चाचणी केलेल्या मुलांमध्ये, आम्ही "आकार ओळखा" तंत्र केले; परिणाम तक्ता 2 मध्ये सादर केले आहेत.

टेबल 2

"आकार ओळखा" तंत्राचे परिणाम

			मिळालेल्या गुणांची संख्या	स्मृती विकासाची पातळी

परिणामांचे मूल्यांकन

10 गुण - मुलाने 45 सेकंदांपेक्षा कमी वेळेत सर्व कार्ये पूर्ण केली.

8-9 गुण - मुलाने 45 ते 50 सेकंदात सर्व कार्ये पूर्ण केली.

6-7 गुण - मुलाने 50 ते 60 सेकंदांच्या कालावधीत सर्व प्रस्तावित कार्ये पूर्ण केली.

4-5 गुण - मुलाने 60 ते 70 सेकंदात सर्व कार्ये पूर्ण केली.

2-3 गुण - मुलाने 70 ते 80 सेकंदात सर्व समस्या सोडवल्या.

0-1 पॉइंट - मुलाने सर्व समस्या सोडवल्या, त्यावर 80 सेकंदांपेक्षा जास्त वेळ घालवला.

विकासाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष

प्राप्त परिणाम आकृती 1 मध्ये स्पष्टपणे सादर केले आहेत (परिशिष्ट 3 पहा)

अशा प्रकारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मुलांमध्ये ओळखीच्या विकासाची पातळी सरासरी पातळीवर आहे. 15 विषयांपैकी: एकाही मुलाने 10 गुणांसह कार्य पूर्ण केले नाही, म्हणजे. गटामध्ये विकासाची कोणतीही "खूप उच्च" पातळी नाही. ओळखीचा उच्च स्तर केवळ 3 मुलांनी दर्शविला ज्यांनी 8 ते 9 गुण मिळवले; या मुलांनी 45-50 सेकंदात कार्य पूर्ण केले. बहुतेक गट, म्हणजे 11 मुलांनी, ओळख विकासाची सरासरी पातळी दर्शविली, त्यांनी 4 ते 7 गुण मिळवले आणि 50-70 सेकंदात सर्व कार्ये पूर्ण केली. फक्त 1 मुलाने ओळख विकासाची निम्न पातळी दर्शविली; त्याने सर्व कार्यांचा सामना केला, परंतु त्याला इतर मुलांपेक्षा थोडा जास्त वेळ लागला, म्हणजे 76 सेकंद (म्हणजे 70-80 सेकंद). गटामध्ये ओळख विकासाची "अत्यंत कमी" पातळी ओळखली गेली नाही.

तक्ता 3

"चित्रे लक्षात ठेवा" तंत्राचे परिणाम

			मिळालेल्या गुणांची संख्या	अत्याधूनिक

परिणामांचे मूल्यांकन

10 गुण - मुलाने चित्र ब मधील सर्व नऊ प्रतिमा ओळखल्या ज्या त्याला चित्र A मध्ये दाखवल्या गेल्या होत्या, त्यावर 45 सेकंदांपेक्षा कमी वेळ घालवला.

8-9 गुण - मूल शिकले - चित्र B मध्ये 45 ते 55 सेकंदांच्या वेळेत 7-8 प्रतिमा आहेत.

6-7 गुण - मुलाने 55 ते 65 सेकंदांच्या वेळेत 5-6 प्रतिमा ओळखल्या.

4-5 गुण - मुलाने 65 ते 75 सेकंदात 3-4 प्रतिमा ओळखल्या.

2-3 गुण - मुलाने 75 ते 85 सेकंदात 1-2 प्रतिमा ओळखल्या.

0-1 पॉइंट - मुलाने 90 सेकंद किंवा त्याहून अधिक काळ चित्र बी मधील एकही प्रतिमा ओळखली नाही.

विकासाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष

10 गुण - खूप उच्च.

8-9 गुण - उच्च.

4-7 गुण - सरासरी.

2-3 गुण - कमी.

0-1 पॉइंट - खूप कमी.

प्राप्त परिणाम आकृती 2 मध्ये स्पष्टपणे सादर केले आहेत (परिशिष्ट 4 पहा).

अशा प्रकारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मुलांमध्ये अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरीची पातळी देखील सरासरी पातळीवर आहे. 15 विषयांपैकी: गटामध्ये अल्प-मुदतीच्या व्हिज्युअल मेमरीच्या व्हॉल्यूमच्या विकासाची कोणतीही "खूप उच्च" पातळी नाही, कारण एकाही मुलाने टास्कवर 10 गुण मिळवले नाहीत. अल्प-मुदतीच्या व्हिज्युअल मेमरीच्या विकासाची उच्च पातळी 5 मुलांनी दर्शविली आहे, कारण या मुलांनी 8 ते 9 गुण मिळवले आहेत; त्यांनी हे काम 45-50 सेकंदात पूर्ण केले. अल्प-मुदतीच्या व्हिज्युअल मेमरीच्या व्हॉल्यूमच्या विकासाची सरासरी पातळी देखील बहुतेक गटाद्वारे दर्शविली गेली, म्हणजे 9 मुलांनी, त्यांनी 4 ते 7 गुण मिळवले आणि 55-75 सेकंदात सर्व कार्ये पूर्ण केली. 1 मुलाने अल्प-मुदतीच्या व्हिज्युअल मेमरीच्या व्हॉल्यूमच्या विकासाची पातळी दर्शविली, त्याने या कार्याचा पूर्णपणे सामना केला, कारण त्याला 4 ते 7 गुण मिळाले हे कार्य पूर्ण करण्यासाठी त्यांना 75-85 सेकंद लागले. विषयांच्या गटामध्ये अल्प-मुदतीच्या व्हिज्युअल मेमरीच्या व्हॉल्यूमच्या विकासाची "अत्यंत कमी" पातळी आढळली नाही.

अभ्यासाच्या शेवटी, आम्ही विषयांच्या समान गटामध्ये "शब्द शिका" तंत्र आयोजित केले; परिणाम तक्ता 4 मध्ये सादर केले आहेत.

तक्ता 4

"शब्द शिका" तंत्राचे परिणाम

			मिळालेल्या गुणांची संख्या	अत्याधूनिक

परिणामांचे मूल्यांकन

10 गुण - मुलाने 6 किंवा कमी प्रयत्नांमध्ये सर्व 12 शब्द लक्षात ठेवले आणि अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

8-9 गुण - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 10-11 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

6-7 गुण - मुलाला आठवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 8-9 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

4-5 गुण - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 6-7 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

2-3 गुण - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 4-5 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

0-1 पॉइंट - मुलाने 6 प्रयत्नांमध्ये 3 शब्दांपेक्षा जास्त शब्द लक्षात ठेवले आणि अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

विकासाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष

10 गुण - खूप उच्च.

8-9 गुण - उच्च.

4-7 गुण - सरासरी.

2-3 गुण - कमी.

0-1 पॉइंट - खूप कमी.

प्राप्त परिणाम आकृती 3 मध्ये स्पष्टपणे सादर केले आहेत (परिशिष्ट 5 पहा).

अशाप्रकारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मुलांमध्ये शिकण्याची प्रक्रिया निम्न स्तरावर आहे. 15 विषयांपैकी: गटात शिकण्याच्या प्रक्रियेची कोणतीही “अति उच्च” पातळी नाही, कारण एकाही मुलाने टास्कवर 10 गुण मिळवले नाहीत. केवळ 1 मुलाने शिकण्याच्या प्रक्रियेचा उच्च स्तर दर्शविला, कारण त्याने 8 गुण मिळवले; त्याने सहा प्रयत्नांत 10 शब्दांचे अचूक पुनरुत्पादन केले. शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या विकासाची सरासरी पातळी 6 मुलांनी दर्शविले; त्यांनी 4 ते 7 गुण मिळवले आणि सहा प्रयत्नांमध्ये त्यांनी 6 ते 9 शब्दांपर्यंत योग्यरित्या पुनरुत्पादित केले. 8 मुलांनी शिकण्याच्या प्रक्रियेचा विकास कमी दर्शविला; कारण त्यांना कार्य पूर्ण करण्यासाठी 2-3 गुण मिळाले सहा प्रयत्नांमध्ये, फक्त 4-5 शब्द योग्यरित्या पुनरुत्पादित केले गेले. अभ्यास केलेल्या मुलांच्या गटामध्ये शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या विकासाची "अत्यंत कमी" पातळी ओळखली गेली नाही.

तीन पद्धतींदरम्यान प्राप्त झालेल्या सर्व चाचणी केलेल्या मुलांच्या निकालांसह सारांश सारणी परिशिष्टात सादर केली आहे.

स्मरणशक्तीचे निदान करण्याच्या पद्धती (चालू)

पद्धत 14. "शब्द शिका"

या तंत्राचा वापर करून, शिकण्याच्या प्रक्रियेची गतिशीलता निश्चित केली जाते. मुलाला मनापासून शिकण्याच्या आणि 12 शब्दांची मालिका अचूकपणे पुनरुत्पादित करण्याच्या अनेक प्रयत्नांमध्ये एक कार्य प्राप्त होते: झाड, बाहुली, काटा, फूल, टेलिफोन, काच, पक्षी, कोट, लाइट बल्ब, चित्र, व्यक्ती, पुस्तक.

मालिका लक्षात ठेवणे अशा प्रकारे केले जाते. प्रत्येक ऐकण्याच्या सत्रानंतर, मूल संपूर्ण मालिका पुनरुत्पादित करण्याचा प्रयत्न करते. प्रयोगकर्त्याने या प्रयत्नादरम्यान मुलाला लक्षात ठेवलेल्या आणि योग्यरित्या नामित केलेल्या शब्दांची संख्या लक्षात ठेवतो आणि तीच मालिका पुन्हा वाचतो. आणि असेच सलग सहा वेळा मालिका खेळण्याचा निकाल मिळेपर्यंत सहा प्रयत्न.

शब्दांची मालिका शिकण्याचे परिणाम आलेखावर (चित्र 16) सादर केले जातात, जिथे क्षैतिज रेषा मुलाने मालिका पुनरुत्पादित करण्याचे सलग प्रयत्न दर्शविते आणि अनुलंब रेषा प्रत्येक प्रयत्नात त्याच्याद्वारे अचूकपणे पुनरुत्पादित केलेल्या शब्दांची संख्या दर्शवते.

परिणामांचे मूल्यांकन

10 गुण - मुलाने 6 किंवा कमी प्रयत्नांमध्ये सर्व 12 शब्द लक्षात ठेवले आणि अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

8 - 9 गुण - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 10-11 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

6 - 7 गुण - मुलाला आठवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 8-9 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

4 - 5 गुण - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 6-7 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

2 - 3 गुण - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 4-5 शब्द अचूकपणे पुनरुत्पादित केले.

0 - 1 पॉइंट - मुलाला लक्षात ठेवले आणि 6 प्रयत्नांमध्ये 3 शब्दांपेक्षा अधिक अचूकपणे पुनरुत्पादित केले नाही.

विकासाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष

10 गुण - खूप उच्च.

8 - 9 गुण - उच्च.

4 - 7 गुण - सरासरी.

2 - 3 गुण - कमी.

0 - 1 पॉइंट - खूप कमी.

"आकार ओळखा"हे तंत्र ओळखण्यासाठी आहे. या प्रकारची स्मरणशक्ती लहान मुलांमध्ये दिसून येते आणि विकसित होते ऑनटोजेनेसिसच्या पहिल्यापैकी एक. स्मरणशक्ती, जतन आणि पुनरुत्पादन यासह इतर प्रकारच्या स्मरणशक्तीचा विकास, या पद्धतीच्या विकासावर अवलंबून आहे, मुलांना अंजीरमध्ये दर्शविलेले चित्र दिले जाते. 12, खालील सूचनांसह:

“तुमच्या समोर 5 चित्रे आहेत, रांगेत लावलेली आहेत. डावीकडील चित्र दुहेरी उभ्या रेषेने इतरांपासून वेगळे केले आहे आणि त्याच्या उजवीकडे एका ओळीत मांडलेल्या चार चित्रांपैकी एक असे दिसते. शक्य तितक्या लवकर एक समान चित्र शोधणे आणि निर्देशित करणे आवश्यक आहे. ”

प्रथम, चाचणी म्हणून, मुलाला ही समस्या 0 क्रमांकाच्या पंक्तीमध्ये दर्शविलेल्या चित्रांवर सोडवण्यास सांगितले जाते, त्यानंतर, प्रयोगकर्त्याला खात्री पटल्यानंतर मुलाला सर्वकाही बरोबर समजले आहे, त्यांना चित्रांवर ही समस्या सोडवण्याची संधी दिली जाते. 1 ते 10 क्रमांकित.

मुलाने सर्व 10 समस्यांचे निराकरण करेपर्यंत हा प्रयोग केला जातो, परंतु 1.5 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही, जरी मुलाने या वेळेपर्यंत सर्व समस्या पूर्ण केल्या नसल्या तरीही.

कार्यपद्धती. "रेखाचित्रे लक्षात ठेवा"

अल्प-मुदतीच्या व्हिज्युअल मेमरीचे प्रमाण निश्चित करण्यासाठी. मुले अंजीर मध्ये दाखवलेली चित्रे उत्तेजक म्हणून प्राप्त करतात. 13 A. त्यांना अंदाजे खालीलप्रमाणे सूचना दिल्या आहेत: “हे चित्र नऊ वेगवेगळ्या आकृत्या दाखवते. त्यांना लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा आणि नंतर त्यांना दुसऱ्या चित्रात ओळखा (चित्र 13 बी), जे मी तुम्हाला आता दाखवणार आहे. त्यावर, पूर्वी दर्शविलेल्या नऊ प्रतिमांव्यतिरिक्त, आपण यापूर्वी न पाहिलेल्या आणखी सहा प्रतिमा आहेत. पहिल्या चित्रात ज्या प्रतिमा दिसल्या त्या फक्त दुसऱ्या चित्रात ओळखण्याचा आणि दाखवण्याचा प्रयत्न करा.”

उत्तेजक चित्र (Fig. 13 A) ची एक्सपोजर वेळ 30 सेकंद आहे. यानंतर, हे चित्र मुलाच्या दृष्टी क्षेत्रातून काढून टाकले जाते आणि त्याऐवजी त्याला दुसरे चित्र दाखवले जाते - अंजीर. 13 B. जोपर्यंत मूल सर्व प्रतिमा ओळखत नाही तोपर्यंत प्रयोग चालू राहतो, परंतु 1.5 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही.

कार्यपद्धती. "संख्या लक्षात ठेवा"

मुलाच्या अल्पकालीन श्रवण स्मृतीचे प्रमाण निश्चित करण्यासाठी. त्यासाठीच्या कार्यामध्ये, मुलाला खालील सामग्रीसह सूचना प्राप्त होतात: "आता मी तुम्हाला संख्या सांगेन, आणि मी "पुनरावृत्ती" हा शब्द म्हटल्यानंतर तुम्ही लगेच माझ्यानंतर त्यांची पुनरावृत्ती करा."

पुढे, प्रयोगकर्ता क्रमशः मुलाला अंजीर मध्ये सादर केलेल्या संख्यांची मालिका वरपासून खालपर्यंत वाचतो. 14 A, संख्यांमधील 1 सेकंदाच्या अंतरासह. प्रत्येक मालिका ऐकल्यानंतर, प्रयोगकर्त्यानंतर मुलाने ते पुन्हा केले पाहिजे. मुलाकडून चूक होईपर्यंत हे चालू राहते.

शेवटी, मुलाच्या अल्प-मुदतीच्या श्रवण स्मृतीची मात्रा निर्धारित केली जाते, जी पहिल्या आणि दुसऱ्या प्रयत्नात मुलाद्वारे योग्यरित्या पुनरुत्पादित केलेल्या मालिकेतील जास्तीत जास्त अंकांच्या अर्ध्या बेरजेइतकी असते.

पद्धत "शब्द शिका"

शिकण्याच्या प्रक्रियेची गतिशीलता निश्चित केली जाते. मुलाला मनापासून शिकण्याच्या आणि 12 शब्दांची मालिका अचूकपणे पुनरुत्पादित करण्याच्या अनेक प्रयत्नांमध्ये एक कार्य प्राप्त होते: झाड, बाहुली, काटा, फूल, टेलिफोन, काच, पक्षी, कोट, लाइट बल्ब, चित्र, व्यक्ती, पुस्तक.

मालिका लक्षात ठेवणे अशा प्रकारे केले जाते. प्रत्येक ऐकण्याच्या सत्रानंतर, मूल संपूर्ण मालिका पुनरुत्पादित करण्याचा प्रयत्न करते. प्रयोगकर्त्याने या प्रयत्नादरम्यान मुलाला लक्षात ठेवलेल्या आणि योग्यरित्या नामित केलेल्या शब्दांची संख्या लक्षात ठेवतो आणि तीच मालिका पुन्हा वाचतो. आणि असेच सलग सहा वेळा मालिका खेळण्याचा निकाल मिळेपर्यंत सहा प्रयत्न.

शब्दांची मालिका शिकण्याचे परिणाम आलेखावर (चित्र 16) सादर केले जातात, जिथे क्षैतिज रेषा मुलाने मालिका पुनरुत्पादित करण्याचे सलग प्रयत्न दर्शविते आणि अनुलंब रेषा प्रत्येक प्रयत्नात त्याच्याद्वारे अचूकपणे पुनरुत्पादित केलेल्या शब्दांची संख्या दर्शवते.

श्रवण-मौखिक स्मृतीचा अभ्यास करण्याची पद्धत "10 शब्द लक्षात ठेवणे" (ए.आर. लुरिया)

विशिष्ट संख्येच्या शब्दांच्या श्रवण-मौखिक स्मरणशक्तीची मात्रा आणि गती, त्यांच्या विलंबित पुनरुत्पादनाची शक्यता आणि मात्रा यांचा अभ्यास. तंत्राचा वापर श्रवण-मौखिक सामग्रीसह मुलाच्या उद्देशपूर्ण आणि दीर्घकालीन कार्याच्या शक्यतेबद्दल अतिरिक्त माहिती प्रदान करतो. लक्षात ठेवण्यासाठी, साधे (एक-अक्षर किंवा लहान दोन-अक्षर), वारंवार, एकवचनी नामांकन प्रकरणात असंबंधित शब्द वापरले जातात. अभ्यासाच्या उद्देशांवर अवलंबून, पुनरावृत्तीची संख्या मर्यादित आहे (बहुतेकदा 5 पुनरावृत्ती) किंवा पूर्ण स्मरण होईपर्यंत (9-10 शब्द) शब्दांची पुनरावृत्ती केली जाते. अभ्यासाच्या परिणामांवर आधारित, एक स्मरण वक्र तयार केले जाऊ शकते.

विश्लेषण केलेले संकेतक:

श्रवण-मौखिक स्मरणशक्तीची मात्रा;

शब्दांच्या दिलेल्या खंड लक्षात ठेवण्याची गती;

विलंबित प्लेबॅक व्हॉल्यूम;

mnestic क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये (अक्षरे किंवा शब्दांच्या प्रतिस्थापनांची उपस्थिती इ.);

ध्वन्यात्मक धारणासह श्रवणविषयक वैशिष्ट्ये.

कामगिरीची वय वैशिष्ट्ये:

वयाच्या ७ व्या वर्षापासून हे तंत्र पूर्ण वापरले जाऊ शकते. निरोगी मुलांसाठी 9+1 शब्दांचे स्मरण करणे उपलब्ध आहे. या वयोगटातील 80% मुलांसाठी 8+2 शब्द विलंबाने रिकॉल करणे उपलब्ध आहे.

7 वर्षांपेक्षा कमी वयाच्या मुलांसाठी, शब्दसंग्रह सामग्री (5-8 शब्द) कमी प्रमाणात वापरण्याचा सल्ला दिला जातो.

"चित्रग्राम" तंत्र

ध्येय: मध्यस्थ स्मरणशक्ती आणि सामान्यीकरण क्षमतेचा अभ्यास.

विश्लेषण पॅरामीटर्स:

बहुसंख्य संकल्पनांसाठी प्रतिमा निवडण्याची क्षमता,

पर्याप्ततेची पातळी (किमान 2 किंवा 3 मानक प्रतिमांची उपस्थिती आवश्यक आहे),

रचनाची सामान्य सुव्यवस्थितता, ग्राफिक वैशिष्ट्यांची कमी परिवर्तनशीलता.

सूचना: "एखाद्या शब्दाचे किंवा वाक्यांशाचे नाव देताना तुम्ही जे काही आणि हवे तसे स्केच करू शकता, जोपर्यंत रेखाचित्र तुम्हाला दिलेल्या शब्दाची किंवा वाक्यांशाची आठवण करून देईल."

1. "मुक्त सहवासाची पद्धत"

2. "शब्दांच्या सिमेंटिक जोड्या लक्षात ठेवणे"

3. "वाक्याचे अर्थपूर्ण भाग लक्षात ठेवणे"

४. "मजकूर शब्दांचे स्मरण"

5. "कथा पुन्हा प्ले करणे"

लक्ष्य: शब्द, थकवा, लक्ष क्रियाकलाप, स्मरण, जतन, पुनरुत्पादन, ऐच्छिक लक्ष यासाठी श्रवण स्मृतीच्या स्थितीचे मूल्यांकन.

वर्णन. ए.आर. लुरिया यांनी दहा शब्द शिकण्याची एक पद्धत प्रस्तावित केली होती. हे आपल्याला मेमरी प्रक्रियांचा अभ्यास करण्यास अनुमती देते: स्मरण, संचयन आणि पुनरुत्पादन. तंत्राचा वापर स्मृती स्थितीचे मूल्यांकन करण्यासाठी, स्वैच्छिक लक्ष, न्यूरोसायकियाट्रिक रोग असलेल्या रुग्णांची थकवा, तसेच रोगाच्या गतीशीलतेचा अभ्यास करण्यासाठी आणि औषध थेरपीची प्रभावीता विचारात घेण्यासाठी केला जाऊ शकतो.

तंत्र पार पाडण्यासाठी योग्य वातावरण आवश्यक आहे. खोलीत कोणतेही बाह्य संभाषण नसावे. विषयाला 10 शब्द लक्षात ठेवण्यास सांगितले आहे. त्यांनी अनेक अटी पूर्ण केल्या पाहिजेत:

1. मोनोटोनी: सर्व शब्द एकवचनी संज्ञा आहेत. संख्या, im. समान अक्षरे असलेली प्रकरणे (एक- किंवा दोन-अक्षर);
2. शब्द, शक्य असल्यास, एकमेकांशी असंबंधित असले पाहिजेत (स्मरणासाठी शब्द देऊ शकत नाहीत: टेबल - खुर्ची; आग - पाणी इ.).

अर्ज. हे तंत्र मुलांसाठी (पाच वर्षांच्या) आणि प्रौढांसाठी वापरले जाऊ शकते.

उत्तेजक साहित्य. दहा लहान एक- आणि दोन-अक्षरी शब्दांचा प्रोटोकॉल ज्यांचा एकमेकांशी काहीही संबंध नाही.

सर्वात वारंवार वापरलेला शब्दांचा संच आहे: जंगल, भाकरी, खिडकी, खुर्ची, पाणी, घोडा, मशरूम, सुई, मध, आग.

संशोधन कार्यप्रणाली. मी विषयाच्या सूचना वाचल्या (अ). मग शब्दांची मालिका वाचली जाते. वाचनाच्या शेवटी, चाचणी विषयाद्वारे लक्षात ठेवलेले शब्द प्रोटोकॉलमध्ये रेकॉर्ड केले जातात. नंतर सूचना वाचा (b). प्रोटोकॉलमध्ये डेटा रेकॉर्ड केल्यानंतर, प्रयोगाची पुनरावृत्ती सूचनांशिवाय केली जाते. पूर्ण स्मरण होईपर्यंत किंवा 5-6 वेळा सामग्री अनेक वेळा सादर केली जाते. सामग्रीच्या पुढील वाचनापूर्वी, प्रयोगकर्ता फक्त म्हणतो: "आणखी एक वेळ."

अशा प्रकारे, अभ्यासाच्या प्रत्येक टप्प्यावर एक प्रोटोकॉल भरला जातो. प्रयत्न क्रमांकाशी संबंधित असलेल्या ओळीतील प्रत्येक पुनरुत्पादित शब्दाखाली, एक क्रॉस ठेवला जातो. जर विषयाला "अतिरिक्त" शब्दाचे नाव दिले, तर ते संबंधित स्तंभात रेकॉर्ड केले जाते. शब्दांची पुनरावृत्ती पूर्ण केल्यानंतर, प्रयोगकर्ता विषयाला म्हणतो: "एका तासात, तुम्ही मला तेच शब्द पुन्हा सांगाल." एका तासानंतर, विषय, संशोधकाच्या विनंतीनुसार, प्राथमिक वाचनाशिवाय लक्षात ठेवलेल्या शब्दांचे पुनरुत्पादन करतो, जे वर्तुळातील प्रोटोकॉलमध्ये रेकॉर्ड केले जातात.

सूचना.

मुलांसाठी सूचना.

सूचना: “आता आम्ही तुमची स्मरणशक्ती तपासू. मी तुम्हाला ते शब्द सांगेन, तुम्ही ते ऐकाल आणि नंतर कोणत्याही क्रमाने तुम्हाला शक्य तितकी त्यांची पुनरावृत्ती कराल.”

-·सूचना (b): “आता मी तेच शब्द पुन्हा सांगेन, तुम्ही ते ऐकाल आणि ते पुन्हा सांगाल - जे तुम्ही आधीच नाव दिले आहे आणि जे आता तुम्हाला आठवतील. तुम्ही शब्दांना कोणत्याही क्रमाने नाव देऊ शकता."

प्रौढांसाठी सूचना.

सूचना: “आता मी काही शब्द वाचेन. काळजीपूर्वक ऐका. मी वाचन पूर्ण केल्यावर, तुम्हाला आठवतील तितके शब्द लगेच पुन्हा करा. तुम्ही कोणत्याही क्रमाने शब्दांची पुनरावृत्ती करू शकता."

सूचना (ब): “आता मी तुम्हाला तेच शब्द पुन्हा वाचीन, आणि तुम्ही तेच शब्द पुन्हा पुन्हा सांगावेत, तुम्ही आधीच नाव दिलेले आणि तुम्ही पहिल्यांदा चुकवलेले शब्द. शब्दांचा क्रम महत्त्वाचा नाही."

परिणामांवर प्रक्रिया करत आहे

2. या डेटावर आधारित स्मरणाचे वेळापत्रक तयार करा. पुनरावृत्तीचे अनुक्रमांक abscissa अक्षावर प्लॉट केले जातात आणि V मूल्ये ऑर्डिनेट अक्षावर प्लॉट केली जातात.

शब्द शिकण्याचे वेळापत्रक

की - i-th शब्द लक्षात ठेवण्याचे गुणांक,

पाई ही त्याची परिपूर्ण वारंवारता आहे;

n - पुनरावृत्तीची संख्या.

4. प्रत्येक शब्द लक्षात ठेवण्याच्या वारंवारतेचा आलेख तयार करा. शब्दांची क्रमिक संख्या abscissa अक्षावर प्लॉट केली जाते आणि K ची मूल्ये ऑर्डिनेट अक्षावर प्लॉट केली जातात.

शब्द स्मरण वारंवारता आलेख

5. विषयांच्या गटासाठी V आणि K निर्देशकांसाठी सारांश सारण्या संकलित करा; सरासरी निर्देशकांची गणना करा आणि या विषयाच्या वैयक्तिक आलेखांवर हा डेटा प्लॉट करा. गट सरासरीसह वैयक्तिक डेटाची तुलना करा.

6. यासह, आपण लक्षात ठेवल्यानंतर एक तासाने माहिती गमावण्याची टक्केवारी काढू शकता:

दीर्घकालीन - दीर्घकालीन स्मृती क्षमता (एक तासानंतर)

V6 - भाग 6 मध्ये पुनरुत्पादित शब्दांची संख्या

व्याख्या.

तोंडी अहवालातील सामग्री आणि कामाच्या प्रगतीची निरीक्षणे वापरून परिणामी आलेखांच्या स्वरूपांचे विश्लेषण करा. वक्र आकाराच्या आधारावर, लक्षात ठेवण्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल निष्कर्ष काढले जाऊ शकतात.

अशा प्रकारे, निरोगी मुलांमध्ये, प्रत्येक पुनरुत्पादनासह, योग्य नावाच्या शब्दांची संख्या वाढते, कमकुवत मुले लहान संख्येने पुनरुत्पादित करतात आणि "अतिरिक्त" शब्दांवर अडकल्याचे दर्शवू शकतात. मोठ्या संख्येने "अतिरिक्त" शब्द निर्बंध किंवा चेतनेचे विकार दर्शवतात. प्रौढांचे परीक्षण करताना, तिसऱ्या पुनरावृत्तीद्वारे, सामान्य मेमरी असलेला विषय सामान्यतः 9 किंवा 10 शब्दांपर्यंत योग्यरित्या पुनरुत्पादित करतो.

स्मृती वक्र लक्ष कमी होणे आणि/किंवा तीव्र थकवा दर्शवू शकतो. जर विषय (प्रौढ किंवा मूल) ताबडतोब 8-9 शब्दांचे पुनरुत्पादन केले तर वाढलेली थकवा नोंदविली जाते आणि नंतर, प्रत्येक वेळी, कमी आणि कमी (ग्राफवरील वक्र वाढत नाही, परंतु कमी होते). याव्यतिरिक्त, जर विषय कमी आणि कमी शब्द पुनरुत्पादित करतो, तर हे विस्मरण आणि अनुपस्थित मनाची भावना दर्शवू शकते. वळणाचे झिगझॅग स्वरूप लक्ष देण्याची अस्थिरता दर्शवते. पठाराच्या आकाराची वक्र मुलाची भावनिक सुस्ती आणि स्वारस्य नसणे दर्शवते.

अत्यंत क्लेशकारक मेंदूच्या दुखापती किंवा न्यूरोइन्फेक्शनच्या बाबतीत, विषय पहिले आणि शेवटचे शब्द लक्षात ठेवतात. त्याच वेळी, सामग्रीच्या लक्षात ठेवण्याचे प्रमाण बदलत नाही.

न्यूरोसिससह, स्मरणशक्ती मंद आहे, वेळापत्रक झिगझॅग आहे आणि मोठ्या संख्येने सादरीकरणे आवश्यक आहेत. झिगझॅग लक्ष आणि त्याच्या चढउतारांची अस्थिरता देखील सूचित करते.

आपण "एज इफेक्ट" च्या उपस्थितीकडे लक्ष दिले पाहिजे.

पहिल्या शृंखलामध्ये राखून ठेवलेल्या आणि पुनरुत्पादित केलेल्या शब्दांची संख्या श्रवणविषयक अल्पकालीन स्मरणशक्तीची क्षमता दर्शवते. सर्वसामान्य प्रमाण 7±2 शब्द (माहितीची एकके) मानले जाते.

एक तासानंतर राखून ठेवलेल्या आणि परत मागवलेल्या शब्दांची संख्या श्रवणविषयक दीर्घकालीन स्मरणशक्तीची क्षमता दर्शवते.

स्मृती ही एक महत्त्वाची संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे ज्याद्वारे एखादी व्यक्ती तो कोण आहे हे ओळखते आणि एक जागरूक व्यक्ती बनते. माहिती लक्षात ठेवण्याची, संचयित करण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता कमी होणे किंवा कमी होणे हे एक किंवा दुसर्या प्रकारच्या मेमरीचे उल्लंघन आहे. अनेक शास्त्रज्ञांनी स्मरणशक्तीच्या प्रक्रियेचा अभ्यास केला आहे आणि स्मरणशक्तीचा अभ्यास करण्यासाठी विविध पद्धती विकसित केल्या आहेत. रशियन न्यूरोसायकॉलॉजीचे संस्थापक सोव्हिएत शास्त्रज्ञ अलेक्झांडर रोमानोविच लुरिया यांनी 10 शब्द लक्षात ठेवण्याची एक पद्धत प्रस्तावित केली होती.

तंत्र कशासाठी वापरले जाते?

• मेमरी प्रक्रियांचा अभ्यास;
• स्मृती आणि ऐच्छिक लक्ष मूल्यांकन;
• न्यूरोसायकियाट्रिक रोग असलेल्या रुग्णांच्या थकव्याचा अभ्यास, रोगाच्या कोर्सची गतिशीलता आणि थेरपीची प्रभावीता लक्षात घेऊन.

ए.आर. लुरियाचा वापर 7 वर्षापासून प्रौढ आणि मुलांसाठी केला जाऊ शकतो. आपण हे तंत्र 5 वर्षांपेक्षा जास्त वयाच्या मुलांसाठी भाग (5-8 शब्द) मध्ये देखील लागू करू शकता.

तंत्राचे वर्णन

प्रथम, व्यक्तीला स्पष्ट सूचना दिल्या जातात. मग दहा शब्द वाचले जातात जे लक्षात ठेवण्याची गरज आहे. श्रुतलेखाच्या शेवटी, विषयाने यादृच्छिक क्रमाने लक्षात ठेवलेल्या सर्व शब्दांची नावे देणे आवश्यक आहे. सर्व साक्ष प्रोटोकॉलमध्ये रेकॉर्ड केल्या जातात. प्रयोगाची पुनरावृत्ती 5-7 वेळा केली जाऊ शकते, केवळ त्यानंतरच्या वर्गांमध्ये सूचना पुन्हा वाचल्या जात नाहीत, परंतु फक्त असे म्हटले जाते: "आणखी एक वेळ." साधारणपणे पाचव्या प्रयोगात रुग्णाला सर्व 10 शब्द आठवतात.

प्रयोग आयोजित करताना, खालील नियमांचे पालन करणे महत्वाचे आहे:

1. खोलीत शांतता असावी;
2. सर्व शब्दांनी भाषणाच्या समान भागाचा संदर्भ घेणे आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ, संज्ञा;
3. शब्द अर्थाने जोडलेले नसावेत;
4. एक किंवा दोन अक्षरे असलेले छोटे शब्द निवडणे आवश्यक आहे.

चाचणी साहित्य

शब्दांचे अनेक संच असणे उचित आहे. खाली स्मरणार्थ शब्द संचाचे पर्याय आहेत.

1. आकाश, मध, मांजर, जंगल, ब्रेड, आग, टेबल, मशरूम, धूर, पाणी.
2. खिडकी, नदी, उंदीर, वेदना, खुर्ची, अंबाडी, मेण, गायन स्थळ, रंग, लांडगा.
3. भाऊ, झुडूप, तास, तारीख, चेंडू, स्वप्न, फ्लफ, दिवा, रात्र, बर्फ.
4. बार, गवताळ प्रदेश, खडू, मुलगा, मजला, घर, व्हेल, चीज, धक्का, स्टंप.

प्राप्त परिणाम डीकोडिंग

आधी सांगितल्याप्रमाणे, सर्व डेटा प्रोटोकॉलमध्ये रेकॉर्ड केला जातो. या डेटाचा वापर करून, तथाकथित "मेमोरायझेशन वक्र" प्राप्त करण्यासाठी एक आलेख तयार केला जातो. निरोगी रुग्ण (मुले आणि प्रौढ) अनुभवाच्या प्रत्येक पुनरावृत्तीसह अधिक शब्द लक्षात ठेवतात.जर एखादे मूल अतिरिक्त शब्दांवर अडकले (जे सेटमध्ये नव्हते), तर हे चेतनेचे विकार किंवा विकृती दर्शवू शकते.

प्रयोगाची पुनरावृत्ती करून, विषयाची वाढलेली थकवा नोंदवणे शक्य आहे. या प्रकरणात, वक्र कमी होते. तसेच, लक्षात ठेवलेल्या शब्दांची संख्या कमी झाल्यास, हे विस्मरण किंवा अनुपस्थिती दर्शवू शकते. लक्ष अस्थिरता झिगझॅग वक्र द्वारे निदान केले जाऊ शकते. तपासण्यासाठी, प्रयोगानंतर काही वेळाने रुग्णाला शब्दांचे पुनरुत्पादन करण्यास सांगितले जाते.

तुम्ही खालील स्मरण वैशिष्ट्ये देखील ओळखू शकता:

• जर विषयाची नावे किमान 7 शब्द असतील तर थेट स्मरण सामान्य आहे;
• जर रुग्णाने वाचल्यानंतर लगेचच 7 पेक्षा कमी शब्दांची नावे दिली तर याचा अर्थ असा आहे की त्याला त्वरित स्मरणशक्तीचा विकार आहे - जितके कमी शब्द तितके अधिक स्पष्टपणे स्मरणशक्ती कमजोर होईल;
• जर चाचणीनंतर अर्ध्या तासाने, एखाद्या व्यक्तीने 7 किंवा अधिक शब्दांची नावे दिली, तर हे सामान्य दीर्घकालीन स्मृती दर्शवते;
• चाचणीनंतर 20-30 मिनिटांत 7 शब्दांपेक्षा कमी शब्द पुनरुत्पादित करणारा विषय दीर्घकालीन स्मृती कमी करतो.

शेवटी, मी हे लक्षात ठेवू इच्छितो की 10 शब्द लक्षात ठेवणे ही सर्वात जास्त वापरल्या जाणाऱ्या तंत्रांपैकी एक आहे, कारण त्यासाठी विशेष उपकरणे आवश्यक नाहीत. वेगवेगळ्या शब्दांचा वापर करून, थेरपीची प्रभावीता लक्षात घेण्यासाठी आणि रोगाच्या विकासाचे मूल्यांकन करण्यासाठी हा प्रयोग पुन्हा केला जाऊ शकतो.

लेखाचे लेखक: लौखिना एकटेरिना