Välismängu vares ja koer värav. Õuemäng "Varesed ja koer". Minu naljakas helisev pall
1. Õuemäng “Karussell”
Sihtmärk: arendada laste tasakaalu liikumises, jooksuoskusi, tõsta emotsionaalset toonust.
Kirjeldus. Õpetaja kutsub lapsi karusselliga sõitma. Hoiab käes rõngast (olles rõnga keskel), mille külge on seotud mitmevärvilised paelad. Lapsed võtavad paeladest kinni, õpetaja liigub rõngaga. Lapsed kõnnivad ja siis jooksevad ringis. Õpetaja ütleb:
Vaevalt, vaevalt, vaevu karussell keerles,
Ja siis, ja siis kõik jookseb, jookseb, jookseb!
Vait, vait, ära jookse, peata karussell,
Üks ja kaks, üks ja kaks, mäng on läbi!
Lapsed peatuvad.
2. Õuemäng “Varblased ja auto”
Sihtmärk: õpetada lapsi jooksma eri suundades ilma üksteisele vastu põrkamata, liikuma hakkama ja seda õpetaja märguandel muutma, oma kohta leidma.
Kirjeldus. Lapsed - "varblased" istuvad pingil - "pesad". Õpetaja kujutab "autot". Kui õpetaja ütleb: "Lendame, väikesed varblased, rajale", tõusevad lapsed püsti ja jooksevad kätega – „tiibadega” vehkides mänguväljakul ringi. Õpetaja märguande peale: "Auto liigub, lendake, varblased oma pesadesse!" - “auto” lahkub “garaažist”, “varblased” lendavad “pesadesse” (istuvad pinkidel). "Auto" naaseb "garaaži".
3. Õuemäng “Punu pärga”
Sihtmärk: õpetada lastele ringtantsu tantsimist; harjutada jooksmist.
Kirjeldus. Lapsed ja õpetaja seisavad puu lähedal, mille ümber saavad ringi moodustada ja ringis tantsida. Õpetaja ütleb: „Te olete need lehed, millest ma pärgasid punun. Tuul puhus ja lehed lendasid minema” (lapsed jooksevad mänguväljakul ringi). Õpetaja märguande peale: "Pigu, pärg!" Curl, pärg! Ärge sattuge segadusse! (lapsed jooksevad õpetaja juurde). Õpetaja aitab moodustada ringi. Lapsed tantsivad koos õpetajaga ringis ümber puu, öeldes riimilisi ridu:
Lähme välja, lähme välja jalutama, aeda jalutama,
Kogume lehti ja teeme pärja.
Kogume palju lehti, kollaseid ja punaseid,
Ja punume erinevatest lehtedest pärgi.
4. Õuemäng “Väike valge jänku istub”
Sihtmärk: õpetada lapsi teksti kuulama ja tekstiga liigutusi sooritama; õpetage neid hüppama, plaksutama, pärast teksti viimaste sõnade kuulmist minema jooksma; lastele rõõmu toovad.
Kirjeldus. Lapsed - "jänkud" istuvad pingil. Õpetaja kutsub "jänkusid" platsi keskele välja jooksma ("puhastus"). Lapsed lähevad mänguväljaku keskele, seisavad õpetaja lähedal ja kükitavad maha. Õpetaja ütleb teksti:
Valge jänku istubLapsed liigutavad käsi
Ja ta kõigutab kõrvu.käed, tõstes need pea poole,
Niimoodi, niimoodijäljendades jänku kõrvu.
Ta liigutab kõrvu.
Jänkule on külm istudaNad plaksutavad käsi.
Ma pean oma käpad soojendama
Plaks, plaks, plaks, plaks,
Peame oma käpad soojendama.
Jänkudel on külm seistaPõrkab mõlemal
Jänesel on vaja hüpata.jalad paigas.
Skok-skok, skok-skok,
Jänesel on vaja hüpata.
(mänguasja nimi) hirmutas jänkuSee on konkreetselt öeldud
kes hirmutas jänku
Jänku hüppas ja galoppis minema.(õpetaja näitab
mänguasi).
Lapsed jooksevad oma kohtadele.
Juhised läbiviimiseks. Mängu saab mängida mis tahes arvu lastega. Enne mängu algust tuleb kindlasti ette valmistada kohad, kust lapsed – “jänesed” – ära jooksevad. Alguses ei pea juhti eraldi välja tooma, kõik lapsed teevad samaaegselt liigutusi vastavalt tekstile. Pärast mängu mitu kordamist saate määrata lapse "jänku" rolli ja asetada ta ringi keskele. Pärast teksti lugemist ei tohiks te kiiresti lastele järele joosta, peate andma neile võimaluse endale koht leida. Pole vaja lastelt nõuda, et nad oma kohale istuksid; kõik võtavad pingil tühja koha. Kui mäng toimub süstemaatiliselt, jätavad lapsed oma kohad hästi meelde ja leiavad need kiiresti üles.
5. Õuemäng “Minu naljakas helisev pall”
Sihtmärk: õpetage lapsi kahel jalal hüppama, kuulama hoolikalt teksti ja põgenema alles siis, kui viimased sõnad on öeldud.
Kirjeldus. Lapsed seisavad ühel pool mänguväljakut, nende kõrval on õpetaja, pall käes. Ta näitab, kui kergelt ja kõrgelt pall käega löömisel põrkab, saadab tegusid sõnadega:
Mu rõõmsameelne helisev pall,
Kuhu sa galopiga alustasid?
Punane, kollane, sinine,
Ei saa sinuga sammu pidada.
Seejärel kutsub õpetaja lapsi hüppama, lüües samal ajal palli vastu maad. Pärast luuletuse uuesti lugemist ütleb ta: "Ma jõuan nüüd järele!" Lapsed lõpetavad hüppamise ja jooksevad minema. Õpetaja teeskleb, et püüab nad kinni. Õpetaja kutsub lapsi ilma palli kasutamata hüppeid sooritama, samal ajal kui ta ise tõstab ja langetab käe laste peade kohale, justkui lööks palle.
6. Õuemäng “Päike ja vihm”
Sihtmärk: õpetage lapsi kõndima ja jooksma igas suunas, ilma üksteisega kokku põrgamata, et õpetada neid tegutsema õpetaja märguande järgi.
Kirjeldus. Lapsed kükitavad õpetaja määratud joone taha. Õpetaja ütleb: “Päike on taevas! Võite minna jalutama." Lapsed jooksevad mänguväljakul ringi. Signaalile: “Vihma! Kiirusta koju! - jookse märgitud joone taha ja kükita maha. Õpetaja ütleb uuesti: “Päikesepaisteline! Mine jalutama,” ja mäng kordub.
7. Õuemäng “Lennukid”
Sihtmärk: õpetada lapsi jooksma eri suundades üksteise otsa põrkumata; õpetage neid tähelepanelikult signaali kuulama ja suulise märguande järgi liikuma hakkama.
Kirjeldus. Õpetaja kutsub lapsi "lennuks" valmistuma, näidates kõigepealt, kuidas mootorit "käivitada" ja "lennata". Õpetaja ütleb: „Valmistuge lennuks. Käivitage mootorid! - lapsed teevad pöörlevaid liigutusi, hoides käed rinna ees, ja hääldavad heli: "R-r-r". Pärast õpetaja märguannet: "Lendame!" - lapsed sirutavad käed külgedele (nagu lennuki tiivad) ja "lendavad" - nad hajuvad eri suundades. Õpetaja märguande peale: "Maandumiseks!" - lapsed istuvad pingil.
8. Õuemäng “Mull”
Sihtmärk: õpetage lapsi ringis seisma, muutke see laiemaks, seejärel kitsamaks, õpetage neid kõnetavate sõnadega liigutusi koordineerima.
Kirjeldus. Lapsed ja nende õpetaja ühendavad käed ja moodustavad üksteise lähedal seistes väikese ringi. Õpetaja ütleb:
Õhku, mulli, õhku, suur,
Jääge selliseks ja ärge paiskuge välja.
Mängijad astuvad tagasi ja hoiavad käest kinni, kuni õpetaja ütleb: "Mull lõhkes!", Seejärel langetavad nad käed ja kükitavad maha, öeldes: "Plaks!" Samuti võite kutsuda lapsi pärast sõnu: "Mull lõhkes" ringi keskele liikuma, hoides endiselt käest kinni ja hääldades häält: "Sh-sh-sh" (õhk tuleb välja). Seejärel "puhuvad" lapsed mulli uuesti - nad liiguvad tagasi, moodustades suure ringi.
9. Õuemäng “Rong”
Sihtmärk: õpetada lapsi ükshaaval kolonnis kõndima ja jooksma, kiirendama ja aeglustama, märguande peale peatuma; õpetada lapsi leidma oma kohta kolonnis, mitte trügima kaaslasi ja olema tähelepanelikud.
Kirjeldus. Lapsed seisavad ükshaaval kolonnis (üksteist hoidmata). Esimene neist on “vedur”, ülejäänud on “vagunid”. Õpetaja puhub vilet ja “rong” hakkab edasi liikuma, kõigepealt aeglaselt, siis kiiremini, kiiremini ja lõpuks hakkavad lapsed jooksma. Kui õpetaja ütleb: "Rong läheneb jaamale", aeglustavad lapsed järk-järgult kiirust ja rong peatub. Õpetaja kutsub kõiki mõttelisele lagendikule välja minema, jalutama, lilli ja marju korjama. Märguande peale kogunevad lapsed taas kolonni – ja rong hakkab liikuma.
10. Õuemäng “Varblased ja kass”
Sihtmärk: õpetage lapsi hüppama õrnalt põlvi painutades, jooksma üksteist puudutamata, püüdjast kõrvale hiilima, kiiresti minema jooksma, oma koha leidma, õpetage lapsi ruumi võtmisel olema ettevaatlik, mitte tõugama kaaslasi.
Kirjeldus. Lapsed – “varblased” istuvad oma “pesades” (maapinnale märgitud või asfaldile joonistatud ringidena) ühel pool mänguväljakut. Teisel pool saiti on "kass". Niipea kui “kass” magama jääb, “lenduvad” “varblased” teele, “lendavad” ühest kohast teise, otsides puru ja teri (lapsed kükitavad, koputavad sõrmedega põlvedele, justkui nokitsedes). ). Kuid siis “kass” “ärkab”, “niidab” ja jookseb “varblastele” järele, kes “lendavad minema” oma “pesadesse”. Esiteks mängib “kassi” rolli õpetaja ja seejärel üks lastest.
11. Õuemäng “Jänesed ja hundid”
Sihtmärk: õpetada lapsi tähelepanelikult kuulama õpetajat, sooritama hüppeid ja muid tekstile vastavaid toiminguid; õppige ruumis navigeerima, leidke oma koht.
Kirjeldus. Lapsed - “jänesed” peidavad end põõsaste ja puude taha. Kõrval, põõsa taga, on “hunt”. Jänesed jooksevad lagendikule, hüppavad, näksivad rohtu ja hullavad. Õpetaja märguande peale: "Hunt tuleb!" - “jänesed” jooksevad minema ja peidavad end põõsaste ja puude taha. "Hunt" püüab neile järele jõuda. Mängus saate kasutada poeetilist teksti:
Jänkud hüppavad: hop, hop, hop -
Rohelisele heinamaale.
Nad näpistavad muru, söövad seda,
Kuula tähelepanelikult
Kas hunt tuleb?
Lapsed teevad liigutusi teksti järgi. Teksti lõpus ilmub "hunt" ja hakkab püüdma "jäneseid". Alguses mängib “hundi” rolli õpetaja.
12. Õuemäng “Shaggy Dog”
Sihtmärk : õpetage lapsi liikuma vastavalt tekstile, muutma kiiresti liikumissuunda, jooksma, püüdes püüdjale mitte kinni jääda ja ilma tõukamata.
Kirjeldus. Lapsed seisavad ühel pool mänguväljakut. Üks laps vastasküljel kujutab "koera". Lapsed lähenevad talle vaikselt ja õpetaja ütleb sel ajal:
Siin lebab karvas koer,
Nina käppadesse maetud,
Vaikselt, vaikselt ta valetab,
Ta kas uinub või magab.
Lähme tema juurde ja äratame ta üles
Ja vaatame: "Kas midagi juhtub?"
Lapsed lähenevad "koerale". Niipea kui õpetaja luuletuse lugemise lõpetab, hüppab “koer” püsti ja “haugub” valjult. Lapsed jooksevad minema, “koer” püüab kedagi kinni püüda. Kui kõik lapsed peidavad, naaseb "koer" oma kohale.
13. Õuemäng “Red Nose Frost”
Sihtmärk: iseloomulike liigutuste sooritamise võime arendamine; harjutada lapsi jooksmises.
Õpetaja seisab laste vastas 5 meetri kaugusel ja ütleb sõnad:
Ma olen Frost Red Nose. Täis habet.
Otsin metsast loomi. Tulge ruttu välja!
Tulge välja, jänesed! Tüdrukud ja poisid!
(Lapsed lähevad poolel teel õpetajaga kohtuma.)
Ma panen selle sügavkülma! Ma panen selle sügavkülma!
Õpetaja püüab lapsi kinni püüda - nad hakkavad "jäneseid". Lapsed jooksevad minema.
14. Õuemäng “Püüa mind kinni”
Sihtmärk:
Kirjeldus. Lapsed istuvad pingil. Õpetaja kutsub neid endale järele jõudma ja jookseb lastest vastassuunas. Lapsed jooksevad õpetajale järele, püüdes teda tabada. Kui nad tema juurde jooksevad, peatub õpetaja ja ütleb: "Jookse, jookse minema, ma jõuan järele!" Lapsed jooksevad tagasi oma kohtadele.
Juhised läbiviimiseks. Õpetaja ei tohiks laste eest liiga kiiresti põgeneda: nad on huvitatud teda tabama. Samuti ei tohiks liiga kiiresti lastele järele joosta, sest nad võivad kukkuda. Algul jookstakse ainult ühes suunas. Kui lapsed jooksevad õpetaja juurde, tuleb tähele panna, et nad suudavad kiiresti joosta. Mängu kordamisel saab õpetaja suunda muuta, joostes laste eest ära.
15. Õuemäng “Kanad aias”
Sihtmärk: arendada liigutuste koordinatsiooni, reaktsioonikiirust; harjutada jooksmist, kükkimist ja ronimist.
Kirjeldus. Saidi keskel piiritlevad nad väikese ala - "juurviljaaia". Temast mitte kaugel, platvormi ühele küljele, asetatakse tool - see on valvuri "maja"; teisele küljele, lapse rinna tasemele, tugevdatakse riiulitel siini või tõmmatakse lint - "maja" kanadele. “Valvuri” rolli täidavad esmalt õpetaja ja seejärel aktiivsemad lapsed. Ülejäänud on "kanad". Õpetaja märguande peale: "Minge, kanad, jalutama" - lapsed - "kanad" roomavad "aia" (liistu) alla, astuvad "aeda", jooksevad, "otsivad" toitu, "klõbuvad" .” “Vahimees” märkab “kanu” ja ajab nad “aiast” välja – plaksutab käsi, öeldes: “Ki, hoo!” Lapsed - “kanad” jooksevad minema, roomavad rööpa alla ja peidavad end “majja”. “Vahimees” kõnnib “aias” ringi ja istub uuesti. Mäng kordub. Kui mängu mängitakse esimest korda, siis "juurviljaaia" ala ei näidata. Lapsed jooksevad ringi, kasutades kogu mänguväljakut.
16. Õuemäng “Linnud pesades”
Sihtmärk: õpetada lapsi kõndima ja jooksma igas suunas, ilma üksteisega kokku põrgamata; õpetage neid kiiresti õpetaja märguande järgi tegutsema ja üksteist aitama.
Kirjeldus. Mänguväljaku ühele küljele on vastavalt laste arvule paigutatud vabalt ringid (“pesad”). Iga laps ("lind") seisab oma "pesas". Õpetaja märguandel jooksevad lapsed - "linnud" rõngastest - "pesadest" välja ja hajuvad mööda kogu mänguväljakut. Õpetaja imiteerib “lindude” toitmist mänguväljaku ühes või teises otsas: lapsed kükitavad maha, löövad sõrmeotstega põlvi – “nokivad” toitu. "Linnud on pesadesse lennanud!" - ütleb õpetaja, lapsed jooksevad rõngaste juurde ja seisavad suvalises vabas rõngas. Mäng kordub. Kui lapsed on mängu selgeks saanud, saate kasutusele võtta uued reeglid: panna välja 3-4 suurt rõngast - "pesas elab mitu lindu". Märguande peale: “Linnud on pesadesse lennanud,” jooksevad lapsed, igas rõngas seisab 2-3 last. Õpetaja jälgib, et üksteist ei surutaks, vaid aitaks üksteist rõngasse saada ning kasutataks kogu mänguks eraldatud ala.
17. Õuemäng “Tasal rajal”
Sihtmärk: arendada lastel käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni; õpetage neid ükshaaval kolonnis vabalt kõndima; arendada tasakaalutunnet ja ruumiorienteerumist.
Kirjeldus. Lapsed, vabalt rühmitades, kõnnivad koos õpetajaga. Õpetaja hääldab järgmise teksti teatud tempos, lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile:
Siledal teel,Kõndige tempos.
Tasasel teel
Meie jalad kõnnivad:
Üks-kaks, üks-kaks.
Kivikestega, kivikestega,Hüppa kahele jalale koos
edasi liikuma.
Kivikestega, kivikestega...
Aukus - põmm!Kükitama.
Tõuse üles.
Luuletust korratakse uuesti. Pärast mitut kordust hääldab õpetaja teise teksti:
Siledal teel, tasasel teel
Meie jalad on väsinud, meie jalad on väsinud,
See on meie maja – siin me elame.
Teksti lõpus jooksevad lapsed “majja” - etteantud kohta põõsa taha, puu alla jne.
.
18. Õuemäng “Hobused”
Sihtmärk: õpetada lapsi üksteise järel koos liikuma, liigutusi koordineerima ja mitte suruma ees jooksjat, isegi kui ta ei liigu väga kiiresti.
Kirjeldus. Lapsed jagunevad kahte rühma: mõned kujutavad "hobuseid", teised - "peigmehi". Igal "peigmehel" on "ohjad" - hüppenöörid. Õpetaja märguande peale püüavad “peigmehed” “hobused” kinni ja “ramestavad” (panevad “ohjad selga”). Lapsed saavad õpetaja juhendamisel vaikselt sõita (paaris joosta), traavi või galoppi. Mõne aja pärast võetakse “hobused” rakmest lahti ja lastakse heinamaale ning “peigmehed” istuvad puhkama. Pärast 2-3 mängukordust vahetavad lapsed rollid. Mängus teevad lapsed vaheldumisi liigutusi: jooksmine, hüppamine, kõndimine jne. Pakkuda saab erinevaid reisiteemasid: jooksudele, heinale, metsa küttepuudele. Kui “peigmees” ei saa pikka aega ühtki “hobust” kinni püüda, aitavad teda teised “peigmehed”.
19. Õuemäng “Kana – Corydalis”
Sihtmärk: koolitada lapsi kiiresti reageerima õpetaja märguandele; harjutada lapsi kõndimisel.
Õpetaja kujutab "kana", lapsed - "kanu". Üks laps (vanem) on "kass". "Kass" istub toolil küljel. "Kana" ja "tibud" kõnnivad saidil ringi. Õpetaja ütleb:
Välja tuli kana - harjakana, kollaste tibudega,
Kana klõbiseb: "Ko-ko, ära mine kaugele."
"Kassile" lähenedes ütleb õpetaja:
Kass heitis tee ääres pingile pikali ja uinus...
Kass avab silmad ja jõuab kanadele järele.
“Kass” avab silmad, niidab ja jookseb “kanadele” järele, kes jooksevad kindlasse platsi nurka – “majja” – kanaema juurde. Õpetaja ("kana") kaitseb "kanu", sirutades käed külgedele ja ütleb samal ajal: "Mine minema, kass, ma ei anna sulle kanu!" Kui mängu korratakse, määratakse “kassi” roll teisele lapsele.
20. Õuemäng “Leia oma värv”
Sihtmärk: õpetada lapsi kiiresti signaali järgi tegutsema ja ruumis navigeerima; arendada osavust.
Kirjeldus. Õpetaja paneb mänguväljaku erinevatele külgedele rõngad (papist) ja asetab neisse ühe erinevat värvi nõela. Üks lasterühm seisab ümber punaste keeglite, teine – kollaste ja kolmas – sinine. Õpetaja märguande peale: "Mine jalutama!" - lapsed hajuvad või hajuvad mänguväljakul eri suundades. Teisel signaalil: "Leia oma värv!" - lapsed jooksevad oma kohale, püüdes leida oma värvi nööpnõela. Mäng kordub .
21. Õuemäng “Kana ja tibud”
Sihtmärk: õpetada lapsi nööri alla pugema ilma seda puudutamata, juhti kõrvale põiklema, olema ettevaatlik ja tähelepanelik; õpetage neid tegutsema märguannete järgi, mitte teisi lapsi tõukama ja neid aitama.
Kanana esinevad lapsed koos õpetajaga - "kanaema" - on 35-40 cm kõrgusel tooli vahele tõmmatud köie taga - "maja". Platvormi vastasküljel istub suur "lind". "Kanaema" lahkub "majast" ja läheb toitu otsima; ta kutsub "kanu": "Ko-ko-ko-ko". Tema kutse peale roomavad “tibud” nööri alla, jooksevad “kanaema” juurde ja jalutavad temaga toitu otsides. Signaalil: "Suur lind!" - "kanad" jooksevad kiiresti majja. “Kanaema” rolli täidab algul õpetaja ja seejärel saab selle rolli anda lastele, esmalt nende soovil ja seejärel õpetaja korraldusel. Kui "kanad" naasevad "majja", joostes suure "linnu" eest minema, saab õpetaja köie kõrgemale tõsta, et lapsed seda ei puudutaks.
22. Õuemäng "Takso"
Sihtmärk: õpetada lapsi koos liikuma, oma liigutusi omavahel tasakaalustama, liigutuste suunda muutma ning mängupartnerite suhtes tähelepanelikkust.
Lapsed seisavad väikese rõnga sees, hoides seda langetatud kätes: üks ühel küljel, teine teise taga. Esimene laps on takso “juht”, teine “reisija”. Lapsed jooksevad ümber mänguväljaku (raja). Mõne aja pärast vahetavad nad rolli. Korraga saab mängida 2-3 paari lapsi ja kui ruum lubab, siis rohkemgi. Kui lapsed õpivad ühes suunas jooksma, saab õpetaja anda ülesande liikuda eri suundades ja teha peatusi. Peatuse asukoha saab märkida lipu või taksopeatuse sildiga. Peatuses vahetuvad “reisijad”, üks väljub taksost, teine istub sisse.
23. Õuemäng “Hiired ja kass”
Sihtmärk: õpetage lapsi jooksma kergelt, varvastel, üksteisele vastu põrkamata; navigeerida ruumis, muuta liigutusi õpetaja märguandel.
Lapsed istuvad pinkidel - need on "hiired aukudes". Mänguväljaku vastasküljel istub “kass”, kelle rollis on õpetaja. "Kass" jääb magama (sulgeb silmad) ja "hiired" hajuvad saidil laiali. Siis aga ärkab “kass” üles, sirutab end, niidab ja hakkab “hiiri” püüdma. "Hiired" jooksevad kiiresti minema ja peidavad end "naaritsatesse" (asuvad oma kohale). “Kass” viib püütud “hiired” koju. Kui ülejäänud "hiired" peituvad "naaritsatesse", kõnnib "kass" veel korra ringi, siis naaseb oma kohale ja jääb magama. “Hiired” võivad “aukudest” välja joosta, kui “kass” silmad sulgeb ja magama jääb, ning “aukudesse” naasta, kui “kass” ärkab ja niidab. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik “hiired” saaksid otsa ja hajuksid “naaritsatest” võimalikult kaugele. Lisaks pinkidele võivad roomamisvõlvidena olla ka “naaritsad” ja siis roomavad “naaritsatest” välja lapsed – “hiired”.
24. Õuemäng “Hiired sahvris”
Sihtmärk: arendada lastel võimet signaali alusel liigutusi sooritada; Treenige lapsi ronimises, jooksmises ja kükitamises.
"Hiire" lapsed on ühel pool mänguväljakut. Vastasküljel on maapinnast 50 cm kõrgusele venitatud köis - see on "hoiuruum". Mängijate kõrval on “kass” (tema rolli täidab õpetaja). "Kass" jääb magama ja "hiired" jooksevad aeglaselt "sahvrisse". "Kappi" tungides painduvad nad alla, et mitte köit puudutada. Seal nad istuvad maha ja näivad kreekereid “närivat”. “Kass” ärkab, miau ja jookseb “hiirtele” järele. Nad jooksevad kiiresti oma urgudesse. Mäng jätkub. Tulevikus, kui mängureegleid omandatakse, võib “kassi” rolli mängida üks lastest.
25. Õuemäng “Linnud lendavad”
Sihtmärk: õpetage lapsi hüppama madalatelt objektidelt, jooksma igas suunas ja tegutsema ainult signaali järgi; õpetage lapsi üksteist aitama.
Lapsed seisavad väikesel kõrgusel - laud, kuubikud, latid (kõrgus 5-10 cm) - ühel pool mänguväljakut. Õpetaja ütleb: "Õues paistab päike, kõik linnud lendavad pesadest välja ja otsivad teri ja puru." Lapsed hüppavad kõrguselt, “lendavad” (jooksevad, vehivad kätega - “tiivad”), kükitavad, “nokivad” teri (koputavad sõrmi vastu maad). Õpetaja sõnadega: “Vihma sajab! Kõik linnud peitsid end oma pesadesse!” - lapsed jooksevad oma kohale. Enne mängu peab õpetaja ette valmistama madalad pingid või sellise hulga kuubikuid ja kange, et neid jätkuks kõigile mängida soovijatele. Need peaksid asuma mänguväljaku ühel küljel üksteisest piisaval kaugusel, et lapsed ei rabeleks ja saaksid vabalt oma koha sisse võtta. Peame lastele näitama, kuidas pehmelt maha hüpata ja aitama neil pärast jooksmist kõrgemale tõusta. Mängu kordamisel saab signaali anda ühe sõnaga: "Päikesepaisteline!" või "Vihm!" Lapsed peavad teadma, mis signaali mida tegema.
26. Õuemäng “Tramm”
Sihtmärk: õpetada lapsi paaris liikuma, koordineerides nende liigutusi teiste mängijate liigutustega; õpetada neid värve ära tundma ja nende järgi liigutusi muutma.
3-4 paari lapsi seisavad kolonnis, hoides üksteisel käest kinni. Vabade kätega hoiavad nad kinni nöörist, mille otsad on seotud, ehk siis mõni laps hoiab nöörist kinni parema, teine vasaku käega. Need on "trammid". Õpetaja seisab ühes mänguväljaku nurgas, käes kolm lippu: kollane, roheline, punane. Ta selgitab lastele, et tramm liigub, kui signaal on roheline, kui kollaseks läheb, siis aeglustab ja kui läheb punaseks, siis peatub. Õpetaja heiskab rohelise lipu ja “tramm” hakkab liikuma: lapsed jooksevad mööda mänguväljaku servi. Kui õpetaja heiskab kollase või punase lipu, siis “tramm” aeglustab ja peatub. Kui rühmas on palju lapsi, saab teha 2 trammi. Mängu süžeed saab rohkem arendada: peatuste ajal väljuvad mõned "reisijad" "trammist", teised sisenevad nööri tõstes. Õpetaja tutvustab lastele tänavareegleid. Ta jälgib, et kõik mängijad oleksid tähelepanelikud, ei jätaks peatusi vahele, jälgiks lippude vahetust ja liigutusi.
27. Õuemäng “Karu juures metsas”
Sihtmärk: verbaalsele signaalile reageerimise kiiruse arendamine lastel, tähelepanu arendamine; harjutada lapsi jooksmises.
Kõigi mängus osalejate seast valitakse välja üks juht, kes määratakse "karuks". Mängualale joonistatakse kaks ringi. Esimene ring on "karu" koobas, teine on koduks kõigile teistele mängus osalejatele. Mäng algab ja lapsed lahkuvad majast öeldes:
Karu juures metsas
Ma võtan seeni ja marju.
Aga karu ei maga,
Ja ta uriseb meie peale.
Pärast seda, kui lapsed on need sõnad öelnud, jookseb “karu” koopast välja ja püüab üht lastest kinni püüda. Kui kellelgi pole aega majja põgeneda ja “karu” ta kinni püüab, muutub ta ise “karuks”.
28. Õuemäng “Varesed ja koer”
Sihtmärk: õpetada lapsi jäljendama lindude liigutusi ja hääli, liikuma üksteist segamata.
Valitakse “koer”, ülejäänud lapsed on “varesed”.
Rohelise jõulupuu lähedalLapsed hüppavad
Varesed hüppavad ja kaagutavad: “Kar! Kar! Kar!kujutamine
vares.
Siis jooksis koerLapsed põgenevad
Ja vares ajas kõik laiali: “Ah! Oi! Ah!”"Koerad".
Mängu korratakse 2-3 korda.
29. Õuemäng “Ratsumehed”
Sihtmärk: õpetada lapsi jooksma ilma põrkamata, kiirendama või aeglustama oma liigutusi ning ruumis navigeerima.
Mänguväljaku ühes servas seisab lasterühm (5-6 inimest). Õpetaja annab igaühele 50-60 cm pikkuse kepi. Lapsed istuvad kepi kõrval ja hüppavad mänguväljaku vastasküljele, teeseldes, et nad on "ratsumehed", püüdes mitte kokku põrkuda ega puudutada mänguväljakul asuvaid esemeid või seadmeid. . Mängu ajal saab õpetaja kutsuda “ratsumehi” sõitma kiiresti ja aeglaselt, samuti erinevates suundades. Kui lapsed õpivad kiiresti jooksma, saate korraldada võistlusi. Pakutakse välja ülesanne: kes kõige tõenäolisemalt sõidab hobusega kindlasse kohta platsil või rajal.
30. Õuemäng “Haned – haned”
Sihtmärk: laste motoorset koordinatsiooni, reaktsioonikiirust ja meeskonnas mängimise oskust arendada.
Lapsed seisavad vastu toa ühte seina. Juht (täiskasvanu) on keskel.
Saatejuht ütleb: "Haned, haned."
Lapsed: "Ha, ha, ha."
Saatejuht: "Kas sa tahad süüa?"
Lapsed: "Jah, jah, jah."
Saatejuht: "Noh, lenda - kui soovite, siis hoolitsege lihtsalt oma tiibade eest
».
Lapsed jooksevad vastasseina äärde (nende maja on seal) ja juhil peab olema aega teha võimalikult palju lapsi.
n1.doc
LUMI KEERLEB, LENDAB JA SULAB...(õhtul)Eesmärgid: jätkata tutvumist lume loodusnähtusega; julgustage lapsi lund sõnaliselt kirjeldama (lendab, keerleb, sädeleb, sulab...); luua tingimused laste emotsionaalse sfääri arenguks.
1. Vaatlus. Julgustage lapsi vaikselt ringi kõndima
läbi lume ja kuulata iseloomulikku kriuksumist. Võib-olla on ta "nördinud"
Miks me sellel kõnnime, tallame? Või äkki ütleb ta meile midagi?
ütleb? Mida võib lumi meile öelda? (Laste arutluskäik.)
2. Luuletus.
Sadas lund, sadas lund ja siis ma väsisin...
Mis, lumi, lumi-lumi, oled maa peal muutunud?
Taliviljadele sai minust soe sulepeenar, haavapuudele - pitsikee, jänkudele sulepadi, lastele - nende lemmikmäng.
Vaata, meie muru, lilled ja põõsad on lumega kaetud, et neil oleks talvel soe.
(vt juhendi lk 65).
Ringtantsumäng "Hiired tantsivad ringis"(vt juhendi lk 57).
Madala liikuvusega mäng "Maagiline lumehelves, külmuta!"
Tuisk tiirleb ühe korra, tuisk kaks korda, 72
Kolm lumetormi tiirlevad, maagiline lumehelves, jää paika! III. Töötegevus: lund lükkama tee puhastamiseks.
Vaadake, lapsed, millisteks ilusateks lumehelvesteks on Aljoša, Lisa, Anechka muutunud...
Eesmärk: õpetada labidat õigesti kasutama, alustatud töö lõpetama.
KUIDAS TÖÖTAB KEHALINE KASVATUSJUHTAJA(hommik)
Eesmärgid: anda aimu, millega kehalise kasvatuse juhendaja tegeleb, mida ta lastele õpetab (erinevad liigutused, väledus, julgus), milline ta välja näeb (vormis, sale, tugev, osav), mida kannab (spordidress); kasvatada lasteaia töötajatesse lugupidavat suhtumist.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kõne ja kognitiiv-uurimistegevus).
1. Vaatlus.
Kes aitab meil hommikuvõimlemist teha? Jälgige" lastega hommikuvõimlemise ajal ja
Kehalise kasvatuse tunnid ettevalmistusrühmas värskes õhus. Mida poisid klassis teevad? (Tehke harjutusi, hüppa, jookse, veereta palli.) Kus poisid õpivad? (Jõusaalis.) Millised seadmed on tunni jaoks saadaval? (Redel, pallid, pingid-
73
ki.) Miks juhendaja kehalise kasvatuse tundi annab? (Et poisid oleksid tugevad ja terved.)
Korraldame lastele ja ettevalmistusrühma lastele ühismängu. 2. Luuletus.
Sport, poisid, on väga vajalik,
Oleme spordiga lähedased sõbrad.
Sport - tervis,
Sport on abimees,
Sport on mäng,
Füüsiline treening!
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine).
1. Õuemäng “Jõuluvana”.
Eesmärk: sisendada oskust sooritada iseloomulikke liigutusi. Mängu käik: õpetaja kutsub lapsi mängu alustama. Kõik mäletavad koos, et jõuluvana elab metsas ja toob talvel lastele kingitusi.
Kasvataja (räägib kareda häälega). I- Frost Red Nose, kasvanud habe. I Otsin metsast loomi. Tulge ruttu välja! Tulge välja, jänesed! (Lapsed hüppavad õpetaja poole nagu jänkud.)Õpetaja püüab lapsi tabada: "Ma külmun teid!" Ma külmutan selle!" Lapsed jooksevad minema. Mängu korratakse iga kord. “Jõuluvana” kutsub metsast välja tulema uued “loomad” (karud, rebased), metsalinnud. Lapsed jäljendavad nende liigutusi ja jooksevad siis “jõuluvana” eest minema.
2. Madala liikuvusega mäng.
SÕRVIMMASTUS "LUMEMEES" Tule sõber, ole julge sõber (lumepalli valmistamine) Veeretage oma lumepalli lumes (rull). Sellest saab paks tükk (näidake palli kätega), Ja tükist saab lumememm (nad joonistavad kätega lumememme). Tema naeratus on nii särav! (Näita naeratust.) Kaks silma, müts, nina, luud (saade). Päike läheb veidi kuumaks - (käest otsaesisele, vaadates päikest) Paraku lumememme pole. (Nad kehitavad õlgu, käed külgedele:)
V. Egorov
III. Töötegevus: ala kaunistamine lumepirukatega.
Eesmärk: õppida, kuidas vorm tihedalt lumega täita, lumi sellest välja lüüa ja kaunistada ala saadud lihavõttekookidega.
LOOMAMAAILMA – KOER JA KUTSIKAD(õhtul)
Eesmärgid: selgitada ideid selle kohta, kuidas koerakutsikaid nimetatakse, pange tähele koera, kutsika välimuse tunnuseid, iseloomulikke liigutusi, tehtud helisid; sisendada tundlikku, hoolivat ja kaastundlikku suhtumist loomadesse.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kõne ja kognitiiv-uurimistegevus).
1. Vaatlus. Pöörake laste tähelepanu läheduses jalutavale üksikule koerale, kutsikale või kodukoerale, kes
75
Omanik kõnnib. Kes see on? (Koer.) Küsi, kas tal on külm? (Ei) Miks mitte? (Talvel kaetakse koera keha paksema ja soojema karvaga.) Millised kehaosad koeral on? (Pea, keha, saba, käpad ja kõrvad.) Kuidas kutsutakse poegi? (Kutsikad.) Millised nad välja näevad? Kuidas nad söövad? Mis häält nad teevad? 2. Luuletused.
Ei, nad lihtsalt ei öelnud
Tegelikult nad andsid
Minu sünnipäeval kingiti mulle
Väga tore kutsikas!
Ta on veel pisike.
Ta muudab ta nii metsatuks
Soe, soe lõhn.
Ta kõnnib naljakalt, naljakalt,
Läheb käppadesse sassi.
Minu kutsikas kasvab suureks -
Ta on tõsi, elus!
I. TokmakovaMIKS KOER SINU SABA LEIPUTAB? Miks kõnnib vihane koer saba liputades? Kas saba on nii treenitud või on see halvasti kinni keeratud?
V. Orlov
Miks on kutsikas naljakas? (Lühikesed jalad ja saba, paks keha, nõrk, mänguline.) Kuigi kutsikas on väike ja nõrk, on tal hea kuulmine ja ta täidab juba lihtsaid käske.
1. Õuemäng “Vares ja koer”.
Mängu edenemine.
Kasvataja. Rohelise jõulupuu lähedal
Varesed hüppavad ja kaagutavad:
"Kar-kar-kar!" Lapsed hüppavad, teeseldes, et nad on varesed, tehes krooksuvaid hääli. Õpetaja läheneb "varestele", võtab mängukoera ja ütleb:
Siis jooksis koer
Ja ronk ajas kõik laiali:
“Ah! Oi! Ah!” Varesed hajuvad eri suundades. Mäng kordub.
2. Ringtantsumäng “Minu peopesad”.
Eesmärk: õpetada lapsi sooritama liigutusi sõnade järgi, aidata neil ruumis navigeerida, sooritada toiminguid parema ja vasaku käega.
Mängu käik: õpetaja hääldab teksti, lapsed sooritavad liigutusi.
Näidake neid kiiresti (lapsed seisavad, näitavad peopesi, plaksutavad ja räägivad) Plaksutage, plaksutage, nautige! "Plaks plaks! Plaks plaks!" "Plaks plaks! Plaks plaks!" Nende peopesadega (lapsed käivad mänguväljakul ringi, plaksutavad käsi ja räägivad) Plaksutame veidi. "Plaks plaks! Plaks plaks!" "Plaks plaks! Plaks plaks!" Peidi oma peopesad! (Nad peatuvad, suruvad käed rusikasse, raputavad pead ja ütlevad: "Oh-oh-oh!".)
77
"Oi oh oh! Oh oh oh!" Ava kiiresti rusikas (lapsed näitavad oma peopesad, plaksutavad neid ja ütlevad: "Plaks-plaks!")
Näidake oma peopesad! Nende peopesadega (nad kõnnivad mööda platsi, trampivad jalgu ja ütlevad: "Top, tramp!")
Plaksutame veidi.
"Plaks plaks! Plaks plaks!" III. Töötegevus: koerte, kutsikate toitmine (puruleib, kukkel väikesele koerale, ravida pehme kondiga).
Eesmärk: kasvatada soovi loomade eest hoolitseda ja nende eest hoolitseda, raske töö.
TUVID(hommik)
Eesmärgid: laiendada oma arusaama lindude elust ja nende välimuse iseloomulikest tunnustest; tutvustada aktiivse kõne sõnastikku uusi linnunimesid; kasvatada soovi lindude eest hoolitseda.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kõne ja kognitiiv-uurimistegevus).
1. Vaatlus. Tuvid on suured linnud; kaaluge oma lastega lindude välimust. Mis on lindudel? (Tiivad, pea, jalad, saba.) Pange tähele, et seal on tiivad - nad lendavad. Kutsuge lapsi vaatama, kuhu tuvid lendavad? Kus nad elavad? Näidake, et tuvid on erineva värvi ja suurusega:
On väikseid, on suuri. Täpsustage, et tuvisid nimetatakse mõnikord sisariteks.
Kust tuvid toitu koguvad?
Kuidas tuvid käituvad tugevate külmade korral? Kuidas välimus muutub?
Tuvid, tuvid, üks, kaks, kolm. 1 Sisari tuvid on saabunud. Nad istusid maha ja turritasid ukse juures nägusid. . Kes toidab sisareid puruga?
I. Tokmakova
Lapsed kordavad pärast õpetajat: "Me toidame sisareid puruga."
3. Lastelaulud.
Andrei Rotozey, ära aja tuvisid taga, tuvid kardavad, nad ei istu katusel. Suu Andrei, Ära aja tuvisid taga, Aja puuke pulkade alt välja. Ära võta liiva, ära nürista oma sokki, Su sokk tuleb kasuks, kui nokitseda ora. Juuli, ljuli, ljulushki, goolushki on saabunud,
Kummikud kõnnivad, Sasha jääb magama. * * *
Tondid ja kummitused, nad lendasid ja lendasid ja istusid pähe. Nad istusid ja istusid ja lendasid jälle. II. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine).
1. Õuemäng “Varblased-linnud”. Eesmärgid: õpetada lapsi olema tähelepanelik, harjutada signaali järgi tegutsemise oskust.
Mängu käik: saidi ühel küljel on “pesad”, neis istuvad “varblased”.
varblased,
Hallid särgid,
Nad tõusevad koos päikesega,
Laulge valjusti laul:
Tibu-säuts, tibi-säuts,
Tiks-säuts!
“Varblased” laulsid laulu ja “lendasid” jalutama. Nad “lendasid ja lendasid”, istusid rajale, leidsid “seemned” ja hakkasid “nokkima”.
Garaažist väljub auto. Õpetaja märguande peale: "Auto liigub!" - "varblased lendavad minema" ja "istuvad põõsale", käituge vaikselt ja jälgige, kuhu auto läheb. Auto naaseb garaaži.
“Varblastel” hakkas lõbus, nad laulsid uuesti laulu ja “lendasid” jalutama. “Varblased” ei saa mitte ainult teri “nokkida”, vaid ka juua vett, “puhastada sulgi”, soojendada nina päikese käes, kuid niipea kui “auto” ilmub, “lendavad minema”.
Mängu lõpus lendavad varblased oma pesadesse. 2. Madala liikuvusega mäng “Linnud”.
See lind on ööbik (painutage ühte sõrme korraga) See lind on varblane, See lind on öökull, Unine väike pea, See lind on vahatiib, See lind on kräss, See lind on vihane kotkas.
(Lehvib peopesad risti kokku pandud.) Linnud, linnud, minge koju. (Nad vehivad mõlema käega nagu tiivad.)III. Töötegevus: lindude toitmine (purusta leiba, seemneid ja sööda linde, kutsudes neid: “Guli-guli...”).
Eesmärk: kasvatada soovi aidata lindudel talv üle elada, neile rasked ajad (nälg, külm) üle elada, lindude eest hoolitseda ja nende eest hoolitseda.
TAEVAS ON SELGE, TAEVAS ON LÄME(õhtul)
Eesmärgid: jätkata tutvust erinevate loodusnähtustega, parandada ilmavaatlusvõimet, taevast (märkida tunnuseid: selge, pilved, pilved, pilves).
Jalutuskäigu edenemine
I. Tunnetus (kõne ja kognitiiv-uurimistegevus).
1. Vaatlus. Kutsuge kõiki koos taevast vaatama ja märkima, milline see on? (Selge, sinine.) Nii et ilm
81
selge, päikeseline. Mis siis, kui taevas on kaetud pilvedega? Siis on sünge, hall, rõõmutu. Kuidas ilm on? (Pilves.) Ja kui tuul puhub, siis mis saab pilvedest? (Tuul ajab nad laiali, ilm muutub ja me näeme päikest.)
Luuletused.
Taevast langes vikerkaar, puhuvad tuuled,
Ja murenedes kadus ta. Tuuled on ägedad.
Kes leiab heinamaal pilvi liikumas,
Seitsmevärviline kaar? Pilved on tumedad.
B. M. Kopalygin A. Koltsov
Eksperimentaalsed mängud lumega.
Täida ämber lumega ja too see rühma ja vaata, mis lumega juhtub. Miks ta sulas? Mis juhtus?
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine).
Õuemäng “Lennuk” (vt juhendi lk 62).
III. Tööalane tegevus: labidatega lume lükkamine söötja juurde ja lindude toitmine.
Eesmärk: õpetada koostööd tegema, saavutama ühiste jõupingutustega antud tööülesande täitmist.
JAANUARIS JALUB
KUIDAS PÄIKE KÜMAL PÄEVAL PAISTAB(hommik)
Eesmärgid: näidata, et päike paistab igal aastaajal mitte võrdselt, vaid erinevalt; Julgustage lapsi suuliselt kirjeldama: kuidas päike paistab, kuidas päike soojendab, kui pikk või lühike on talvel päikeseline päev.
I.
1.
Vaatlus. Kutsu lapsi päikest vaatama.
Mis päev täna on: päikeseline või pilvine? Päikesepaistelisel ajal
päeval, et pöörata tähelepanu talvise maastiku ilule (Ümberringi
valge, hele, valgus sädeleb päikese käes.) Mis päike? (hämar,
hele, kaetud pilvedega.) Kas päike on talvel soe? (Päike paistab
titt, aga väljas on külm. Talvel päike paistab, kuid ei soojenda.)
2.
Luuletused.
Kuulamise eest.
Sinitaeva all, suurejoonelised vaibad, päikese käes sätendav, lebab lumi; Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks, Ja kuusk haljendab läbi härmatise, Ja jõgi sädeleb jää all.
A. S. Puškin
Õpetaja järel meeldejätmiseks või kordamiseks.
Valge lumi, kohev. Ja maa on vaikne
Õhus keerlemine, kukkumine, pikali.
I. Surikov
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng “Päike ja vihm” (vt juhendi lk 8).
Istuv mäng "Kes viskab lumepalli kõige kaugemale?"
III. Töötegevus: lume koristamine ja pühkimine rajalt.
Eesmärgid: jätkata rühmatööoskuste parandamist, saavutada määratud tööülesanne.
MILLISED LINNUD MEIEGA TALVUTAVAD (TUVID, RONGED, VARBLED, LÕUAD)(õhtul)
Eesmärgid: avardada arusaamist talvitavatest lindudest, kasvatada armastust ja sisendada soovi nende eest hoolitseda.
Liigutakõnnib
Vaatlus. Tuvid on suured linnud, nad pole nii häbelikud kui teised. Enne jalutuskäiku võtke lindude toitmiseks leivapuru. Kui tulete kohta, kus nad kogunevad, vaadake neid. Mis linnud meie “söögituppa” lendasid? (Varblased, tuvid, varesed.) Siis küsi, kas tuvisid on palju? Pakkuge näha, kuidas me linde toidame. Puista puru järjest, tuvid nokitsevad mõlemalt poolt. Kuidas tuvid räägivad? (Nad katsuvad.) Tuvid lendavad vähe, kõnnivad rohkem ja igal sammul noogutavad pead, kakutavad, justkui räägiksid omavahel.
Vestlus teemadel.
Kust varblased toitu koguvad?
Kust tuvid toitu koguvad?
Kuidas käituvad varblased, varesed, tuvid ja näkid tugevate külmade korral?
Tuvi on välimuselt ilus, Tuvi on iidne
Ja lendab kaugele, kandes posti hõlpsalt kaasas.
Jakk kõnnib akendest mööda külili ja külili.
E. Trutneva
Toidame meie platsile lennanud linde, kes hüppavad akende all, oodates, et keegi neile teri valaks.
Õuemäng "Koer ja varblased"(vt lk. 68 kasu).
Istuv mäng "Söötja".
Töötegevus: teede puhastamine söödakünadeni
Eesmärk: jätkake spaatli õige kasutamise õppimist
;mi, valage toit ettevaatlikult sööturisse, vaikselt, linde hirmutamata,
Lähenege söötjatele.
MILLELE LUMI JÄRGB (LUME OMADUSED)(hommik)
Sihtmärk: jätkake lastele lume omaduste tutvustamist
.(külm, valge, krõbe).
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus.
Lapsed, võtke lumi oma kätesse. Missugune lumi? (See on külm, valge, hele.) Kas lumest saab teha tüki, palli, kukli, lumememme? (Sooja ilmaga on lumi kleepuv, sellest saab nikerdada. Külma ilmaga aga lumest nikerdada ei saa, kuna see mureneb.)
Kõnnime läbi lume, katsume seda jalge all, proovime kuulda mingeid helisid. (Krigina, krõbisema.) Kuidas lumi meid kõnetab? (Krõksub jalge all.)
Luuletused.
Jala all on lumepall. Hoovis on palju lund.
G. Lagzdyn Lumi on katusel,
Verandal... S. Marshak
Õuemäng “Lumi keerleb”(vt juhendi lk 65).
Istuv mäng "Saa ringi"(vt juhendi lk 6).
Eesmärk: õpetada abaluude õiget kasutamist.
KUIDAS JALAKÄIJAD TEEL KÄITUVAD (JALAKÄIJATE KÄITUMINE)(õhtul)
Eesmärgid: jätkuvalt kinnistada teadmisi käitumisreeglitest tänaval, arendada tähelepanu ja orienteerumisoskust
Kosmoses; julgustada lapsi andma põhihinnangut jalakäijate käitumisomadustele.
Liiguta kõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus. Kutsun teid, lapsed, meie lasteaias ringi jalutama. Kuidas kutsute inimesi, kes kõnniteel kõnnivad? (Jalakäijad.) Miks peate kõnniteel kõndima? (Jalakäijad peavad rangelt järgima parempoolse liikluse reegleid: liikuma ainult jalakäijate teel (kõnniteel), mitte kiirustama, olema tähelepanelikud, hoidma üksteisel kõvasti käest kinni, mitte karjuma, kuulama hoolikalt õpetajat.)
Luuletus.
Kõik ilma erandita. Ponid ja kassipojad.
Loomad peaksid teadma: ka teie, poisid
Mägrad ja sead, sa pead neid kõiki tundma.
V. Golovko
Naastes lasteaiakohta, pöördub õpetaja laste poole, et teha jalutuskäigust kokkuvõte.
Kuidas sa enne kiirteed käitusid? Kas sa pöörasid tähelepanu? Milliseid jalakäijate käitumisreegleid peaksime alati meeles pidama?
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng “Kitsal teel”(vt juhendi lk 48).
(vt juhendi lk 2-1).
Eesmärk: jätkuvalt õpetada õigesti ja üheskoos ämbrites, kanderaamidel liumäge ehitama, üksteist töötoimingute sooritamisel abistama, ühiselt, rõõmsalt ja harmooniliselt tegutsema.
KUIDAS PUHASTAJA TÖÖTAB(hommik)
Eesmärgid: näidata lastele korrapidaja töö tähtsust ja tunnuseid; kasvatada lugupidamist inimeste töö vastu, sisendada soovi olla vastutulelik ja tulla hea meelega teistele appi.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus.
Ütleme tere lasteaia töötajale, kes objektil töötab. Kes teab tema elukutse nime?
Pöörake tähelepanu meie korrapidaja tööle. Miks koristaja teeradadelt lund koristab? (Püüab lund koristada, koristab teed, et lastel oleks kuskil mängida ja jalutada.) Kuidas majahoidja oma tööd teeb? (Korahoidja teeb oma tööd hästi, kasutab osavalt labidat ja luuda.) Kuidas saab majahoidjat tänada? (Sa võid tänada mitte ainult sõnade, vaid ka tegudega.) Tahad korrapidajat aidata? Vaadake, kuidas labidatega õigesti ja hoolikalt töötada, nüüd puhastage lumi radadelt ise.
Mõistatus majahoidja kohta.
Kõnniteed, siseõued ja laste mänguväljakud saavad puhtaks. P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng "Hoolitse objekti eest."
Mängu käik: lapsed seisavad ringis. Iga inimese jalgade juures on kuubik (või kõrist). Õpetaja on ringis, ta püüab ühelt või teiselt lapselt eseme ära võtta. Mängija, kellele õpetaja läheneb, kükitab, katab kuubiku kätega ega luba kellelgi seda puudutada. Niipea kui õpetaja lahkub, tõuseb beebi püsti, jättes kuubiku samasse kohta.
Madala liikuvusega mäng “Rajad”.
Edusammud ja mängud: mänguväljakule tõmmatakse erinevaid looklevaid jooni, mida mööda jooksevad lapsed.
III. Töötegevus: ala lumest puhastamine. Eesmärk: õpetada labidaid ja luudasid õigesti kasutama, alustatud töö lõpetama.
KASKE JA MÄND(õhtul)
Eesmärgid: avardada arusaamist puude mitmekesisest tähendusest, õpetada välimuse järgi vahet tegema kasel ja männil; kasvatada soovi loodust kaitsta ja hoida.
89
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus.
Luuletus.
S. Yesenin
P. Füüsiline areng (põhiliigutuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng "Üks, kaks, kolm - jookse puu juurde."
Eesmärgid:arendada lastes vaatlusoskusi, õpetada neid jätkuvalt jooksma ilma üksteisega kokku põrgamata.
III. Tööalane tegevus: uisuväljaku ehitamine.
Sihtmärk: jätkata ehituseks lume vedamise õpetamist, lasteaia töötajatele (korrapidaja, abiõpetaja jt) palveid, seltsimeeste abistamist tööülesannete täitmisel.
IV. Katsetegevus, sensoorne areng.
Elamusmäng “Vesi külmub külmas”.
Eesmärgid: jätkata vee omaduste tutvustamist, luua lastele tingimused vee erinevate olekute (külm, jäätunud, sile jne) tunnetamiseks (tunnetamiseks).
Katse käik
Vesi jäätus – selgus, et see oli jää. Kui tood jää tuppa, siis see sulab ja muutub uuesti veeks. Jää on läbipaistev.
BUSS SAABUB PEATUSSE, KUTSUB REISIJAID SALONI(hommik)
Eesmärgid: jätkata lastele ühistranspordiliikide (buss) tutvustamist; õppida seda teistest transpordiliikidest eristama.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus. Mis transpordiga tegu on? (Buss.) Buss on transpordiks kõigile. Milline ta välja näeb? (See näeb välja nagu suur akende ja ustega ratastel vanker.) Bussis on toolid ja käsipuud, millest saab kinni hoida. Kes bussi juhib? (Bussi juhib juht.) Keda buss veab? (Reisijad.) Kus buss peatub? (Peatustes.) Peatustes vajutab juht nuppu ja avab uksed. Mõned reisijad väljuvad ja teised astuvad sisse. Pärast seda sulgeb juht bussi uksed ja sõidab järgmisse peatusesse.
Bussi mõistatus.
Kas kannab kummikingad ja sööb bensiini? 3. Luuletus.
BUSS
Siin rullus kumminuiadele kokku kummaline maja. See müristab, hingab bensiini - Nagu tuline hobune - tuld.
Peatus on tühi – kõik on majas sees. Vau! Nüüd on pool võitu läbi – saatke kõik koju.
O. Tšernorškaja
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Välimäng "Buss"(vt juhendi lk 12).
(vt juhendi lehekülge S3).
Eesmärk: anda ökoloogilisi ideid elusa ja eluta looduse suhetest.
AKNAST VÄLJAS KÜM(õhtul)
Sihtmärk: kinnistada teadmisi talvenähtuse – pakase kohta.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
1. Vaatlus(juhitakse rühmaruumi aknast). Mis ilm väljas on? (Väga külm.) Külmad on muutunud tugevamaks
Alati ei saa jalutama minna. Kuidas inimesed riietuvad? (Inimesed panevad selga soojad mantlid, joped, saapad, tõstavad kraed, kõigil on käes soojad labakindad ja jalas soojad kingad.) Miks inimesed kiiresti mööda tänavat kõnnivad? (Nad kõnnivad kiiresti mööda tänavat, et mitte külmuda.)
2. Luuletus.
Ajas vihasemaks, vihasemaks, vihasemaks
Väljas on pakane,
Ja igaüks neist on soojem
Katab nina.
V. Orlov
Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste tegemine mustri järgi).
Õuesmäng "Jõuluvana"(vt juhendi lk 74).
Istuv mäng "Lumememm".
Veeretage oma lumepalli lumes (rull).
Sellest saab paks tükk (näidake palli kätega),
Ja tükist saab lumememm (nad joonistavad kätega lumememme).
Tema naeratus on nii särav! (Näita naeratust.)
Kaks silma, müts, nina, luud (saade).
Päike läheb veidi kuumaks - (käest otsaesisele, vaadates päikest)
Paraku lumememme pole ( kehitada õlgu, käed külgedele).
Töötegevus: lindude toitmine.
PIHLAKAS TALVEL(õhtul)
Sihtmärk: harida ja austada puid ja põõsaid kui eluobjekte.
93
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus. Pihlakas on ilus puu. Mõelge pihlaka välimusele talveriietuses. Puudutage teda kare tüvi, vaata üles - pihlakaokstel on säilinud marjad, imetlege neid. Mis selle puu nimi on? (Pihlakas.) Mis sellel puul on, mida teistel pole? (Marjad.) Kas talvel pole puid? (Lehed.) Mida teevad puud talvel? (Maga.) Valige mõned kobarad, jagage ja jagage lastele: viljad on ümarad, külmad ja maitsevad kibedad. Punastel marjadel on valge lumi, linnud lendavad sisse ja nokivad pihlakamarju. Talv, pühkides heledaid marju lumega, teeb pihlakast imelise taime meie saidi lumises aias. Päikesepaistelisel talvepäeval tõmbab tähelepanu kaunite lainetustega pihlaka sile pruun koor. Väga elegantne taim. Värsketest pihlakamarjadest pressitakse mahl välja, mis on väga kasulik külmetushaiguste korral.
Luuletused.
O. Võssotskaja
Natuke punast marja Kas see on see mari?
Pihlakas andis mulle, see lihtsalt polnud küps,
Arvasin, et see on magus või kaval pihlakas
Ja ta on nagu hiina. Tahtsin nalja teha.
I. Tokmakova
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
1. Õuemäng "Jookse selle juurde, mida ma nimetan"(vt juhendi lk 36).
2. Ringtantsumäng “Väike jänku, mine aeda”.
Eesmärk: õppida tegutsema täiskasvanu sõnadega.
Mängu käik: õpetaja laulab aeglaselt laulu, lapsed sooritavad liigutusi.
Väike Jänku, mine aeda, Belenky, mine aeda. Niimoodi, niimoodi Mine aeda, Mine välja aeda. Jänku, trampi oma jalga, Väike Valge, trampi oma jalga. Niimoodi, niimoodi, trampige oma jalga, trampige oma jalga.
Mäng kordub.
III. Töötegevus: lume lükkamine puutüvedele.
Eesmärk: kasvatada hoolivat suhtumist taimedesse, arendada oskust neid õigeaegselt ja õigesti hooldada.
LUMISAJU(õhtul)
Eesmärgid: laiendada oma arusaama lume omadustest; luua tingimused kognitiivsete tegevuste ja oskuste kujunemiseks, huvi tekkimiseks alusuuringute vastu.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Väike Jänku, keeruta ringi, Belenky, keeruta ringi. Niimoodi, niimoodi Keeruta ringi, keeruta ringi. Väike jänku, tantsi, väike valge, tantsi. Niimoodi, niimoodi, tantsi!
Su jalad on head!
Vaatlus.
Lund sadas palju ja tekkis lumehange. Pöörake tähelepanu lumehelveste ilule. Kuidas lumehelbed välja näevad? (Nad näevad välja sarnased, nagu ilusad tähed.) Kuidas lumehelbed langevad? (Nad kukuvad aeglaselt.)
Luuletused.
V. Petrova
Vaikselt, vaikselt sajab lund, Valge, karvas lumi. Teeme labidaga õue lume ja jää ära...
M. Poznanskaja
Mõistatus lumehelbe kohta.
Hoovis on palju lund.
Täht keerles
Õhus on natuke
Istus maha ja sulas
Minu peopesal. (Lumehelves.) P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi). Õuemäng “Lumi keerleb” (vt juhendi lk 65). III. Töötegevus: lumest hoonete ehitamine. Eesmärk: õppida labidatega lund lükkama ette" laisk koht.
Mängukogemus: näidake lastele, et vaatamata lumevalgele ei saa nad seda süüa, see on määrdunud. Selleks koguge lund ja pange see valgesse tassi. Rühmas lumi sulab ja põhja jääb must vesi. Näidake ja andke aimu, et lund ei tohi süüa: võite haigestuda, kuna see on must ja külm.
Eesmärk: anda aimu lume omadustest.
JALUBID VEEBRUARIS
SINISES TAEVAS PÄIKAB PÄIKE(hommik)
Eesmärgid: jätkata loodusnähtuste (päikese) tutvustamist; selgitage "külma päikese" mõistet, miks päike paistab, kuid ei soojenda.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Tähelepanekud. Veebruar on talve viimane kuu. See on kõige lumisem ja tuisem. Vaatame koos talvist päikest. Näita päikesetõusu suunda. Selgitage mõtet, et päikesetõusu aega nimetatakse päikesetõusuks liikvel. Pange tähele, mis päev täna on, päikeseline või mitte? Kas päike paistab iga päev või mitte? Kuidas päike välja näeb? Talvel läigib, aga ei soojenda.
Mängukogemus "Mis värvi on vesi?"
Luuletus.
Tule välja, päikesepaiste, kiiresti! Pai ja soe! Onn süttis ja rõõmustas kõiki. P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi). 1. Õuemäng “Päikeselised jänesed”. Eesmärk: suundade selgitamine: üles, alla, küljele; õppida tegema erinevaid liigutusi.
Mängu käik: õpetaja hoiab käes väikest peeglit ja ütleb: “Näe, meile on külla tulnud rõõmsameelne päikesekiir. Vaadake, kui õnnelik ta on, hüppab üles, siis alla ja siis küljele. Ja ta hakkas tantsima! (Ta juhib päikesekiirt mööda veranda seina.) Mängime temaga."
Kasvataja. Jooksjad hüppavad – päikeselised jänesed. Hüppa! Hüppa! Üles - alla - külili!
(Lapsed püüavad päikesekiirt püüda.) Me kutsume neid – ärge tulge. Nad olid siin – ja neid pole siin. Hüppa! Hüppa! Üles - alla - külili! Hüppa, hüppa nurkades. Nad olid seal – ja neid pole seal. Kus on väikesed jooksjad – Päikesejänkud? Lapsed ühinevad mänguga ja otsivad päikesekiirt. Mäng kordub.
2. Mäng "Me räägime ja näitame."
Mida peate tegema, vennad, et taevasse pääseda? Kõigepealt peate laua taha istuma, seejärel minema rohelisse metsa, leidma suure puu. Ja üles
Mööda tugevaid oksi Roni valgete pilvede juurde. Ja seal
Seisa jalg pilve peal, Astu vikerkaarele – teine, Ja siin
Meid ei saa enam kätte! Ja taevad on kõik meie omad! III. Töötegevus: lume lükkamine, teede puhastamine.
Eesmärk: jätkake koos töötamise õpetamist, saavutage ülesanne koos kaaslastega.
LINNUVAATLUS(õhtul)
Sihtmärk: kujundada kognitiivsete oskuste alused meid ümbritseva maailma uurimisel; kehtestada lindude kohta teadmiste süsteem; kasvatada hoolivat suhtumist taimestikku ja loomastikku.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus). 1. Vaatlus.
Millised linnud lendasid sööturisse? Muidugi, see on varblane, ta hüppab ja nokitseb, vaata, varblasi on juurde tulnud.
99
Mis lind see punase rinnaga on? (Härja: seljalt hall, peas must.) Millega nad teri söövad? (Nokk.) Kuidas nad karjuvad? Kuulake, linnud räägivad omavahel, neil on hea meel, et nende sõbrad on teie söötja juurde lennanud ja ütlevad teile "aitäh". Miks kõik linnud lehvisid ja minema lendasid? (Kui nad märkavad midagi valesti, tõusevad nad kiiresti õhku ja lendavad minema.) Tuletage koos lastega meelde linnu kehaosi. (Nokk, pea, tiivad, saba, küünistega jalad.)2.
Luuletus.
Varblane hüppab ja hüppab,
Hüüded väikestele lastele:
Viska varblasele puru
I Ma laulan teile laulu: Chick-chirp! P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng “Varblased-linnud” (vt juhendi lk 82).
Istuv mäng "Kõik plaksutasid käsi."
Edusammud ja mängud: laulu “Aias, köögiviljaaias” meloodia saatel õpetaja laulab ja lapsed sooritavad tekstis näidatud liigutusi: Kõik plaksutasid käsi (lapsed kõnnivad käsi plaksutades saalis ringi) Koos, lõbusam, jalad hakkasid koputama (jalgade trampimine) Valjemini ja kiiremini. Lööme sulle põlvi (peatuge, lööge põlvi), Vait, vait, vait, tõstame käed, käed
(tõstke käed aeglaselt üles)
Kõrgem, kõrgem, kõrgem.
Meie käed pöörlevad
(pöörake käsi paremale, vasakule),
Jälle alla
(panevad käed alla)
Pööras ringi, keerutas ringi
Ja nad peatusid. III. Tööalane tegevus: lumeliumäe ehitamine. Eesmärk: õpetada lund kogumassiks koguma.
MARSRUUTAKSO(hommik)
Eesmärk: kujundada ettekujutus väikebussi rollist ja otstarbest inimeste jaoks.
Jalutuskäigu edenemine
I. Tunnetus (kognitiiv-uuringud ja kõnetegevus).
Vaatlus. Mis tüüpi transport see on? (Minibussi takso.) Väikebuss on väikebuss. Kes juhib väikebussi? (Autojuht.) See mahutab vähem inimesi kui buss. Keda nimetatakse reisijaks? (Isik, kes reisib transpordis.) See takso veab reisijaid mööda kindlat marsruuti. Kuhu väikebuss sõidab? (Teel.) Takso peatub, kui reisijad seda küsivad.
Luuletus.
101
Nii mõnus on sõita
Kuid see pole tasuta!
Tee peal oli lõbus
Seega maksa mõõdiku järgi! 3. Mõistatused sõidukite kohta. Auto kihutab kiiresti: "Viin patsiendi haiglasse ja kõik, kes mind kutsuvad, viin kiiresti arstide juurde!"
(Kiirabi.)
Vaata - siin on auto, mis vilgutab meie sinist silma, ja selle sireeni häält kostab kaugele ümberringi. Toob politseisse need, kes võitlevad,
Need, kes karjuvad ja kiusavad kõiki, Need, kes sügavad ja sülitavad, Viivad kõik ära ja peksavad väikseid.
(Politseiauto.)
O. Tšernoritskaja
Ja see auto on punane. Mõelge järele, miks see vajalik on? Siis nii, et kõik jooksevad seda nähes kõrvale ja sa ei sega teda minemas. Kohutav kiirus! See kõlab nagu ulgumine. "Jää sinna, kus sa oled!" - vilistab valvur. Ainult punased autod tohivad otse mööda puiesteed sõita. 102
Kiivrites tuletõrjujad istuvad kahes reas. Tsirkuses on tulekahju. Nad lähevad sinna.
(Tuletõrjeauto.) O. TšernoritskajaP. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng "Takso".
Mängu edenemine: lapsed seisavad rõnga sees - üks juht, teine reisija, liiguvad platsil ringi.
Ümmargune tantsumäng “Ladushki-pannkoogid”(vt juhendi lk 53).
KÄSIME TÄNAVAL, VAATAME VAREST(õhtul)
Sihtmärk: avardada arusaamist talvitavatest lindudest, õpetada neid välimuse järgi eristama, kasvatada armastust ja austust lindude vastu.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus). .
1. Vaatlus. Kutsuge lapsi vaatama, millised linnud on linnumajja lennanud "Söögituba"! Pöörake tähelepanu varesele. Missugune lind? See on suur lind, üleni hall, tema pea ja tiivad on mustad, kuidas ta kõnnib? (Tähtis.) Mida ta sööb? (Ta nokib
kõike, aga üle kõige armastab ta searasva.) Pöörake tähelepanu lindude erinevatele häältele. Kuidas linnud karjuvad? Vali vares, kes hakkas oma kevadlaulu laulma. Selgub, et ta mitte ainult ei krookse, vaid oskab ka lobiseda. 2. Mõistatus varese kohta.
Paljale oksale istumine
Ta hüüab tervele õuele:
"Kar-kar-kar!" (Vares.)
Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste tegemine mustri järgi).
Õuemäng "Vares ja koer"(vt juhendi lk 76).
Madala liikuvusega mäng, ringtants "Puutage, mu pall"(vt juhendi lk 21).
Töötegevus: lindude toitmine.
KUS TUUL PUUBAB(hommik)
Eesmärgid: laiendada ideid elutu looduse kohta - tuul; õpetada lapsi määrama tuule suunda.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
1. Vaatlus.
Mõelge ja öelge, kuidas tuul lund maapinnalt tõstab. Mis tuul puhub? (Külm.) Kuulake. Kuidas tuul ulutab? (Ta ulub.) Kutsuge lapsi lippe heiskama ja vaadake, mis nendega juhtub? (Nad kõiguvad.) Miks lipp lehvib? (Tuul puhub, lipud lehvivad tuules.)
2. Luuletused.
Õppimiseks.
Tuberkulist tuberkuliini
Tuul hüppas osavalt.
Ta jooksis mööda teed,
Ta kukkus õnnelikult lumehange. Kuulamise eest.
TUULELULUL
Tuul mängis
Sametise lehestikuga.
Jooksin sada jalga
Metsa murul.
Kus sa oled, tuul, mu laps,
Miks sa veel ei maga?
Tuul koputas
Ustel on aknad,
Keerake seda vaid natuke
Tolm rajal.
Kus sa oled, tuul, mu laps,
Miks sa veel ei maga?
Tuul puhus
Palju üle maailma.
Ja ma kuulsin sosinat
See on südamlik:
Kus sa oled, tuul, mu laps,
Miks sa veel ei maga?
Ja Tuule tuul tormas kiiremini, Ja peagi sai ta koos emaga kallistada. - Vaik, vait, mu kallis, mine magama ja kuula vaikselt... 105
Elamusmäng “Värviline jää”.
Mõistatused tuulest.
(Tuul.)
Ta jookseb läbi lume, kuid pole jälgegi. (Tuul.) Ta lendab ilma tiibadeta ja jookseb ilma jalgadeta. (Tuul.) Ta vehkis varrukaga ja painutas puud. (Tuul.) See ei ole lind, kes lendab, ega metsaline, kes ulutab. (Tuul.)
Vanasõnad, kõnekäänud, märgid tuule kohta. Tuulele klõpsamine tähendab asjata hääle kaotamist.
P. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi). Õuemäng “Värvilised lehed”.
Eesmärk: õppida kõndima juhuslikult lehtede vahel ja peatuma, kui antakse märku.
Mängu käik: sügislehtede kimp on korvis. Neid on palju, need on erinevad: kollane, roheline, oranž.
Näidake lastele, kui ilus on kimp: "Vaata, millised ilusad lehed on korvis!" Küsige lastelt, kas nad nägid puul kollaseid lehti?
Lapsed võtavad paberitükid mõlemasse kätte ja teevad koos õpetajaga lihtsaid liigutusi. Tuul puhub
(lapsed kõnnivad saalis ringi lehvitades),106
Puhub ja puhub! kollased lehed
(muuda käe liikumise suunda) See rebib puu otsast! Ja lehed lendavad (lapsed keerutavad ja kükitavad, panevad lehti põrandale), Nad tiirlevad mööda teed. Lehed langevad otse meie jalge alla! Lapsed lõbutsevad, lamavad lehtede vahel, suured ja väikesed, lebavad põrandal. Märguande peale lapsed peatuvad ja tantsivad sügislehtede vahel.
III. Töötegevus: lume kühveldamine hoonete konkreetsesse kohta.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist töösse.
SKY-NBBUSHKO(õhtul)
Eesmärgid: näidata maa taeva tunnuseid; kujundada ettekujutust taevast.
Liigutakõnnib
I. Tunnetus (kognitiiv-uurimis- ja kõnetegevus).
Vaatlus. Taevas võib talvel olla sinine, sinine, hall. Hommikul on väljas pime. Õhtul hakkab varakult pimedaks minema. Juhtige laste tähelepanu pilvedele. Millest on tehtud pilved? (Pilved on valmistatud veepiiskadest.) Kuidas pilved liiguvad? (Kiire või aeglane.) Kuulake, mis suunas pilved hõljuvad?
Luuletus.
Palun ärge vaadake meid ülevalt alla, vaid veeretage meid üle taeva, pilved.
Yu Entin
II. Füüsiline areng (motoorika põhioskuste valdamine, liigutuste sooritamine mustri järgi).
Õuemäng "Püüdke lennuk".
Istuv mäng "Väike valge jänku istub."
Mängu käik:
Valge jänku istub
(lapsed, kükitavad, panevad peopesad kokku
peas, esindades kõrvu, liigutavad nad neid)
Ja ta liigutab kõrvu -
Niimoodi, niimoodi
Ta liigutab kõrvu.
Jänkule on külm istuda
(tõuse püsti ja plaksutab käsi)
Peame oma käpad soojendama -
Plaks, plaks, plaks,
Peame oma käpad soojendama.
Jänkudel on külm seista
(hüppab)
Jänku peab hüppama - Hop, hop, hop, Jänku peab hüppama. Keegi hirmutas jänku (jookseb ära).
Jänku hüppas ja galoppis minema. Mäng kordub.
III. Töötegevus: looduslike materjalide kogumine,
Selle lumest puhastamine.
Eesmärk: õpetada lapsi mänguasjade ja lemmikloomade eest hoolitsema
Ratige neid pärast mänge koos.
Sihtmärk:õpetada lapsi tähelepanelikult kuulama õpetajat, sooritama hüppeid ja muid tekstile vastavaid toiminguid; õppige ruumis navigeerima, leidke oma koht.
Kirjeldus. Lapsed - “jänesed” peidavad end põõsaste ja puude taha. Kõrval, põõsa taga, on “hunt”. Jänesed jooksevad lagendikule, hüppavad, näksivad rohtu ja hullavad. Õpetaja märguande peale: "Hunt tuleb!" - “jänesed” jooksevad minema ja peidavad end põõsaste ja puude taha. "Hunt" püüab neile järele jõuda. Mängus saate kasutada poeetilist teksti:
Jänkud hüppavad: hop, hop, hop -
Rohelisele heinamaale.
Nad näpistavad muru, söövad seda,
Kuula tähelepanelikult
Kas hunt tuleb?
Lapsed teevad liigutusi teksti järgi. Teksti lõpus ilmub "hunt" ja hakkab püüdma "jäneseid". Alguses mängib “hundi” rolli õpetaja.
Õuemäng “Shaggy Dog”
Sihtmärk: õpetage lapsi liikuma vastavalt tekstile, muutma kiiresti liikumissuunda, jooksma, püüdes püüdjale mitte kinni jääda ja ilma tõukamata.
Kirjeldus. Lapsed seisavad ühel pool mänguväljakut. Üks laps vastasküljel kujutab "koera". Lapsed lähenevad talle vaikselt ja õpetaja ütleb sel ajal:
Siin lebab karvas koer,
Nina käppadesse maetud,
Vaikselt, vaikselt ta valetab,
Ta kas uinub või magab.
Lähme tema juurde ja äratame ta üles
Ja vaatame: "Kas midagi juhtub?"
Lapsed lähenevad "koerale". Niipea kui õpetaja luuletuse lugemise lõpetab, hüppab “koer” püsti ja “haugub” valjult. Lapsed jooksevad minema, “koer” püüab kedagi kinni püüda. Kui kõik lapsed peidavad, naaseb "koer" oma kohale.
Õuemäng "Püüa mind kinni"
Sihtmärk:õpetada lapsi kiiresti signaali järgi tegutsema ja ruumis navigeerima; arendada osavust.
Kirjeldus. Lapsed istuvad pingil. Õpetaja kutsub neid endale järele jõudma ja jookseb lastest vastassuunas. Lapsed jooksevad õpetajale järele, püüdes teda tabada. Kui nad tema juurde jooksevad, peatub õpetaja ja ütleb: "Jookse, jookse minema, ma jõuan järele!" Lapsed jooksevad tagasi oma kohtadele.
Juhised läbiviimiseks.Õpetaja ei tohiks laste eest liiga kiiresti põgeneda: nad on huvitatud teda tabama. Samuti ei tohiks liiga kiiresti lastele järele joosta, sest nad võivad kukkuda. Algul jookstakse ainult ühes suunas. Kui lapsed jooksevad õpetaja juurde, tuleb tähele panna, et nad suudavad kiiresti joosta. Mängu kordamisel saab õpetaja suunda muuta, joostes laste eest ära.
Välimäng “Red Nose Frost”
Sihtmärk: iseloomulike liigutuste sooritamise võime arendamine; harjutada lapsi jooksmises.
Õpetaja seisab laste vastas 5 meetri kaugusel ja ütleb sõnad:
Ma olen Frost Red Nose. Täis habet.
Otsin metsast loomi. Tulge ruttu välja!
Tulge välja, jänesed! Tüdrukud ja poisid!
(Lapsed lähevad poolel teel õpetajaga kohtuma.)
Ma panen selle sügavkülma! Ma panen selle sügavkülma!
Õpetaja püüab lapsi kinni püüda - nad hakkavad "jäneseid". Lapsed jooksevad minema.
Õuemäng “Kanad aias”
Sihtmärk: arendada liigutuste koordinatsiooni, reaktsioonikiirust; harjutada jooksmist, kükkimist ja ronimist.
Kirjeldus. Saidi keskel piiritlevad nad väikese ala - "juurviljaaia". Temast mitte kaugel, platvormi ühele küljele, asetatakse tool - see on valvuri "maja"; teisele küljele, lapse rinna tasemele, tugevdatakse riiulitel siini või tõmmatakse lint - "maja" kanadele. “Valvuri” rolli täidavad esmalt õpetaja ja seejärel aktiivsemad lapsed. Ülejäänud on "kanad". Õpetaja märguande peale: "Minge, kanad, jalutama" - lapsed - "kanad" roomavad "aia" (liistu) alla, astuvad "aeda", jooksevad, "otsivad" toitu, "klõbuvad" .” “Vahimees” märkab “kanu” ja ajab nad “aiast” välja – plaksutab käsi, öeldes: “Ki, hoo!” Lapsed - “kanad” jooksevad minema, roomavad rööpa alla ja peidavad end “majja”. “Vahimees” kõnnib “aias” ringi ja istub uuesti. Mäng kordub. Kui mängu mängitakse esimest korda, siis "juurviljaaia" ala ei näidata. Lapsed jooksevad ringi, kasutades kogu mänguväljakut.
Õuemäng “Linnud pesades”
Sihtmärk:õpetada lapsi kõndima ja jooksma igas suunas, ilma üksteisega kokku põrgamata; õpetage neid kiiresti õpetaja märguande järgi tegutsema ja üksteist aitama.
Kirjeldus. Mänguväljaku ühele küljele on vastavalt laste arvule paigutatud vabalt ringid (“pesad”). Iga laps ("lind") seisab oma "pesas". Õpetaja märguandel jooksevad lapsed - "linnud" rõngastest - "pesadest" välja ja hajuvad mööda kogu mänguväljakut. Õpetaja imiteerib “lindude” toitmist mänguväljaku ühes või teises otsas: lapsed kükitavad maha, löövad sõrmeotstega põlvi – “nokivad” toitu. "Linnud on pesadesse lennanud!" - ütleb õpetaja, lapsed jooksevad rõngaste juurde ja seisavad suvalises vabas rõngas. Mäng kordub. Kui lapsed on mängu selgeks saanud, saate kasutusele võtta uued reeglid: panna välja 3-4 suurt rõngast - "pesas elab mitu lindu". Märguande peale: “Linnud on pesadesse lennanud,” jooksevad lapsed, igas rõngas seisab 2-3 last. Õpetaja jälgib, et üksteist ei surutaks, vaid aitaks üksteist rõngasse saada ning kasutataks kogu mänguks eraldatud ala.
Õuemäng “Tasal teel”
Sihtmärk: arendada lastel käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni; õpetage neid ükshaaval kolonnis vabalt kõndima; arendada tasakaalutunnet ja ruumiorienteerumist.
Kirjeldus. Lapsed, vabalt rühmitades, kõnnivad koos õpetajaga. Õpetaja hääldab järgmise teksti teatud tempos, lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile:
Siledal teel, Kõndige tempos.
Tasasel teel
Meie jalad kõnnivad:
Üks-kaks, üks-kaks.
Kivikestega, kivikestega, Hüppa kahele jalale koos
edasi liikuma.
Kivikestega, kivikestega...
Aukus - põmm! Kükitama.
Tõuse üles.
Luuletust korratakse uuesti. Pärast mitut kordust hääldab õpetaja teise teksti:
Siledal teel, tasasel teel
Meie jalad on väsinud, meie jalad on väsinud,
See on meie maja – siin me elame.
Teksti lõpus jooksevad lapsed “majja” - etteantud kohta põõsa taha, puu alla jne.
Õuemäng “Karjane ja kari”
Sihtmärk: tugevdada laste mänguoskust mängureeglite järgi, harjutada kõndimist ja jooksmist.
Kirjeldus. Lapsed kujutavad “karja” (lehmad, vasikad, lambad). Nad valivad “karjase”, annavad talle piibu ja “piitsa” (hüppenööri). Õpetaja hääldab sõnu, lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile:
Vara - varahommikul
Karjane: "Tu-ru-ru-ru"
("Karjapoiss" mängib pilli.)
Ja lehmad sobivad talle hästi
Nad laulsid: "Moo-moo-moo."
Lapsed - “lehmad” moo. Siis ajab “karjane” “karja” põllule (määratud muruplatsile), kõik kõnnivad seda mööda. Mõne aja pärast murrab “karjane” piitsa (hüppenöör) ja ajab “karja” koju. Mäng kordub.
Õuemäng "Hobused"
Sihtmärk:õpetada lapsi üksteise järel koos liikuma, liigutusi koordineerima ja mitte suruma ees jooksjat, isegi kui ta ei liigu väga kiiresti.
Kirjeldus. Lapsed jagunevad kahte rühma: mõned kujutavad "hobuseid", teised - "peigmehi". Igal "peigmehel" on "ohjad" - hüppenöörid. Õpetaja märguande peale püüavad “peigmehed” “hobused” kinni ja “ramestavad” (panevad “ohjad selga”). Lapsed saavad õpetaja juhendamisel vaikselt sõita (paaris joosta), traavi või galoppi. Mõne aja pärast võetakse “hobused” rakmest lahti ja lastakse heinamaale ning “peigmehed” istuvad puhkama. Pärast 2-3 mängukordust vahetavad lapsed rollid. Mängus teevad lapsed vaheldumisi liigutusi: jooksmine, hüppamine, kõndimine jne. Pakkuda saab erinevaid reisiteemasid: jooksudele, heinale, metsa küttepuudele. Kui “peigmees” ei saa pikka aega ühtki “hobust” kinni püüda, aitavad teda teised “peigmehed”.
Õuemäng "Kana - Corydalis"
Sihtmärk: koolitada lapsi kiiresti reageerima õpetaja märguandele; harjutada lapsi kõndimisel.
Õpetaja kujutab "kana", lapsed - "kanu". Üks laps (vanem) on "kass". "Kass" istub toolil küljel. "Kana" ja "tibud" kõnnivad saidil ringi. Õpetaja ütleb:
Välja tuli kana - harjakana, kollaste tibudega,
Kana klõbiseb: "Ko-ko, ära mine kaugele."
"Kassile" lähenedes ütleb õpetaja:
Kass heitis tee ääres pingile pikali ja uinus...
Kass avab silmad ja jõuab kanadele järele.
“Kass” avab silmad, niidab ja jookseb “kanadele” järele, kes jooksevad kindlasse platsi nurka – “majja” – kanaema juurde. Õpetaja ("kana") kaitseb "kanu", sirutades käed külgedele ja ütleb samal ajal: "Mine minema, kass, ma ei anna sulle kanu!" Kui mängu korratakse, määratakse “kassi” roll teisele lapsele.
Õuemängud põhiliste liigutuste arendamiseks.
I noorem rühm.
1. "Jookse selle juurde, mida ma kutsun"
Sihtmärk:tuletage meelde objektide nimesid, õpetage neid karjas jooksma.
Reeglid: õppige kuulama täiskasvanut.
Mängu käik: lapsed seisavad täiskasvanu lähedal ja kuulavad, mida ta ütleb. Täiskasvanu selgitab: "Kus ma teile ütlen, jooksete sinna ja ootate mind." Siis ta ütleb: "Üks, kaks, kolm, jookse liivakasti." Lapsed jooksevad karjas liivakasti. Täiskasvanu järgib neid, ei torma, annab lastele puhkust. Ta kiidab, et kõik jooksid õigesti ja ütleb "üks, kaks, kolm, jookse verandale." Mäng kordub. Lapsed jooksevad laua juurde, kiige juurde, liumäele.
2. "Läbi oja" (jooksmine, kõndimine)
Täiskasvanu tõmbab kaks joont (siseruumides saab kasutada nööri) ja ütleb lastele, et see on jõgi; siis asetab ta risti laua (2-3 m pikk, 25-30 cm lai) - silla - ja soovitab: "Õpime sillal kõndima!" Jälgides, et lapsed kõnnivad mööda tahvlit üksteisele vastu põrkamata, tuletab täiskasvanu neile meelde, et kõndida tuleb ettevaatlikult, et mitte ojasse kukkuda. Lapsed kõnnivad 2-3 korda mööda tahvlit ühes suunas ja teisel pool.
3. "Päikeselised jänesed" (jooksmine, kõndimine)
Kogunud enda ümber rühma lapsi, laseb täiskasvanu peegli abil päikesekiired seinale ja ütleb:
Päikeselised jänesed
Nad mängivad seinal
Meelitage neid sõrmega
Nad jooksevad teie juurde.
Pärast pausi annab ta märku: "Püüdke jänkusid!" Lapsed jooksevad seina äärde ja püüavad tabamatut jänkut tabada.
4. “Palli veeretamine” (viskamine, püüdmine)
Täiskasvanu näitab lastele värviliste pallide komplekti. Annab võimaluse palle mitte ainult vaadata, vaid ka katsuda, palub nimetada nende värve. Pärast seda näitab täiskasvanu, kuidas palle veeretada, ja helistab siis ükshaaval lastele ja kutsub neid veeretama ühte või kahte palli korraga. Laps, kes on pallid veeretanud, jookseb neile järele ja paneb need kasti või korvi. Mängu kordamisel saab täiskasvanu laste tähelepanu fikseerida pallide värvile. Näiteks veeretab ta ise punast palli ja kutsub last samasugust veeretama. Või veeretage järjestikku punaseid, siniseid ja rohelisi palle, nimetades iga kord nende värvi.
5. "Päike ja vihm" (jooksmine, kõndimine)
Lapsed kükitavad toolide taha, mis asuvad mõnel kaugusel platvormi servast, toa seinast ja vaatavad "aknast" (tooli seljatoes olevasse auku). Täiskasvanu ütleb: "Päike on taevas! Võite minna jalutama!" Lapsed jooksevad üle kogu mänguväljaku. Signaalile: “Vihma! Kiirusta ja mine koju!” - jooksevad oma kohale ja istuvad toolide taha. Mäng kordub.
6. "Lõbus varblane"
Eesmärk: õpetada lapsi sooritama liigutusi vastavalt mängu tekstile.
Materjal: varblaste kujutistega embleemid.
Täiskasvanud jagavad varblaste kujutistega embleeme. Tekst räägitakse ja lapsed sooritavad vastavaid liigutusi.
Varblane hüppas kase otsast teele! (hüppab)
Enam pole pakast chik - piiksa (hüppa ja piiksa)
Siin sumiseb kraavis kiire oja (hääldatakse zh-zh-zh)
Ja teie käpad ei külme, hüppa, hüppa, hüppa (hüppa)
Kurud kuivavad, hüppavad, hüppavad, hüppavad. (hüppab)
Väikesed putukad tulevad välja, piiks - piiks! (säuts)
Täiskasvanu jätkab: "Ära ole häbelik, nokitse, kes see on?"
Lapsed vastavad: "Varblane!"
7. "Vares ja koer"
Eesmärk: õppida jäljendama lindude liigutusi ja hääli; liikuda üksteist segamata.
Materjal: suur kohev koer, varese embleemid.
Täiskasvanu ütleb: "Metsa jõulupuu lähedal hüppavad ja kakerdavad varesed: "Kar, kar, kar!"
Lapsed hüppavad, teeseldes, et nad on varesed, tehes krooksuvaid hääli. Täiskasvanu läheneb varestele, võtab koera üles ja ütleb: "Siis jooksis koer ja vares ajas kõik laiali: aw, aw, aw."
Varesed hajuvad eri suundades. Mängu korratakse 2-3 korda.
8. "Kus see heliseb?" (jooksmine, kõndimine)
Lapsed seisavad näoga seina poole. Jr. Vosp-l peidab end ruumi teise otsa ja helistab kella. Täiskasvanu ütleb lastele: "Kuulake, kus see heliseb, ja leidke kelluke." Kui lapsed kellukese leiavad, kiidab täiskasvanu neid ja palub seejärel uuesti seina poole pöörduda. Kell heliseb uuesti, aga hoopis teises kohas.
9. Talv. "Isa Frost"
Eesmärk: sisendada oskust sooritada iseloomulikke liigutusi.
Täiskasvanu kutsub lapsi mängu alustama. Kõik mäletavad koos, et jõuluvana elab metsas ja toob talvel lastele kingitusi. Täiskasvanu ütleb kareda häälega: "I am Red Nose Frost."
Kasvanud habemega.
Otsin metsast loomi
Tulge ruttu välja!
Tulge välja, jänesed!
Lapsed hüppavad oma täiskasvanutega kohtuma nagu jänkud. Täiskasvanu üritab poisse kinni püüda: "Ma külmun su ära!" Külmutan su ära!" . lapsed jooksevad minema. Mängu korratakse ja loomad on iga kord erinevad.
10. "Mull"
Eesmärk: õpetada lapsi sooritama erinevaid liigutusi, moodustades ringi; harjutage hääliku “Ш” hääldamist.
Lapsed seisavad üksteise kõrval ringis ja hoiavad käest kinni. Koos täiskasvanuga ütlevad nad:
"Plahvatage, mullitage, puhuge suureks,
Jää selliseks ja ära lõhke!”
Kui lapsed sõnu hääldavad, laiendavad nad ringi järk-järgult. Kui täiskasvanu ütleb: "Mull lõhkes", ütlevad lapsed "sh-sh-sh" ja puhuvad mull ära, minge keskele.
11. "Püüa pall" (jooksmine)
Täiskasvanu näitab lastele pallide korvi ja kutsub neid enda kõrvale seisma. Seejärel viskab ta sõnadega "järele pallidele järele" need korvist välja, püüdes panna neid veerema eri suundades, lastest eemale. Lapsed jooksevad pallidele järgi, võtavad need ja panevad korvi. Mäng kordub. Pallid peaksid olema vastavalt laste arvule.
12. "Shaggy Dog"
Eesmärk: õppida saidil liikuma, järgides mänguliselt antud juhiseid.
Materjal: suur mängukoer.
Täiskasvanu istub veranda lähedal särava mängukoeraga ja selgitab lastele: "Koer magab, proovime ta üles äratada." Täiskasvanu loeb luuletust, kutsudes lapsi tegema asjakohaseid toiminguid:
Siin lebab karvas koer,
Nina käppadesse maetud,
Vaikselt - vaikselt ta valetab,
Ta kas uinub või magab.
Lähme tema juurde, äratame ta üles,
Ja vaatame, midagi juhtub!
Lapsed hiilivad vaikselt koera juurde, kutsudes teda endaga mängima. Koer haugub, lapsed jooksevad minema.
13. "Minu naljakas helisev pall" (hüppamine)
Täiskasvanute ümber seisab poolringis rühm mängijaid. Üks palli kujutav laps hüppab kohapeal ja täiskasvanu, pannes käe pea peale, ütleb:
Mu rõõmsameelne helisev pall,
Kuhu sa põgenesid?
Kollane, punane, sinine
Ei saa sinuga sammu pidada!
Pärast seda jookseb "pall" minema ning täiskasvanu ja lapsed püüavad selle kinni. Mängu korratakse uue "palliga".
14. "Väike valge jänku istub" (hüppab)
Platsi ühel küljel on tähistatud kohad jänestele. Iga laps langeb oma kohale. Täiskasvanu märguandel "jookse ringis" kogunevad kõik lapsed ringi ja üks neist seisab keskel. Lapsed loevad koos õpetajaga luuletusi ja teevad liigutusi.
Valge jänku istub
Ja ta kõigutab kõrvu,
Niimoodi, niimoodi
Ta liigutab kõrvu.
Alates sõnadest “nii” ja kuni lõpuni liigutavad lapsed käsi, tõstes need pea juurde.
Jänkule on külm istuda
Peame oma käpad soojendama.
Plaks, plaks, plaks, hops
Peame oma käpad soojendama.
Nad plaksutavad käsi.
Jänkudel on külm seista.
Jänesel on vaja hüpata.
Skok, skok, skok, skok.
Jänesel on vaja hüpata.
Hüppa 2 jala peale.
Keegi hirmutas jänku.
Jänku hüppas ja jooksis minema.
Täiskasvanu plaksutab käsi ja lapsed jooksevad oma majja.
15. "Päikesepaisteline, päikesepaiste"
Lapsed seisavad täiskasvanu ümber, kes loeb luulet ja näitab liigutusi.
Lapsed kordavad tema järel.
Päikest, päikest,
(lapsed plaksutavad rütmiliselt käsi ja kükitavad vetruvalt)
Vaata aknast välja!
(vaata peopesa alt)
Teie lapsed nutavad
Nad hüppavad kivikeste peal.
(hüppab paigale)
16. “Lapsed läksid lasteaeda”
Element.
Lapsed läksid rohelisse aeda
Tantsi, tantsi
La la la la la.
Lapsed liiguvad vabalt ja tantsivad.
Haned olid üllatunud
Kakerda, kakerda.
Lapsed kordavad
Miks on vaja keerutada?
Milleks, milleks?
Kõik lapsed keerlevad.
Ja lehm oli üllatunud
Mu-mu-mu, mu-mu-mu.
Lapsed kordavad.
Miks sa nii õnnelik oled
Ma ei saa aru, ma ei saa aru!
Ta teeskleb, et ta kihutab kõiki, lapsed pilluvad külgedele. Mängu korratakse 2-3 korda.
Kostenko Olga Ivanovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU DSKV nr 12
Asukoht: Art. Dolzhanskaya Yeiski piirkond, Krasnodari piirkond
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: Esimese juunioride rühma välimängude kartoteek
Avaldamise kuupäev: 21.05.2017
Peatükk: koolieelne haridus
VÄLISMÄNGUDE KAARDIINDEKS
ESIMENE JUUNIORI RÜHM
.
"kurk"
Mängivate laste seast valivad nad Kurgi ja Hiire. Kõik seisavad ringis, kurk ringi keskel. Lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad: "Kurk, kurk, ära mine sinna otsa. Seal elab hiir ja hammustab sul saba ära." - Pange käsi küünarnuki alla ja raputage sõrme. Sõnalõpuga püüab hiir kurgi kinni.
"Kass ja hiired"
EESMÄRK: Tähelepanu, osavuse, kiiruse arendamine. MÄNGU EDENDAMINE: Täiskasvanu kujutab kassi, laps - hiirt. Laps istub “augus” (söögitooli taga), “kass” kõnnib mööda tuba ringi ja ütleb:
-
Kass kõnnib mööda õue, Vaska kass otsib hiiri, Kass otsib hiiri. Hiir istub vaikselt, vaatab kassi, vaatab kassi. Täiskasvanud istub toolil ja sulgeb silmad - "magab". “Hiirelaps” tuleb üles, jookseb ja mängib “kassi” ümber. “Kass” sirutab, avab silmad, “mjäu” ja tormab “hiirt” püüdma. "Hiire" laps jookseb "auku"
"Jookse lipu juurde."
Õpetaja annab lastele kahe värvi lipud: punase ja sinise. Ühes käes punast ja teises sinist lippu hoides sirutab ta käed külgedele; Lapsed rühmitavad end vabalt vastavat värvi lipu ette. Seejärel kutsub õpetaja lapsi mänguväljakul jalutama ja jooksma. Kui nad kõnnivad, läheb õpetaja teisele poole ja ütleb: "Üks, kaks, kolm - jookse kiiresti siia!" - Samal ajal laiutab ta oma käed lippudega külgedele. Lapsed jooksevad tema juurde ja kogunevad vastavat värvi lipu lähedusse. Kui kõik on kogunenud, soovitab õpetaja lipud üles tõsta ja nendega lehvitada. Mängu korratakse 3-4 korda
h.
"Karu juures metsas"
Sihtmärk:
kinnistada oskust juhuslikult liikuda, matkida mänguliigutusi, liikuda vastavalt tekstile.
Mängu käik:
Lapsed asuvad ühel pool saali ja juht on teisel pool. Mängijad liiguvad magava karu poole sõnadega: võtan metsas karult seeni ja marju. Aga karu ei maga, ta vaatab ikka veel meid! Ja kuidas ta siis uriseb! Ja ta jookseb meile järele! Karu uriseb ja püüab lapsi kinni püüda, kuid need jooksevad minema. Olles kellegi kinni püüdnud, viib ta ta enda juurde. Mäng kordub.
Õuemäng “Linnud pesades”
Eesmärgid: õpetada jooksma põrutusteta, arendada mälu, tähelepanu, liikumiskiirust, ruumis orienteerumist, kasvatada tähelepanelikku suhtumist kaaslastesse Edusammud: Joonista maapinnale mitu ringi – need on pesad. Täiskasvanu ütleb sõnad: “ Siin lendasid linnud, väikesed linnud.Kõik lendasid,kõik lendasid-tiibu lehvitasid.Istusid rajale maha ja sõid teri.Pik-pekk-pekk,kuidas ma teri armastan.Teeme suled puhtaks,et nad on puhtamad. Niimoodi, niimoodi, et nad oleksid puhtamad! Hüppame okstel, et olla tugevamad lapsed. Hüppa-hop, hüppa-hüppa, hüppa okstele." - Signaali peale: "Lendage koju oma pesadesse!" lapsed naasevad oma "pesadesse".
Õuemäng “Varblased ja auto”
Eesmärk: õpetada lapsi jooksma eri suundades ilma üksteisele vastu põrgamata, õpetaja märguandel liikuma ja muutma, oma kohta leidma. arendada kiirust, tähelepanu, kasvatada tähelepanelikku suhtumist kaaslastesse Tegevus: Lapsed istuvad mänguväljaku või ruumi ühel küljel toolidel või pinkidel. Need on varblased pesades. Õpetaja seisab vastasküljel. See kujutab autot. Pärast õpetaja sõnu "Lendame, varblased, rajale" tõusevad lapsed toolilt, jooksevad tiivuliste kätega vehkides mänguväljakul ringi. Õpetaja märguande peale: "Auto liigub, lendake, varblased oma pesadesse!" auto väljub garaažist, varblased lendavad pesadesse (istuvad toolidel). Auto naaseb garaaži.
"Lapsed käisid lasteaias"
Eesmärgid: täpsustada teadmisi häälte kohta; õppida tegutsema luuletuse teksti järgi. Mängu Pedagoog edenemine. Lapsed läksid rohelisse aeda tantsima ja tantsima. (Lapsed liiguvad vabalt, tantsivad) Haned hakkasid üllatusest kakerdama ja kakerdama. (Lapsed karjuvad: "Ha-ha-ha!") Hall hobune urgitses tallis: "Igo-go!" Igo-mine! (Lapsed kordavad: “Igo-go! Igo-go!”) Miks on vaja keerutada, milleks, milleks? (Kõik lapsed keerlevad.) Ja lehm oli üllatunud: "Muu-mö-mö!" Moo-moo-moo!" (Lapsed kordavad: “Moo-moo-moo!”) Miks sa nii õnnelik oled? Ma ei saa aru, ma ei saa aru! (Õpetaja teeskleb, et ta kihutab kõiki. Lapsed pilluvad külili.) Mängu korratakse 2-3 korda
"Jookse selle juurde, mida ma kutsun"
Eesmärgid: tuletada meelde objektide nimesid, õpetada “karjas” jooksmist. Reeglid: osata kuulata täiskasvanut. Mängu edenemine Lapsed seisavad õpetaja lähedal ja kuulavad, mida ta räägib. Õpetaja selgitab: "Kus ma teile ütlen, jooksete sinna ja ootate mind." Siis ta ütleb: "Üks, kaks, kolm. Jookse liivakasti!” Lapsed jooksevad karjas liivakasti. Õpetaja järgib neid, ei torma, annab aega puhata. Ta kiidab, et kõik jooksid õigesti ja ütleb: "Üks, kaks, kolm, jookse verandale!" Siis mäng kordub. Lapsed jooksevad kiige juurde, laua juurde, liumäele jne.
"Linnud ja vihm"
Eesmärgid: õppida tegutsema täiskasvanu käsul; harjutada helide hääldamist. Materjal: linnukujutistega embleemid. Mängu käigus jagab V. lastele linnuembleemid, selgitab, kellel mis on, ja selgitab: “Kõik peavad mängu edenedes sõnu kuulama ja nimetatud toiminguid tegema.” V. alustab: “Linnud lendavad (lapsed jooksevad mänguväljakul), nokivad teri (lapsed istuvad, “nokivad”), lendavad jälle minema. Järsku puhus vihane sügistuul, ulgus ja häält tegi. (“Vvv!” – ütlevad lapsed.) Sagedast vihma hakkas tibutama, koputas katusele: “Kop!” Koputage! Koputage! - kordab
lapsed. „Peitke end, linnud! "Muidu lähevad kõik suled märjaks," kutsub täiskasvanu. - Kõik linnud peitsid end: mõni põõsa alla, mõni lehe alla (lapsed istuvad maha). Vihm läks üle ja jälle lendasid linnud, laulsid rõõmsat laulu ja olid rõõmsad. (Lapsed jäljendavad tuttavate lindude hääli.) Mäng jätkub. Saate süžee keerulisemaks muuta koera või auto ilmumine saidile. Iga kord, kui "linnud" lendavad erinevatesse suundadesse.
"Isa Frost"
Eesmärk: sisendada oskust sooritada iseloomulikke liigutusi. Mängu käik Õpetaja kutsub lapsi mängu alustama. Kõik mäletavad koos, et jõuluvana elab metsas ja toob talvel lastele kingitusi. Õpetaja ütleb ebaviisaka häälega: Ma olen Härmapunane Nina, habemesse kasvanud. Otsin metsast loomi. Tulge ruttu välja! Tulge välja, jänesed! Lapsed hüppavad õpetaja poole nagu jänkud. Õpetaja püüab lapsi tabada: "Ma külmun teid!" Külmutan su ära!" Lapsed jooksevad minema. Mäng kordub. Iga kord, kui “Jõuluvana” kutsub uusi “loomi” (karusid, rebaseid), metsalinde metsast välja tulema. Lapsed jäljendavad nende liigutusi ja jooksevad siis “jõuluvana” eest minema.
Vares ja koer
Eesmärgid: õpetada jäljendama lindude liigutusi ja hääli; liikuda üksteist segamata. Materjal: suur kohev koer, varese embleemid. Mängu käik Õpetaja ütleb: Rohelise jõulupuu lähedal hüppavad ja kakerdavad varesed: “Kar! Kar! Kar! Lapsed hüppavad, teeseldes, et nad on varesed, tehes krooksuvaid hääli. Õpetaja läheneb “varestele”, võtab mängukoera üles ja ütleb: Siis koer jooksis ja vares ajas kõik laiali: “Ah! Oi! Ah!” Varesed hajuvad eri suundades.
Mängu korratakse laste soovil 2-3 korda.
"Puisu täis, mu õhupall!"
Eesmärgid: õppida sooritama erinevaid liigutusi, moodustades ringi; harjutage hääliku [w] hääldamist. Mängu käik Õpetaja (V.) ütleb: “Lähme, poisid, puhume õhupalli täis. Täidame selle täis, et see muutuks suureks ja suureks ega lõhkeks. Kõik seisavad üksteise lähedal ringis ja hoiavad käest kinni. V. hääldab aeglaselt, meloodiliselt sõnu, astudes tagasi: Puhu täis, mu õhupall! Õhku, suur... Kõik peatuvad, hoiavad käest kinni ja moodustavad suure ringi. V. jätkab: Jää nii ja ära lõhke! V. täpsustab: "Vaata, kui suure õhupalli me puhusime!" Ja kõik koos: "Sh-sh-sh-sh!" Käsi lahti laskmata jooksevad kõik keskele. "Meie õhupall on tühjendatud!" - nendib õpetaja. - "Petame jälle!" - ja kordab mängu sõnu. Kolmandal korral lähevad lapsed kätest kinni hoides laiali, moodustades võimalikult laia ringi. V. kamandab: "Plaks!" Lapsed võtavad käed lahti ja jooksevad eri suundades: "Õhupall on lõhkenud!"
"Lumi keerleb"
Eesmärk: õpetada, kuidas oma tegevusi mängus osalejate tegevustega seostada. Materjal: lumehelbe embleemidega peapaelad. Mängu käik Õpetaja (V.) tuletab lastele meelde, et lumi on kerge, see langeb aeglaselt maapinnale, keerleb, kui tuul puhub. Seejärel pakub ta kõigile mängus osalejatele lumehelvestest peapaelu. V. kutsub lapsi ringi keerutama, öeldes: "Lumi, lumi keerleb, terve tänav on valge!" Seejärel ütleb ta lapsi lähemale kutsudes: „Kogunesime kõik ringi ja keerlesime nagu lumepall.” Lapsed sooritavad toiminguid meelevaldselt ja lõpus kükitavad aeglaselt. V. ütleb: “Külm tuul puhus. Kuidas? V-v-v-v! (“V-v-v!” – ütlevad lapsed.) Lumehelbed laiali, eri suundades laiali.” Lapsed jooksevad mänguväljakul ringi. Mängu korratakse laste soovil 3-4 korda.
"Sarvedega kits"
Eesmärk: õppida tegema toiminguid vastavalt luuletuse sõnadele. Materjal: kitse näo kujutisega embleemid. Mängu käik Õpetaja (V.) soovitab: “Mängime. Me kõik oleme kitsed. Näidake, kuidas kits kõnnib ja rändab, kuidas ta jalgu trampib ja silmi lööb. Kuidas ta oma häält annab? Näidake mulle, millised sarved on kitsel. Vau, kui sarvilised kõik on! Kuidas sa pead taguma? Nüüd mängime." Kasvataja: Sarviline kits tuleb, tagumikuga kits tuleb väikestele poistele. Jaladega trampid, trampid ja silmadega plaks-plaks-plaks. Kes ei söö putru ega joo piima? Ma kurvastan sind! Ma kurvastan sind! Lapsed teevad asjakohaseid toiminguid. Õpetaja teeskleb lastele tagumikku. Lapsed jooksevad “pepupeade” juurde ja karjuvad: “Me-e-e!” Mängu korratakse 2-3 korda.
"Vedur"
Eesmärgid: õpetada liikuma erinevas tempos, muutma suunda, näitama objekte, andma edasi loomadele ja lindudele iseloomulikke liikumisi; harjutada helide hääldamist. Mängu ajal ütleb V. lastele: “Kõik peavad üksteise taga seisma – me oleme treilerid. Treilerites on kingitused. Ees on vedur." V. mängib veduri rolli: seisab laste ees, näoga nende poole ja ütleb aeglaselt liikudes: Tšuh-tšukh! Pahmakas! Rong kihutab täiskiirusel. Lapsed liiguvad V-le järele ja ütlevad: "Choo-choo!" Seejärel laulavad kõik koos: "Oh-oh!" V. jätkab: ma pahvin, pahvin, pahvin. Lohistan sada vankrit. Kõik koos: "Oooh!" V. pöörab kõigepealt ühte ja siis teistpidi. Jätkab: "Oleme saabunud." "Shhh!" - kordavad lapsed tema järel. V. Väike mootor, väike mootor, mis ta meile kingituseks tõi? Lapsed: pallid! Lapsed hakkavad hüppama nagu pallid. V. ütleb: “Ohoo! Kõik
vedur helistab!" Lapsed rivistuvad üksteise järel. Vedur vilistas ja vankrid sõitsid minema: Tšuh-tšuu! Tšuh-tšuu! Ma viin su kaugele! Woohoo! Tšuh-tšuu! Lapsed kordavad pärast V.: “Choo-choo! Tšuh-kuh!" Mäng jätkub. Rong toob lastele kingituseks jänesed, konnad ja karupoegad. Iga kord teevad lapsed imiteerivaid liigutusi ja harjutavad sellele või teisele kingitusele iseloomulikku heli hääldust.
"Hiired tantsivad ringides"
Eesmärk: koolitada lapsi liigutusi sooritama. Mängu käigus ütleb V., et kõik lapsed on hiired ja üks neist on kass Vaska. V. viib kassiks nõustunud lapse mänguväljaku üksildasse nurka ja küsib: "Kas sa tead, kuidas kass niidab?" Edasi seletab V. kõigile: „Me oleme hiired, tantsime ringis, jookseme, mängime, lõbutseme, aga niipea kui kass Vaska ärkab, jookske kohe minema, et kass teid kinni ei saaks, hiired. Näidake, kuidas hiired jooksevad. Kiirelt, kiiresti ja vaikselt, vaikselt, et kassi mitte äratada. Kuidas nad kriuksuvad? “Hiired” tantsivad ringtantsu: lapsed liiguvad vaikselt mänguväljakul ja laulavad koos täiskasvanutega. V. laulab: Kass tukastab pliidil. Vaiki, hiired, ärge mürage, ärge äratage Kass Vaska. Kui kass Vaska ärkab, katkestab ta meie ringtantsu! - Hiired ei kuula, nad jooksevad ja kriuksuvad. Kass Vaska ärkas, ringtants jooksis minema! "Kass" niidab ja püüab "hiirtele" järele jõuda. Nad jooksevad minema.
"Linnud, üks! Linnud, kaks!
Eesmärgid: koolitada lapsi liigutuste sooritamisel; loendada õpetada. Mängu edenemine V. ütleb: "Nüüd me mängime. Mitu jalga linnul on? Aga silm, väike tiib?” Linnud, üks! (Lapsed lükkavad ühe jala ette.) Linnud, kaks! (Nad panid teise jala välja.) Skok-skok-skok! (Lapsed hüppavad mõlemal jalal.)
Linnud, üks! (Lapsed tõstavad oma "tiiva".) Linnud, kaks! (Nad tõstavad "tiiva".) Plaksutage! Plaksutama! Plaksutama! (Lapsed plaksutavad käsi.) Linnud, üks! (Lapsed katavad ühe silma käega.) Linnud, kaks! (Sule teine silm.) “Linnud” avavad silmad ja jooksevad ringi, lehvitades “tiibu”, siristades, kriuksudes. Õpetaja: "Kõik lendasid!" Soovi korral korratakse mängu 2-3 korda. Väike valge jänku istub.. Eesmärk: õpetada lapsi sooritama erinevaid toiminguid vastavalt tekstile. Ringis seisvad lapsed ütlevad sõnu ja teevad liigutusi, mis ilmestavad teksti. -Väike valge jänku istub, ta liigutab kõrvu, niimoodi liigutab ta oma kõrvu. Jänkul on külm istuda, ma pean oma väikseid käppasid soojendama, Plaks, plaks, plaks, plaks, ma pean oma väikesed käpad soojendama. Jänesel on külm seista.Jänkule on vaja hüpata, hüpata, hüpata, hüpata, hüpata, jänku hüpata. Keegi hirmutas jänku, jänku hüppas ja jooksis minema! (lapsed jooksevad oma “kodudesse” ja istuvad toolidel). Mängu korratakse mitu korda.
"Päikeselised jänesed"
Eesmärgid: täpsustada suundi: üles, alla, küljele; õppida tegema erinevaid liigutusi. Materjal: väike peegel. Mängu käik Õpetaja (V.) hoiab käes väikest peeglit ja ütleb: “Näe, meile on külla tulnud rõõmsameelne päikesekiir. Vaadake, kui õnnelik ta on, hüppab üles, siis alla ja siis küljele. Ja ta hakkas tantsima! (Ta juhib päikesekiirt mööda veranda seina.) Mängime temaga. V. ütleb: Jooksjad hüppavad - Päikeselised jänesed.
Hüppa! Hüppa! Üles - alla - külili! (Lapsed üritavad päikesekiirt püüda.) Me kutsume neid - Ära mine. Olid siin – Ja neid pole siin. Hüppa! Hüppa! Üles - alla - külili! Hüppa, hüppa ümber nurkade. Olid seal – ja neid pole seal. Kus on põgenejad – päikselised jänesed? Lapsed ühinevad mänguga ja otsivad päikesekiirt.
"Me kuuleme - me teeme"
Eesmärk: kontrollida oma arusaamist tuttavate poeetiliste tekstide tähendusest. Mängu käik Õpetaja ütleb lastele: "Poisid, ma lugesin luuletusi ja teie teete seda, mida kuulete." Kasvataja. Läbi metsa kõnnib lampjalg-karu. Ta kogub käbisid ja laulab laulu. (Lapsed kahlavad ja laulavad: “La-la-la!”) Meie jalad kõnnivad mööda kitsast rada (Lapsed kõnnivad.) Üle kiviklibu, Üle kivikeste (Lapsed hüppavad.) Ja auku - põmm! (Lapsed kükitavad.) Haned pesi kraavi ääres lombus jalgu. (Lapsed “pesevad käppasid.”) Üks on hall, teine valge, peitsid end kraavi. (Lapsed kükitavad.) Linnud lendasid, Väikesed linnud, Kõik lendasid, Kõik lendasid, tiibu lehvitasid. (Lapsed sooritavad liigutusi.) Mängu võib jätkata ka teiste poeetiliste tekstide lugemisega
"Tibud"
Eesmärk: õppida sooritama jäljendavaid liigutusi, matkima lindude häälereaktsioone. Materjal: embleemid kanade ja kanade kujutistega. Mängu käik: Täiskasvanu hääldab teksti, lapsed sooritavad liigutusi. Lapsed käivad karjades
õpetaja Kasvataja. Kana läks välja jalutama ja näksis värsket rohtu. Ja tema taga on kanad – Kollased poisid. Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Ära mine kaugele. Sõudke käppadega, otsige teri! Lapsed teevad imiteerivaid liigutusi. Kasvataja: “Kas sa leidsid tera? Peck! Joo nüüd vett – nokad üles! Hästi tehtud!" "Kanad" jooksevad ja siplevad. Mäng jätkub.
Minu rõõmsameelne helisev pall" (hüppab)
Sihtmärk
. Õpetage lapsi kahel jalal hüppama, kuulake hoolikalt teksti.Õpetaja sooritab harjutusi palliga; ta näitab lastele, kui kergelt ja kõrgele pall hüppab, kui käega lüüa, ja ütleb samal ajal: Mu rõõmsameelne helisev pall, kuhu sa jooksid? Punane, kollane, sinine, ei saa teiega sammu pidada! (S. Marshak) Seejärel kutsub õpetaja 2-3 last, kutsub neid samal ajal palliga hüppama ja kordab harjutust, saates seda sõnadega. Lõpetanud, ütleb ta: "Ma jõuan nüüd järele!" Lapsed lõpetavad hüppamise ja jooksevad õpetaja eest minema, kes teeskleb, et ta püüab nad kinni.
"Rong"
Lapsed rivistuvad ükshaaval kolonni. Esimene on auruvedur, ülejäänud on vagunid. Õpetaja puhub vilet, lapsed liiguvad edasi, alguses aeglaselt, siis kiiremini ja lõpuks joostes (häälda tšuu-tšu-tšu). RONG SAABUB JAAMA, ütleb õpetaja. Kõik võtavad tasapisi hoogu maha ja peatuvad - lapsed lähevad välja, korjavad lilli, marju, seeni... Õpetaja teeb uuesti piiksu ja mäng jätkub.
"Tasal teel" (
kõndimine, jooksmine) Õpetaja hääldab järgmise teksti: Tasapinnal, 2p lapsed kõnnivad tempos Meie jalad kõnnivad: Üks-kaks, üks-kaks. Nad hüppavad veerisel, kivikesel, kahel jalal, edasi liikudes; Üle kiviklibu, üle kivikeste... Auku - põmm! kükitama."Saime august välja," ütleb õpetaja ja lapsed tõusevad püsti. Pärast mitut kordamist hääldab õpetaja teise teksti Mööda tasast rada, 2p Meie jalad on väsinud, 2p See on meie maja - Siin me elame. Teksti lõpuga jooksevad lapsed majja - etteantud kohta põõsa taha, puu alla vms.
"Purjas koer"
Üks lastest kujutab karjas koera. Teised kõnnivad vaikselt ja ütlevad: Siin lebab karvas koer. Nina käppadesse mattunud, lamab ta vaikselt ja vaikselt, kas uinates või magades. Lähme ja äratame ta üles! Ja vaatame, midagi juhtub! Lapsed äratavad ta üles (plaksutavad käsi, PALL! Tõuse püsti!) Lapsed jooksevad minema ja koer jõuab järele.
"Me ei karda kassi"
Kass istub põrandal ja magab. Saatejuht ütleb: Hiired, hiired, tulge välja, Lõbutsege, tantsige, Tulge ruttu välja, Vuntsitud kurikass magab! Hiired ümbritsevad kassi ja hakkavad tantsima sõnadega: Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Me ei karda kassi! Saatejuhi märguande peale: "kass on ärganud!" - hiired jooksevad oma majja ja kass püüab neid kinni püüda "Üks, kaks, kolm - jookse puu juurde!"
"Me trampime jalgu"
Õpetaja ja lapsed seisavad ringis külgedele sirgutatud käte kaugusel. Kooskõlas kõneldud tekstiga teevad lapsed harjutusi: trampime jalgu plaksutame käsi raputame pead tõstame käed tõstavad käed langetame käed anname käed Ja nende sõnadega ühendavad lapsed käed, moodustades ringi ja jätkavad :
JA
Jooksime 2 korda ringi. Mõne aja pärast ütleb õpetaja:
"STOPP!"
Lapsed aeglustavad ja peatuvad...
