetab.
"Kelle hääl?"
Laps kuulab helisalvestist loomade häältest ja teeb kindlaks, kellele need hääled kuuluvad.
"Leia paar"
Mängimiseks on vaja ühesuguseid erineva sisuga karpe: teravilja, teravilja, pasta, väikseid metall- ja plastesemeid. Laps otsib identseid kõlakaste neid avamata; heli järgi.
"Võlukepp"
Täiskasvanu koputab võlukepiga erinevatele esemetele: puit, klaas, plastik, metall. Laps jätab heli meelde ja siis arvab ilma visuaalse toetuseta, mida pulk tabas.
"Maagiline rind"
Määrake kõrva järgi, mis on rinnus peidus.
"Tuvasta heli järgi"
Laps pöördub ära, täiskasvanu kukub mõne eseme maha. Peame välja selgitama, mis kukkus. Sihtmärk:õppida kõrva järgi eristama heli suunda, pikkuskraadi, järjepidevust, tempot, helitugevust, helikõrgust ja rütmi erinevates kõnematerjalides.
Ülesanded:õppida visuaalsete, kuulmis- ja motoorsete analüsaatorite põhjal rütme reprodutseerima ja eristama; arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, mälu, rütmitaju, võimet muuta häält kõrgust, tugevust, kestust.
"Vihma laul"
Täiskasvanu ekraani taga mängib metallofonil “vihmalaulu”. Laps määrab, milline vihm laulu laulis – algav või paduvihm ja valib sobiva mustri. Tüsistusena võid kutsuda lapse skeemide järgi “vihmalaulu” mängima.
"tuul"
Täiskasvanu ekraani taga ümiseb madala või kõrge häälega: "Oooh!" Laps arvab, kas tuul puhub tugev või nõrk ja näitab vastavat pilti.
"Korda rütmi"
Täiskasvanu ekraani taga plaksutab mingit rütmi, laps kordab seda. Keerulisem versioon - laps laulab sümbolitega kirjutatud rütmi. Näiteks: !! !!! !! , Kuhu! - plaks, tühik - paus.
"Kolm karu"
Täiskasvanu ekraani taga hääldab mis tahes fraasi muinasjutust "Kolm karu" madala või kõrge häälega. Laps peab ära arvama, millise tegelase häält ta kuulis.
"Helisev päike"
Mängimiseks vajate paberit ja kollast pliiatsit. Lehe keskele tuleb joonistada ring - päike. Õpetaja ekraani taga hääldab heli või mängib muusikariista. Kui heli oli pikk, tõmbab laps pika päikesekiire, kui see oli lühike, siis lühikese.
"Steam Hoot"
Täiskasvanu ekraani taga ümiseb madala või kõrge häälega: "Oooh!" Laps arvab ära, milline aurupaat sumiseb, suur või väike.
"Karu"
Juhtiv laps seisab seljaga teiste poole. Lapsed ütlevad lause: "Karu, karu, me tulime sinu juurde, tõime mett." Siis ütlevad nad kordamööda: "Karu, ma olen siin!" Juht peab kõneleja ära arvama ilma ümber pööramata.

Heliloomingu poolest sarnaste sõnade eristamine.

Sihtmärk: foneemilise teadlikkuse arendamine.
Ülesanded: arendada oskust eristada sarnaselt kõlavaid sõnu.
"Võidujooks"
Täiskasvanu pakub võistluse korraldamist. Lapsed seisavad reas logopeedist eemal ja hakkavad käsu peale edasi liikuma. Kui kõik kuulevad sõna "stopp", peaksid nad tarduma. Hääldatakse sõnu: elevant, oigama, seisma, äravoolu, seisma, seisma, koputama, kuulma, elevant, seisma, tool, seisma, seisma. Võidab laps, kes oli kõige tähelepanelikum.
"Leia endale kaaslane"
Lapsel on mitu pilti ees, ta peab valima paari, et sõnad kõlaksid sarnaselt: karu - kauss. Ülesande keerulisemaks muutmiseks vali ise riim.
"Kuidas sõnad erinevad?"
Laps määrab, kuidas sõnad erinevad. Näiteks kass-kass, mardikas-lits, Maša-puder, pall-sall.
"Üleliigne sõna"
Laps tuvastab sarjas lisasõna ja selgitab oma valikut. Näiteks: kraav, kraav, kakao, kraav. Mooni, taara, jah, banaani.
"Leia kiri"
Lapsed otsivad “kadunud” tähte ja asendavad selle õigega. Mängu mängitakse piltide põhjal.
Lompid-suusad
Kroonlehm

Kaust-pulk
Orav-kukkel
Kit kass
Kork-kass

Silpide eristamine.

Sihtmärk: silpide eristamise oskuse arendamine.
Ülesanded:õppida eristama silpe, mis erinevad mitme või ühe hääliku poolest, kasutades erineva struktuuriga silpide materjali.
"Kurdid telefonid"
Lapsed istuvad üksteise järel reas. Täiskasvanu kutsub esimese lapse kõrvas olevat silpi või silpide seeriat. Sosistab järgmisele jne, viimane laps ütleb kõva häälega, mida kuulis. Kui tehakse viga, kordavad kõik mängus osalejad oma valikuvõimalusi ja tehakse kindlaks, kes tegi vea.
"Kumb on erinev?"
Täiskasvanu hääldab rida silpe (näiteks: nu-nu-no, sva-ska-sva, sa-sha-sa jne) ja kutsub lapsi üles otsustama, milline silp erineb teistest ja mille poolest.
"Elavad silbid"
Kolm last õpivad pähe igaüks ühe silbi ja lähevad ekraani taha ning sealt lahkudes hääldavad neid; ülejäänud poisid määravad, milline silp oli esimene, teine ​​ja kolmas. Hiljem tuuakse mängudesse silbid, millest koosneb sõna, näiteks MA-SHI-NA, pärast silbiseeria nimetamist vastavad lapsed, mis juhtus, või leiavad muu hulgast sellise pildi.

Foneemide eristamine.

Sihtmärk: foneemilise kuulmise arendamine.
Ülesanded:õppida isoleerima heli paljudest teistest helidest, silpidest, sõnadest.
"Kes kuulab paremini?"
Kaks last seisavad seljaga üksteise poole. Täiskasvanu teeb mitmeid helisid. Esimene tõstab käe, kui kuuleb heli, näiteks [f], teine ​​- [w].
"Heli mosaiik"
Paberile joonistatakse ruudustik. Kui laps kuuleb heli [a] (nagu “laps nutab”), värvib ta raku punaseks, kui antud heli pole, värvib kollaseks (mis tahes muu). Võite kasutada määratud värvi kiipe.
"Püüdke heli"
Täiskasvanu nimetab sõnu, laps plaksutab käsi, kui kuuleb etteantud häälikuga sõna.
"Pundused"
Aidake vanaemal palle koguda. Eraldi korvi asetage kujundusega pallid, mille nimes on etteantud heli.
"Logoteraapia kummel"
Laps peab meisterdama kroonlehtedest karikakra, valides ainult pildiga kroonlehed, mille nimed sisaldavad etteantud heli.
"Riieta jõulupuu"
Kuuse kaunistamiseks peab laps valima, kas kuusepallile joonistatud pildi nimes on etteantud heli.
"Heli sünnipäev"
Sinu sünnipäevale tulevad helisõbrad – need sõnad, mis seda heli sisaldavad. Mängu saab mängida kas piltide abil või ilma.
"Labürint"
Juhata kangelast läbi labürindi nii, et teel kohtab ta ainult objekte, mille nimed sisaldavad antud heli.
"Iste vankrites"
Täiskasvanu ütleb, et vasakpoolses vankris sõidavad loomad, kelle nimed sisaldavad heli "Zh" ("lutikalaul"), ja loomad, kelle nimed sisaldavad häält "SH" ("tuule laul"), sõidavad vankris edasi. õigus. . Laps määrab etteantud häälikute olemasolu sõnades ja asetab loomad oma kohale.
"Heli loto"
Varustus: mänguväljakud inimeste arvule, piltidega kaardid. Mängib neli inimest. Igaüks peab koguma ainult kindla kõlaga sõnu. Näiteks: [P], [Pb], [L], [L]. Võidab see, kes katab kogu oma mänguvälja kõige kiiremini.
"Koguge helmeid"
Laura ja Lilya ajasid helmed laiali. Kui helmel on pilt, mille nimi on pehme [L], annab laps helme Lilale, kui kõva [L] - Laurale.
"Kogu kiri"
Mängu mängimiseks peate tegema papist tähed ja lõikama need mitmeks tükiks. Liimige igale osakesele pilt, mille nimi algab heliga, mida see täht tähistab. Laps peab määrama sõnas esimese hääliku ja koostama osadest tähe.
"Aita Mashat ja Mishkat"
Masha ja Mishka soovivad maja pidupäevaks lippudega kaunistada. Aidake neil valida ainult pildiga lipud, mille nimes on antud heli.
"Paki oma kohver"
Täiskasvanu ütleb: "Läheme reisile, võtame kaasa ainult need asjad, mille nimi algab teatud tähega." Mängu saab mängida kas piltide abil või ilma.

Helianalüüsi põhioskuste arendamine.

Sihtmärk: arendada helianalüüsi ja sünteesi oskusi.
Ülesanded: arendada oskust määrata hääliku koht sõnas, valida antud häälikuga sõnu, koostada sõnu üksikutest häälikutest, eristada häälikuid kõvaduse – pehmuse, häälekuse – kurtuse järgi, teostada sõnade foneemilist analüüsi; määrata sõnas häälikute järjekord ja arv; hääliku asukoht sõnas teiste häälikute suhtes.
"Kes on suurem?"
Täiskasvanu ja laps mõtlevad kordamööda etteantud häälikuga sõnu. Võidab see, kes ütleb sõna viimasena.
"Sõnade ahel"(analoog mängule "linn")
Täiskasvanu ja laps nimetavad kordamööda mis tahes sõnu, kusjuures iga järgnev sõna algab eelmise sõna viimase häälikuga.
"Koguge sõna"
Täiskasvanu hääldab sõna häälikute järgi, näiteks K, O, T, laps peab ära arvama, mis sõnaga on tegu.
"Arva ära nimi"
Mängu mängimiseks peate valima pildid või mänguasjad nii, et nende nimede esitähed moodustaksid nime. Juhised: "Siin on nukk. Tema nime äraarvamiseks peate nimetama sõnade esimesed häälikud ja tegema nende järgi nime. Näiteks: auto (M), buss (A), Shrek (W), Arbuus (A) - MASHA. Tingimusi saate keerulisemaks muuta - koostage sõna, kasutades näiteks sõnade teist või viimast heli.
"Sõnad lagunesid"
Mäng on mõeldud tähti tundvatele lastele. Üksikutest tähtedest peate tegema "hajutatud" sõna.
"Neljas ratas"
Täiskasvanu nimetab nelja sõna, millest kolm algavad sama ja neljas erineva häälikuga. Laps tuvastab sõnades esimesed häälikud ja ütleb, milline sõna on veider. Samamoodi määrab neljas paaritu viimane heli – siis peavad kolme objekti nimed lõppema sama konkreetse heliga.
"Algus, keskpaik, lõpp"
Täiskasvanu hääldab sõnu kindla häälikuga ja laps ütleb olenevalt hääliku asukohast sõnas: "algus" (kui antud häälik on sõna alguses), "keskel" (kui antud häälik heli on sõna keskel), “lõpp” (kui antud häälik on sõna alguses).
"Mis häält (silpi) sõi kirjasööja?"
Tähesööja sõi sõnades esimese hääliku (silbi). Peate ära arvama, milline häälik (silp) puudub, ja nimetada algsõna.
"Leia kõik objektid, mis algavad heliga..."
Täiskasvanu palub lapsel nimetada kõik ümbritsevad objektid, mille nimed algavad teatud häälikuga (näiteks K).
"Majadesse elama"
Mänguasjad või pildid tuleb jagada kolme maja vahel. Esimesse majja paneme need mänguasjad, mille nimede alguses on antud heli, teise - need mänguasjad, mille nimes on antud heli keskel, kolmandasse - lõppu.
"Üldine heli"
Peate ära arvama, mis heli kõigis nendes sõnades on. Näiteks: vaas, hammas, draakon, meduus, jänes – üldine heli on [z].
"Räägi Petruškale heli"
Petersell nimetab objekte (pilte), kuid ei lõpeta viimast heli. Laps peab soovitama heli, mida Petersell ei lausu.
"Dunno mõistatused"
Dunno saatis kirja: “Saadan sõnadega paberi. Arvake ära, mis sõnad mul meeles on." Kiri sisaldab sõnu, millel puuduvad tähed. Peate ära arvama, millised tähed Dunnol kahe silma vahele jäid ja milliseid sõnu arvas.
"lahingulaev"
Igasse mänguvälja lahtrisse kirjutatakse üks silp. Täiskasvanu nimetab koordinaadid, laps kirjutab silbid üles ja seejärel loeb saadud sõnad ette.
"tankimine"
Mängimiseks on vaja mänguautot ja kolme kuubikut. Kuubikud toimivad tanklas kolonnidena. Täiskasvanu nimetab sõnu. Kui etteantud heli kõlab sõna alguses, asetab laps auto esimese tankla lähedale, keskele - teise lähedale, lõpus - kolmanda lähedale.
Teise variandi puhul asetab täiskasvanu auto keskmise tankla lähedusse (esimene või viimane) ja laps mõtleb välja sõna, milles antud häälik jääb sõna keskele (algus või lõpp).
"Nõiutud sõna"
Kuri võlur nõidus sõnad nii, et alles jäid ainult esimene ja viimane täht. Loobuge neist. Vihjeks võib pakkuda objektipilte.
"Siduda pallid"
Mängimiseks vajate piltidega pallide kujutist. Laps määrab piltide nimetustes antud heli kõvaduse/pehmuse. Kui sõnas sisalduv heli on kõva, peate palli külge tõmbama sinise lõnga, kui see on pehme, siis rohelise.
"Viga"
Mardikas jäi haigeks ja tema tiibadelt kadusid kõik laigud. Pidage meeles sõnad heliga [zh] ja seejärel ilmuvad selle tagaküljele uuesti punktid.
"Krüptograafid"
Lapsest saab krüpteerija, ta peab sõnu krüpteerima – asendama kõik neis olevad helid sümbolitega, s.t. teha foneemiline analüüs.
"Koguge pallid"
Mängimiseks on vaja kaarte, mille ühel küljel on pallid ja teisel pool erinevad esemed. Laps peab pallid kastidesse panema. Kui pildi nimi algab täishäälikuga, tuleb see panna punasesse kasti, kui kõva kaashäälikuga - sinisesse kasti, kui pehme konsonandiga - rohelisse kasti. Teises variandis saate pallide asemel kasutada kolme värvi ringe. Laps võtab karbist välja ühe “palli” ja mõtleb välja sõnad. Kui pall on punane, peate leidma sõna täishääliku jaoks, sinine kõva kaashääliku jaoks, roheline pehme kaashääliku jaoks.
"Mosaiik"
Eesmärk: vokaalide-konsonantide, kõvade - pehmete helide eristamine.
Täiskasvanu hääldab rea helisid ja laps ehitab mosaiigi, laotades välja soovitud värvi ruudu (kui heli on täishäälik - punane, kui heli on kõva kaashäälik - sinine, kui heli on pehme konsonant - roheline). Teine võimalus: laps saab valmis mosaiigi. Peame välja mõtlema, millised helid selle mosaiigi "ehitasid".

Iga lapse tegevuse jaoks, olgu see siis hariv, tunnetuslik või mänguline tegevus, on tähelepanu vajalik tingimus. Ilma tähelepanuta ei saa laps iseseisvalt täita täiskasvanu ülesannet või juhiseid.

Koolieeliku tähelepanu on väga halvasti arenenud, see lülitub kergesti ühelt objektilt teisele. Seetõttu ei pruugi laps tunni ajal kuulda, mida õpetaja ütleb, ega märka, mis tema ümber toimub. Seetõttu on koolieelsest east alates vaja õpetada lapsi oma tähelepanu juhtima. Ja mäng võib selles aidata, kuna see sisaldab alati eesmärki ja tegevusreegleid, mis nõuavad keskendumist.

Tänu nendele mängudele arenevad lastel teatud omadused - keskendumine, stabiilsus, keskendumine. Juhime teie tähelepanu sellistele mängudele.

Arvake ära, kuhu nad helistasid

Mängu eesmärk:õpetada lapsi määrama heli suunda.

Varustus: kelluke (või kelluke, või piip jne).

Vanus: 3-4 aastat.

Mängu käik: lapsed istuvad rühmades ruumi erinevates osades, igas rühmas on mõni kõlav instrument. Juht on valitud. Tal palutakse silmad sulgeda, arvata, kuhu nad helistasid, ja näidata käega suunda. Kui laps näitab suunda õigesti, annab õpetaja käsu ja juht avab silmad. Helistaja tõuseb püsti ja näitab kõlavat objekti. Kui juht näitab vales suunas, sõidab ta uuesti, kuni saab õigeks.

Ütle, mida kuuled

Mängu eesmärk: arendada tähelepanu, aktiveerida laste sõnavara, arendada fraasikõnet.

Vanus: 3-4 aastat.

Mängu käik:Õpetaja kutsub lapsi üles sulgema silmad, kuulama tähelepanelikult ja tegema kindlaks, milliseid hääli nad kuulsid (linnu sirin, auto sarv, langeva lehe sahin, möödujate vestlus jne). Lapsed peavad vastama täislausega. Mängu on hea mängida kõndides.

Vaikne – vali

Mängu eesmärk: liigutuste koordinatsiooni ja rütmitaju arendamine.

Varustus: tamburiin

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik:Õpetaja koputab tamburiinile vaikselt, siis kõvasti ja väga kõvasti. Lapsed sooritavad liigutusi vastavalt tamburiini kõlale: kõnnivad vaikse heli peale kikivarvul, valju heli peale täissammul ja kõnnivad valjema heli peale. Kes eksib, jõuab veeru lõppu. Tähelepanelikumad seisavad ees.

Ema kana ja tibud

Mängu eesmärk: kvantiteedi mõisted kinnistada.

Varustus: paberist kanamüts, väikesed kaardid, kuhu on joonistatud erineva arvu kanu.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: kaks lauda moodustavad koos. Kana (laps) istub laua taha. Kanad istuvad ka laua lähedal. Kanadele on joonistatud kaardid, kuhu on joonistatud erineva arvu linde (tibusid). Iga laps teab, mitu kana on tema kaardil. Kana koputab lauale ja kanad kuulavad. Kui ta näiteks koputab 3 korda, peaks laps, kellel on kaardil 3 kana, kriuksuma “pis-pis-piss”.

Mida sa kuuled

Mängu eesmärk: laiendage oma sõnavara ja arendage fraasikõnet.

Varustus: ekraan, erinevad helisevad esemed: kelluke, haamer, kivikeste või hernestega kõristi, trompet jne.

Mängu käik:Õpetaja ekraani taga koputab haamriga, helistab kella jne ning lapsed peavad ära arvama, mis ese heli tekitas. Helid peaksid olema selged ja kontrastsed.

Määrake heli järgi, kus mänguasi asub

Mängu eesmärk:

Varustus: väike särav mänguasi või nukk.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: lapsed seisavad poolringis. Õpetaja näitab mänguasja, mille nad peidavad. Juhtiv laps kas lahkub toast või astub kõrvale ja pöördub ära ning sel ajal peidab õpetaja ühe lapse selja taha mänguasja. Signaali "On aeg!" Juht läheb laste juurde, kes vaikselt käsi plaksutavad. Kui juht läheneb lapsele, kellel on mänguasi peidetud, plaksutavad lapsed valjemini, kui ta eemaldub, plaksutamine vaibub. Heli tugevuse põhjal arvab laps ära, kellele ta peaks lähenema. Pärast mänguasja leidmist määratakse juhiks teine ​​laps.

Võimalus. Lapsed istuvad poolringis toolidel. Üks laps juhib (läheb teise tuppa või pöördub ära). Õpetaja peidab nuku ära. Signaali peale siseneb juht ja lapsed ütlevad talle:

"Nukk Tanya jooksis minema, Vova, Vova, vaata,

Kui leiate ta, tantsige julgelt meie Tanyaga.

Kui siseneja satub sellesse kohta, kus nukk on peidetud, plaksutavad lapsed valjult käsi, kui ta eemaldub, plaksutamine vaibub. Laps leiab nuku ja tantsib sellega, kõik lapsed plaksutavad käsi.

Otsige ost heli järgi

Mängu eesmärk: arendada fraasikõnet ja laiendada oma sõnavara.

Varustus: karbid herneste ja erinevate teraviljadega.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik:üks laps müüja. Tema ees on kaks kasti (siis saab arvu suurendada neljale-viiele), millest igaühes on erinevat tüüpi toode, näiteks herned, hirss, jahu jne. Ostja astub poodi, tervitab teda ja palub müüa talle teravilja. Müüja pakub ta üles leida. Ostja peab kõrva järgi kindlaks määrama, millises karbis on teravilja või muu nõutav toode. Õpetaja, olles eelnevalt lastele tooteid tutvustanud, asetab tooted karpi, raputab neid ja lubab lastel kuulata iga toote poolt tekitatavat heli.

Valvevalvur

Mängu eesmärk:

Varustus: silmside.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Saidi keskele tõmmatakse ring. Ringi keskel on kinniseotud silmadega laps (valvur). Kõik lapsed mänguväljaku ühest otsast peavad vaikselt läbi ringi teise otsa tegema. Valvur kuulab. Kui ta kuuleb kahinat, hüüab ta: "Stopp!" Kõik peatuvad. Valvur jälgib heli ja püüab leida, kes müra tegi. Leitu lahkub mängust. Mäng jätkub. Kui neli kuni kuus last on tabatud, valitakse uus vahimees ja mäng algab uuesti.

Kus see heliseb

Mängu eesmärk: arendada ruumis navigeerimise oskust.

Varustus: kelluke või kõrist.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik:Õpetaja annab ühele lapsele kellukese või kõrist ning palub ülejäänud lastel ära pöörata ja mitte vaadata, kuhu nende sõber end peidab. Kella vastuvõtja peidab end kuhugi tuppa või läheb uksest välja ja helistab. Lapsed otsivad sõpra heli suunas.

Kellel on võlukepp?

Mängu eesmärk: arendada ruumis navigeerimise oskust.

Varustus: pulk, toolid, sidemed.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: kõik lapsed istuvad toolidel ringis. Üks (juht) läheb ringi keskele ja tal seotakse silmad. Õpetaja kõnnib kogu ringi laste selja taga ja annab ühele neist pulga, laps koputab selle toolile ja peidab selle selja taha. Kõik lapsed hüüavad: "On aeg!" Juht peab otsima võlukeppi. Kui ta selle leiab, istub ta selle lapse asemele, kellel oli võlukepp, ja läheb juhatama. Kui ta seda ei leia, jätkab ta sõitmist.

Blind Man's Bluff kellukesega

Mängu eesmärk: arendada ruumis navigeerimise oskust.

Varustus: kelluke, sidemed.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Mängijad istuvad pinkidel või toolidel ühes reas või poolringis. Mängijatest mõnel kaugusel seisab nende vastas kellukesega laps. Ühel lastest on silmad kinni ja ta peab kellukesega lapse leidma ja seda puudutama; seesama üritab juhi eest põgeneda (aga mitte põgeneda) ja helistab samal ajal.

Võimalus. Mitmed kinniseotud silmadega lapsed seisavad ringis. Ühele lastest antakse kelluke, ta jookseb ringi ja helistab seda. Seotud silmadega lapsed peavad selle kinni püüdma.

Zhmurki häälega

Varustus: sidemed. Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Juhil on silmad kinni ja ta peab ühe jooksva lapse kinni püüdma. Lapsed liiguvad või jooksevad vaikselt ühest kohast teise (hauguvad, kuke moodi kirevad, kirevad, kutsu autojuhti nimepidi). Kui juht kellegi kinni püüab, peab tabatu hääletama ja juht arvab ära, kelle ta tabas.

Kes meile külla tuli

Mängu eesmärk: arendada kuulmis tähelepanu.

Varustus: kellukestega müts petersellile, kõrvadega mütsid jänkule ja karule, erinevad hääli tegevad mänguasjad (kõristi, piip jne).

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik:Õpetaja teatab lastele, et neile tulevad külalised: Petersell, jänku ja karu. Ta valib välja kolm kutti, kes lähevad ekraani taha ja vahetavad seal riideid. Petersell saab kellukestega mütsi, jänku saab pikkade kõrvadega mütsi ja karu saab karu mütsi. Õpetaja hoiatab lapsi, et karu tuleb kõristiga, petersell trummiga ja jänku balalaikaga.

Lapsed peavad heli järgi ära arvama, milline külaline tuleb. Enne laste juurde minekut teevad külalised ekraani taga hääli, igaüks oma pillil. Lapsed peavad ära arvama, kes tuleb. Kui kõik külalised on kokku tulnud, seisavad lapsed ringis ning Petersell, karu ja jänku tantsivad nii hästi kui oskavad. Seejärel valitakse uued külalised ja mängu korratakse. Mängu kordades saate külalistele kinkida muid kõlavaid mänguasju.

Linnud, olge tuule eest!

Mängu eesmärk: arendada liigutuste koordinatsiooni.

Varustus: mis tahes muusikaline mänguasi (kõristi, metallofon jne) ja toolid (pesad).

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik:Õpetaja jagab lapsed kahte rühma (üks rühm on linnud, teine ​​on tuul) ja selgitab lastele, et kui muusikaline mänguasi kõlab kõvasti, puhub tuul. Tuult esindav lasterühm peaks jooksma vabalt, kuid mitte lärmakalt mööda tuba ringi, samal ajal kui teised (linnud) peituvad oma pesadesse. Siis aga tuul vaibub (muusika kõlab vaikselt), tuulena esinevad lapsed istuvad vaikselt oma kohale ning linnud peavad pesast välja lendama ja lehvima. Kes esimesena mänguasja helis muutust märkab ja sammu teeb, saab preemia: lipu või oksakese lilledega vms.. Mängu korrates jookseb laps lipuga (või oksaga), aga kui ta on tähelepanematu, antakse lipp uuele võitjale.

Mis instrument kõlab

Mängu eesmärk: arendada kuulmis tähelepanu.

Varustus: kell, trumm, toru jne.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: lapsed istuvad poolringis toolidel. Õpetaja tutvustab neile esmalt iga mänguasja heli ja seejärel kutsub kõiki kordamööda ära pöörama ja ära arvama kõlavat eset. Mängu keerulisemaks muutmiseks saate tutvustada täiendavaid muusikainstrumente, näiteks kolmnurka, metallofoni, tamburiini, kõristi jne.

Tähelepanu! ilm muutub

Mängu eesmärk: arendada liigutuste koordinatsiooni või tempot.

Varustus: tamburiin

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik:Õpetaja ütleb lastele: "Nüüd läheme teie ja mina jalutama. Vihma pole. Ilm on hea, päike paistab ja lilli saab korjata. Sina kõnni ja ma helisen parmupilli, sul on lõbus selle heli saatel kõndida. Kui vihma hakkab sadama, hakkan parmupilli paugutama. Ja kui kuulete, peaksite kiiresti majja minema. Kuulake tähelepanelikult, kuidas ma mängin." Õpetaja mängib mängu, muutes tamburiini häält 3-4 korda.

Kõvemini

Mängu eesmärk: arendada liigutuste koordinatsiooni.

Varustus: Igale lapsele 2 lippu, tamburiin.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: lapsed istuvad või seisavad poolringis. Igal inimesel on käes kaks lippu. Õpetaja lööb valjult tamburiini, lapsed tõstavad lipud püsti ja lehvitavad nendega. Parmupill kõlab vaikselt – lapsed langetavad lipud. Veenduge, et lastel oleks õige kehahoiak ja nad sooritaksid liigutusi õigesti. Muutke helitugevust mitte rohkem kui 4 korda, et lapsed saaksid liigutusi hõlpsalt sooritada.

Mängu eesmärk: arendada tähelepanu ja fraasilist kõnet.

Varustus: erinevaid mänguasju ja esemeid (raamat, lusikas, piip, trumm jne).

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Mängijad istuvad seljaga liidri poole. Ta teeb erinevate objektidega hääli ja helisid. See, kes aimab, mida saatejuht teeb, teeb lärmi, tõstab käe ja räägib talle sellest ilma ümber pööramata. Saab teha erinevaid hääli: lusika, kustutuskummi, papitüki, nööpnõela, palli viskamine põrandale, eseme löömine vastu eset, raamatus lehitsemine, paberi kortsutamine, rebimine, trummi koputamine, pühkimine, hööveldamine, lõikamine jne. Seda, kes arvab ära kõige rohkem erinevaid helisid, peetakse kõige tähelepanelikumaks ja saab preemiaks laastud või väikesed tähed.

Arva ära loom

Mängu eesmärk: kinnistada mõisteid teemal “Loomad ja linnud”, kujundada õige hääldus.

Varustus: pilte loomadest ja lindudest.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik:Õpetaja hoiab käes mitmeid pilte loomadest ja lindudest. Laps teeb ühe pildi nii, et teised lapsed seda ei näeks. Ta jäljendab looma nuttu ja liigutusi ning ülejäänud lapsed peavad ära arvama, mis loomaga on tegu.

Arva ära, kes helistas

Mängu eesmärk:õppida tundma sõpra hääle järgi, arendada liigutuste koordinatsiooni.

Varustus: mängukaru. Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: mängijad istuvad. Üks neist seisab ringi keskel ja sulgeb silmad. Õpetaja, nimetamata nime, osutab käega ühele mängijatest. Ta hääldab keskel seisva inimese nime. Viimane peab arvama, kes talle helistas. Kui keskel seisja arvab õigesti, teeb ta silmad lahti ja vahetab kohad sellega, kes teda nimepidi kutsus. Kui ta eksib, kutsub õpetaja teda uuesti silmad sulgema ja mäng jätkub. Lapsed jooksevad mänguväljakul ringi. Märguande peale võtavad lapsed ringis kohad sisse. Üks laps jääb ringi keskele. Lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad: „Nautisime veidi, kõik sättisid end oma kohtadele. Arva ära mõistatus, saa teada, kes sulle helistas! Mängu korratakse mitu korda. Mängu saab mängida ka teises versioonis. Lapsed istuvad poolringis. Nende ees, mingil kaugusel, istub laste poole seljaga kaisukaruga laps. Õpetaja kutsub ühte lastest karule helistama. Juht peab ära arvama, kes talle helistas. Ta peatub helistaja ees ja uriseb. Tunnustatu võtab vastu karu, istub temaga toolile ja juhib ringi.

tiguMängu eesmärk: tunned sõbra hääle järgi ära. Varustus: tigu mütsi mask. Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: Juht (tigu) seisab ringi keskel ja on seotud silmadega. Iga mängija küsib häält muutes: “Tigu, tigu, torka sarved välja, ma annan sulle suhkrut, tükk pirukat. Arva ära, kes ma olen." Sellest, kelle hääle Tigu ära tunneb, saab Tigu ise.

Kes see on

Mängu eesmärk: arendada kuulmis tähelepanu.

Varustus: silmside.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: lapsed seisavad ringis. Juht läheb ringi keskele, sulgeb silmad ja kõnnib seejärel suvalises suunas, kuni satub ühele lapsele, kes peab eelnevalt kokkulepitud viisil hääle andma: "kuka-re-ku", "av". -av-av", "mjäu-mjäu" jne. Juht peab ära arvama, kes lastest karjus. Kui ta arvab õigesti, seisab ta ringis. See, keda tunnustatakse, on juht. Kui ta ei arva õigesti, peab ta sõitma veel kolm korda ja siis asendatakse ta teisega.

Konn

Varustus: silmside.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: lapsed seisavad ringis ja üks kinniseotud silmadega seisab ringi sees ja ütleb: "Siin hüppab konn mööda rada, jalad välja sirutatud, nägi sääske, karjus..." See, kellele ta sel hetkel osutas, ütleb: "Kwa -kwa -kwa." Juht peab hääle järgi kindlaks tegema, kes on konn.

Täitke ülesanne

Mängu eesmärk: arendada kuulmisteravust.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Mängijad jagunevad kahte võrdsesse rühma ja rivistatakse ühte ritta. Juht eemaldub teatud kaugusele, seisab vastas ja annab selge, arusaadava sosinaga (tingimuslikult ainult siis, kui kõik aktiivselt kuulavad) käsklusi: “Käed üles, külgedele, ümber” ja muid, keerukamaid. Järk-järgult aina kaugemale liikudes muudab juht oma sosina vähem tavapäraseks ja muudab harjutused keerulisemaks.

Mängu teine ​​versioon: kõik lapsed kõnnivad ringis. Saatejuht palub tavalise helitugevusega liigutusi sooritada ja hääldab tavapärase sosinal selle inimese nime (perekonnanime), kes seda tegema peab. Kui laps oma nime ei kuule, helistab juht teisele lapsele. Mängu lõpus teatab õpetaja, kes oli kõige tähelepanelikum.

Külm kuum

Mängu eesmärk: kinnistada mõiste "kuum - külm", arendada käte liigutuste koordineerimist.

Varustus: pall.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Lapsed istuvad põrandal ringis ja veeretavad palli. Kui laps veeretab palli teisele ja ütleb sõna "külm", saab teine ​​laps palli puudutada. Aga kui nad ütlevad talle "kuum", siis ei tohiks ta palli puudutada. Kes eksib ja palli puudutab, saab karistuspunkti ning peab ühel või mõlemal põlvel seistes palli kinni püüdma (juhi äranägemisel).

Ole ettevaatlik

Mängu eesmärk: arendada fraaslikku kõnet.

Varustus: erinevad mänguasjad: autod, nukud, kuubikud jne.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik:Õpetaja helistab ühele lapsele ja annab talle ülesande (näiteks võta kaisukaru ja pane see autosse). Õpetaja jälgib, et lapsed istuksid vaikselt ja üksteist ei õhutaks. Ülesanded on lühikesed ja lihtsad. Laps täidab ülesande ja ütleb seejärel, mida ta tegi.

Ärge tehke viga

Mängu eesmärk:õppida ruumis navigeerima ja arendama kvantitatiivseid mõisteid.

Varustus: väikesed mänguasjad.

Vanus: 3-4 aastat.

Mängu käik:Õpetaja istub koos lastega laua taha ja palub igaühel kordamööda tuua mitu mänguasja teisele lauale asetatud mänguasjadest: "Tanya, too kaks seeni." Tüdruk läheb, toob kaks seent ja ütleb, mis ta tegi. Kui laps on ülesande hästi täitnud, kiidavad lapsed teda julgustuse märgiks, kui ta on ülesande valesti täitnud, juhivad lapsed veale tähelepanu ja loevad kaasa kaasavõetud mänguasjad. Kui lapsed on kõik mänguasjad kaasa võtnud, saavad nad nendega mängida.

Kuulake ja tehke

Mängu eesmärk: arendada arusaamist verbaalsetest juhistest ja fraaskõnest.

Varustus: erinevad väikesed esemed ja mänguasjad (forfeits).

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik:Õpetaja nimetab mitmeid erinevaid liigutusi neid näitamata. Laps peab sooritama liigutusi nende nimetamise järjekorras ja seejärel loetlema sooritatud harjutuste jada. Ülesande korrektse, täpse täitmise eest premeeritakse last: iga õigesti sooritatud toimingu eest - punkt (ilma). Võidab see, kellel on kõige rohkem punkte.

Võimalus. Õpetaja annab korraga kahele või kolmele lapsele ülesandeid: “Petya, jookse”, “Vanya, mine saali, ava seal aken”, “Kolja, mine puhvetisse, võta tass ja too Tanyale vett” jm. Ülejäänud lapsed jälgivad õiget teostust. Igaüks, kes täidab ülesande valesti, maksab trahvi.

Plaksutab

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: Lapsed istuvad ringis üksteisest väikese vahemaa tagant. Õpetaja nõustub nendega, et ta loeb viieni ja niipea, kui ta ütleb numbri 5, peavad kõik plaksutama. Teiste numbrite hääldamisel pole vaja plaksutada. Lapsed loevad koos õpetajaga valjuhäälselt järjekorras, viies samal ajal peopesad kokku, kuid plaksutamata.

Õpetaja mängib mängu õigesti 2-3 korda. Siis hakkab ta “vigu tegema”: numbrit 3 või mõnda muud numbrit (kuid mitte 5) hääldades laiutab ta kiiresti laiali ja lööb käed kokku, nagu tahaks plaksutada. Lapsed, kes kordasid õpetaja liigutusi ja plaksutasid käsi, astuvad ringist välja ja jätkavad mängimist, seistes ringi taga.

Loto

Mängu eesmärk:õpetada lapsi objekti nime ja kujutist õigesti seostama.

Varustus: mis tahes lasteloto (“Mängi ja tööta”, “Pildiloto”, “Loto väikestele”).

Mängu eesmärk: arendada kvantitatiivseid mõisteid.

Mängu käik: Lastele jagatakse suured kaardid, õpetaja võtab väikesed ja nimetab neid järjekorras. Räägib selgelt, kordab 2-3 korda. Laps, kellel on nimetatud ese, tõstab käe, ütleb: “Mul on...” ja paneb esemele nime. Lihtsustatud kujul mängitakse seda mängu piltidena “Pildid lastele”.

Lapsed saavad viis või kuus selle loto kaarti ja panevad need oma kaartidele (peate võtma kaks lotot).

Õpetaja küsib: "Kellel on koer?" Kellel on koera pilt, võtab selle üles ja paneb nime.

Esimesel kahel-kolmel mängul istub õpetaja laste ette, et nad näeksid tema artikulatsiooni, kuid seejärel istub ta nende taha ja mäng jätkub kuulmis tähelepanuga. Õpetaja paneb laste vahele jäänud kaardid kõrvale. Edaspidi saate juhiks valida lapse.

Ära jäta seda kasutamata!

Mängu eesmärk: koguda ja selgitada objekte ja objektide tegevusi tähistavaid sõnu.

Vanus: 4-5 aastat.

Mängu käik: Mängu alguses peaks juht olema õpetaja, hiljem, kui lapsed mänguga harjuvad, saab juht olla laps.

Autot juhtima hakkaval lapsel peab olema piisav sõnavara. Kõik lapsed seisavad poolringis, juht on nende poole. Ta ütleb: “Ma loetlen: lind lendab, lennuk lendab, liblikas lendab, vares ja nii edasi ja sa tõstad iga kord käe. Aga kuulake hoolega: ma võin eksida, näiteks võin öelda: kass lendab. Kui ma ütlen õigesti, peate käe tõstma, kui see on vale, siis te ei saa käsi tõsta."

Mängu lõpus nimetab õpetaja tähelepanelikumad. Mängu alguses räägib õpetaja aeglaselt, peatudes iga fraasi järel, lastes lastel mõelda, kas objekt on selle tegevusega õigesti korrelatsioonis. Edaspidi saab kiiresti rääkida ja lõpuks sisse tuua veel ühe tüsistuse: juht tõstab ise iga kord käe, olenemata sellest, kas seda tuleks teha või mitte.

Korda sõnu

Mängu eesmärk: aktiveerida sõnaraamat, arendada mälu.

Vanus: 5-6 aastat.

Mängu käik: Saatejuht nimetab viis-kuus sõna, mängijad peavad neid samas järjekorras kordama.

Sõna puudumist või ümberkorraldamist peetakse kahjuks (peate maksma trahvi). Sõltuvalt laste kõnevõimest valitakse erineva keerukusega sõnu. Võidab see, kes kaotas kõige vähem kaotusi.